小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策

【摘要】分析目前小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀，指出改進(jìn)建議應(yīng)對目前不樂觀的教學(xué)現(xiàn)狀，為本文撰寫的重點所在，要點性知識以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】科學(xué) ； 教學(xué) ； 教育

【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0103-02

一、前言

新課程實施以來，小學(xué)科學(xué)課程得到很大的推廣和普及。此門課程的產(chǎn)生，對于提升小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)大有裨益。就小學(xué)科學(xué)的開課情況，整體存在城市小學(xué)開課情況樂觀，基本能保證至少一名專業(yè)科學(xué)教師。而農(nóng)村科學(xué)開課情況不樂觀，專業(yè)教師欠缺，科學(xué)實驗器材空白。此外，普遍存在的重升學(xué)理念，導(dǎo)致科學(xué)課程受到“排擠”，課時、設(shè)備、師資等都較匱乏，影響科學(xué)教學(xué)在全國范圍內(nèi)的推進(jìn)和發(fā)展。分析目前小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀，指出改進(jìn)建議應(yīng)對目前不樂觀的教學(xué)現(xiàn)狀，為本文撰寫的重點所在。

二、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

基礎(chǔ)教育當(dāng)中，普遍存在輕素質(zhì)重升學(xué)的問題。由此，科學(xué)課難以得到應(yīng)有的重視。實際上，科學(xué)課在小學(xué)階段還是深受兒童的喜愛。同樣，作為一門啟蒙學(xué)科，它的價值不亞于語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)學(xué)科。由此，我們不重視科學(xué)教育，就等同于在扼殺學(xué)生好奇心和求知欲。

此外，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)得不到重視，具體能體現(xiàn)在這幾方面：（1）教學(xué)把握不當(dāng)。首先，是教學(xué)內(nèi)容方面，顯得凌亂，深淺難易把握不夠恰當(dāng)。存在體系落后、不重視整體框架和結(jié)構(gòu)的問題，有些書本知識嚴(yán)重老化，再加上不重視科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生既不能適應(yīng)經(jīng)濟、科學(xué)和社會發(fā)展，也難以轉(zhuǎn)向其它科學(xué)領(lǐng)域。（2）在教學(xué)模式方面，不注意將書本知識與科學(xué)實踐聯(lián)系起來，忽視科學(xué)教育過程的復(fù)雜性，不通過科學(xué)研究進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的科學(xué)教育，難以發(fā)展創(chuàng)造、直觀、想象與懷疑的態(tài)度，難以在學(xué)生思想和態(tài)度的訓(xùn)練方面作出指導(dǎo)。（3）在教學(xué)方法方面，教師采取的主要還是講授法，“教師講、學(xué)生聽”、“教師念、學(xué)生記”的教學(xué)方式只學(xué)方法，能使學(xué)生機械地背科學(xué)、學(xué)科學(xué)。有時甚至采取“填鴨式”的教企圖把更多的新的科學(xué)知識塞進(jìn)學(xué)生的腦子里。很難培養(yǎng)學(xué)生探究精神。加強科學(xué)教育，并不是堆積知識，而主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，以解決現(xiàn)實中的問題。（4）教育經(jīng)費缺乏，教學(xué)資源跟不上、教學(xué)配套設(shè)施缺乏。每次開人大時都會提到教育經(jīng)費的問題：我國教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際平均水平，雖然一次次的公布我國的教育經(jīng)費要占到國民生產(chǎn)總值的4%，可這一直落實的不是很好。而且教育資金更多的偏向城市教育。對于農(nóng)村小學(xué)來說經(jīng)費就更是一個突出問題了。由于經(jīng)費的缺乏，會產(chǎn)生很多的連鎖反應(yīng)。

三、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)改進(jìn)建議

1.重視教學(xué)教法的改進(jìn)

（1）小學(xué)科學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，要以學(xué)生的發(fā)展需求和經(jīng)驗為基礎(chǔ)。由此，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)從兒童身邊的自然事務(wù)展開，教學(xué)方法符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。而考慮到每個學(xué)生文化背景、家庭背景的差異性，導(dǎo)致課堂科學(xué)知識接受就存在著不小的差異。所以說，改進(jìn)教學(xué)教法，最應(yīng)該注意的問題是最大化的運用學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗。

（2）實現(xiàn)向“創(chuàng)新型”教師的轉(zhuǎn)變，過完基礎(chǔ)教育工作中，教師嚴(yán)格執(zhí)行課堂計劃完成教學(xué)工作即可，使得教師過分依賴教科書和參考書，教師的“教”是缺乏思想的“教”，整個課堂教學(xué)索然無味，難以發(fā)揮其自身的創(chuàng)造力和想象力。新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求我們的老師富有個性化，不再是單純的課程執(zhí)行者，對待整個課程要主動設(shè)計和創(chuàng)造。由此，這就要求我們的老師，主動去研究學(xué)生，主動去重組知識，主動對教育工作事先進(jìn)行策劃，即所謂的“教師即教育者”，這也是時代賦予每個教師最起碼的要求。

（3）提升現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用能力，多媒體的引入及互聯(lián)網(wǎng)信息的滲透，為現(xiàn)代的基礎(chǔ)教育提供了更大的幫助，同時教學(xué)的種種困難能更好地被排出，為課程的改革創(chuàng)造了更好的條件。由此，要求我們的科學(xué)教師能更好的掌握計算機，有能力去獲取知識選擇需要的課件展示給學(xué)生。

（4）新課程改革實施中，遇到問題和阻力是不可避免的。面對出現(xiàn)的新情況，要求我們的教師加強合作，通過集體備課，共同研究探討出現(xiàn)的問題，重視自我反思能力，將課堂教學(xué)變成教育研究的場所。 另一方面，新課程更呼吁綜合型教師，由此滿足課堂教學(xué)的需求，我們的教師應(yīng)更廣泛的獵取知識，注意改善知識結(jié)構(gòu)，順應(yīng)時代發(fā)展對教師素質(zhì)的基本要求。

2.重視教學(xué)教研的實效性

通過多種形式的教研活動，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，落實好一線的教學(xué)行為。重視教學(xué)教研的實效性，第一，重視教研活動的開展，加強教師隊伍培養(yǎng)，提升師資隊伍水平。第二，重視探討常態(tài)教學(xué)模式，通過外出學(xué)習(xí)的方式，拜托當(dāng)前不知如何上好科學(xué)課的現(xiàn)狀。第三，注意教研活動的實用性，廣泛開展各種優(yōu)質(zhì)課比賽，廣泛征選優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，廣泛評選教學(xué)經(jīng)驗論文。借助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的快速普及，確保教師學(xué)有資料，看有范例。

3.重視教師的專業(yè)化建設(shè)

做好教育教學(xué)工作的前提保障，在于教師的專業(yè)化建設(shè)。滿足當(dāng)前科學(xué)教學(xué)的需求，重視教師的專業(yè)化建設(shè)，今后應(yīng)努力做到：培養(yǎng)一批年輕化、專業(yè)化、具有創(chuàng)新意識的教師隊伍，為科學(xué)課程教學(xué)起到引路人的作用；多給科學(xué)課程教師提供學(xué)習(xí)與觀摩的機會，提高教師自身水平；在資料的訂、購、配等方面給予一定傾斜，使科學(xué)教師手頭有資料可查閱，有基本的教學(xué)設(shè)計可供參考；在榮譽教師的評選中，必須拿出一定名額給予科學(xué)教師，以示激勵。

4.科學(xué)教學(xué)的設(shè)備應(yīng)配置齊全

目前，制約科學(xué)教學(xué)活動開展的重要因素之一，就在于教學(xué)設(shè)備的不完善上?，F(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)素材，幾幅畫、幾句話，就能完成教學(xué)。而教學(xué)方式基本上是實驗、觀察、合作、討論、探究等，而后得出結(jié)論，這其中最重要的一環(huán)是實驗。沒有實驗，就難得有“探究”行為，更不會得出“結(jié)論”來。

由此，注意配置科學(xué)教學(xué)設(shè)備，并安排專人看管、專人保管，提升器材的使用率。而學(xué)校則應(yīng)需投入足量的資金，添置必要的學(xué)具和教具，督促科學(xué)教學(xué)行為的落實，該做的實驗必須進(jìn)行。

四、結(jié)論

總之，科學(xué)課程的開設(shè)，能有效提升小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。目前，小學(xué)科學(xué)的開課情況，整體存在城市小學(xué)開課情況樂觀，農(nóng)村科學(xué)開課情況不樂觀的問題。而受到輕素質(zhì)重升學(xué)的制約。目前，科學(xué)課難以得到應(yīng)有的重視。而表現(xiàn)出來的問題：教學(xué)把握不當(dāng)；教學(xué)模式脫離實際；教學(xué)方法以講授為主；教學(xué)經(jīng)費欠缺等比比皆是，針對這些問題，有必要重視教學(xué)教法的改進(jìn)；重視教學(xué)教研的實效性；重視教師的專業(yè)化建設(shè)；科學(xué)教學(xué)的設(shè)備應(yīng)配置齊全，確?？茖W(xué)教學(xué)的有序、高效、高質(zhì)完成。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：鄭春舉（1965.3-），男，吉林省長春凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)新城大街小學(xué)，教師。endprint