以愛育情，化情為行

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0092-01

有人認(rèn)為，班主任只要傾注愛心，就可以把工作做好，去圓學(xué)生的求學(xué)夢(mèng)，圓自己的事業(yè)夢(mèng)，但是，真正在班主任工作上行走的人才明白，班主任工作要做好，不能只有愛心，還必須要有智慧和方法。

一、在培養(yǎng)學(xué)生的情商基礎(chǔ)上，開展德育教育。

情是教育的根，我們的教育不能沒有情感。培養(yǎng)學(xué)生的情商實(shí)際上就是健全學(xué)生人格的一個(gè)過程，可以讓學(xué)生更好的懂得自主，自發(fā)，自勵(lì)，自律，而這些恐怕才是學(xué)生終生受益的。只有建立在德育基礎(chǔ)上的智育才是牢固的，我們不要讓學(xué)生單翅飛翔。

1.班主任老師要擁有愛心，要擁有友善之心，并要施之有度。

經(jīng)常會(huì)聽到“以愛育愛”這樣話，真正做到恐怕就很難了，他要求班主任老師首先要讓自己內(nèi)心強(qiáng)大起來，自己要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法。因此班主任更應(yīng)該先把自己“武裝”起來，俗話說“什么樣的班主任帶什么樣的學(xué)生”，班主任自己的人格層次，對(duì)班級(jí)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。因此，多一些學(xué)習(xí)，多一些反思，或許我們就多了一些進(jìn)步。更重要的是班主任老師要選擇正確的方法“施愛”給學(xué)生，過分的“冷”、“溺”、“嚴(yán)”，可能學(xué)生都會(huì)招架不住，而留下相應(yīng)的后遺癥。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在集體生活中完善自己。

每個(gè)人都知道班級(jí)凝聚力的重要，然而，要想讓學(xué)生們真正的擰成一股繩，又是何等的困難，這種合作意識(shí)的教育要隨時(shí)隨地進(jìn)行。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)教育，要讓學(xué)生們意識(shí)到“團(tuán)隊(duì)”“全隊(duì)”的概念。推而廣之到每個(gè)學(xué)習(xí)小組、每個(gè)宿舍，再到整個(gè)班級(jí)。只有學(xué)生共同努力打造合作氛圍，才能形成一個(gè)穩(wěn)固的集體，這樣學(xué)生也就有了集體歸屬感和集體榮譽(yù)感，并在這個(gè)集體中成長(zhǎng)。

3.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

家長(zhǎng)最關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但作為班主任老師，應(yīng)該思考一下學(xué)習(xí)背后的東西。有的家長(zhǎng)，甚至是有的老師會(huì)對(duì)學(xué)生說：“你只要專心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好了，什么也不用你管”，仔細(xì)想來，沒有一定的勞動(dòng)的崗位和任務(wù)，怎能有一定的責(zé)任心呢？一個(gè)責(zé)任心不強(qiáng)的學(xué)生，把自己的生活都搞得一團(tuán)糟的學(xué)生，恐怕在學(xué)習(xí)上也不會(huì)采取主動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性很重要，學(xué)生的自制力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們的說教。

要從生活的點(diǎn)滴做起，可以要求學(xué)生先按一日常規(guī)約束自己，從起床到就寢都嚴(yán)格要求，進(jìn)而形成良好的生活習(xí)慣。在班級(jí)管理中，試著給每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的“勞動(dòng)”崗位，各盡其職，這個(gè)過程既鍛煉了能力，也培養(yǎng)了他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。有些要求看似是約束，其實(shí)當(dāng)良好的習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)候，那卻是一種解放、甚至是一筆財(cái)富。生活和學(xué)習(xí)是貫通的，往往能安排好生活的人，也能很好地安排自己的學(xué)習(xí)。

4.關(guān)注學(xué)生的心理，引導(dǎo)健康發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生善于控制自己的情緒，任何時(shí)候都能做到頭腦冷靜，能抑制感情的沖動(dòng)，克制急切的欲望，及時(shí)化解和排除不良情緒，使自己始終保持良好的心境，心情開朗，胸懷豁達(dá)，心理健康。和這些學(xué)生交流的時(shí)候，盡量多聽，在學(xué)生的話語中找到打開他心門的鑰匙。

二、不要放過每個(gè)細(xì)節(jié)，在繁瑣的日常事務(wù)中，尋找教育點(diǎn)。

1.學(xué)生的發(fā)型，校服的穿著情況，從一定程度上反映出了學(xué)生的心理狀態(tài)。

一些把自己的精力總是放在這些上，天天在和老師斗智斗勇的學(xué)生，什么時(shí)候才能靜下心來關(guān)注一下自己的學(xué)習(xí)、自己的成長(zhǎng)。不染發(fā)、燙發(fā)，穿好校服這是很多對(duì)學(xué)生的最基本的要求，而在有些學(xué)生看來，理發(fā)、穿校服就像是要要了他們的命。像這些瑣碎的事情，好的效果要靠耐心的心理疏導(dǎo)換來。把工作做通，這樣的事情可以一勞永逸。

2.關(guān)注班級(jí)的“小團(tuán)體”。

在新組建的班級(jí)中最容易形成“小團(tuán)體”。有些“小團(tuán)體”互幫互助，互相鼓勵(lì)著學(xué)習(xí)，而大多數(shù)湊在一起往往是所謂的“情投意合”，表現(xiàn)多是打打鬧鬧，說說笑笑，更有甚者排斥其他同學(xué)。針對(duì)這種情況，班主任要及時(shí)采取措施?？梢远嘟M織了一些集體活動(dòng)，例如：“知識(shí)競(jìng)賽”“辯論比賽”等等。在開展活動(dòng)的時(shí)候有意將平時(shí)接觸較少的同學(xué)編為一組，這樣一方面可以使同學(xué)在相互配合中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)他們的交流，也可以使他們?cè)跒橥荒繕?biāo)努力的過程中去肯定他人，進(jìn)而消除“小團(tuán)體”，打造“大集體”。

3.在班級(jí)失利時(shí)，及時(shí)講明道理穩(wěn)定學(xué)生情緒。

大多數(shù)學(xué)校都要組織很多活動(dòng)，而有些總要一分高下。獲勝了，群情激昂，或許工作會(huì)好做一點(diǎn)，反之班主任老師就要帶領(lǐng)學(xué)生們從失利的影響中走出來并使學(xué)生從中有所收獲。很多班都有過失利的經(jīng)歷，其實(shí)有時(shí)候班級(jí)受挫就像我們個(gè)人受挫一樣，走出來，站起來，會(huì)讓一個(gè)班級(jí)更加的堅(jiān)強(qiáng)和團(tuán)結(jié)。而走出來的過程中班主任的引領(lǐng)作用就至關(guān)重要。

三、他山之石可以攻玉，通過故事引領(lǐng)學(xué)生。

在給學(xué)生做工作的時(shí)候，可以借鑒一些相關(guān)故事，有時(shí)學(xué)生會(huì)在故事的氛圍中，自我反思。其實(shí)，在別人的故事中旅行，也可以找到自己的影子，甚至得到心靈的凈化，學(xué)生自己悟到了，比老師們提要求要好得多。

四、隨時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，保證擁有一個(gè)健康的心理。

作為一名班主任，不應(yīng)該把自己的不良情緒帶給學(xué)生，更不該“遷怒”到學(xué)生身上。有時(shí)候，也許我們并不在意，但學(xué)生會(huì)很關(guān)注老師的變化，比如一個(gè)表情，甚至是一件衣服，一個(gè)發(fā)型。有些時(shí)候?qū)W生會(huì)向你傾訴很多不快，而班主任就像個(gè)“垃圾桶”，時(shí)刻在收集著這些垃圾情緒， 一些時(shí)候?qū)W生的一些話，一些舉動(dòng)會(huì)讓你失望甚至憤怒，因此班主任必須要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

總之，班主任工作是繁瑣的，但也是幸福的。曾經(jīng)聽某位老師說過這樣一句話：“最讓你傷心的是學(xué)生，最讓你感動(dòng)的還是學(xué)生?！钡拇_如此，有時(shí)我們也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的成績(jī)而焦躁不安，因他們的違紀(jì)而失態(tài)。甚至有時(shí)候，班主任“施愛”的過程，就是個(gè)“失望”的過程。但千萬別放棄，也許下一刻，你的愛心就會(huì)綻放得很燦爛。試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每一個(gè)學(xué)生的心門，慢慢地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一扇門遮掩的，都是一個(gè)星光燦爛的世界，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。

作者簡(jiǎn)介：田超（1980.06-），男，本科，河北人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中語文。endprint