影響與價值：試論互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)心理教育的現(xiàn)實(shí)遵從

李志欣

摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展的深入，對當(dāng)前教育教學(xué)模式產(chǎn)生了重要的影響。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，培育小學(xué)生健康的心理，本文就此進(jìn)行了深入分分析探討，旨在互聯(lián)網(wǎng)影響下，如何發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)心理健康教育的價值，提升小學(xué)心理教育水平做些有益的實(shí)踐探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；心理教育；價值

· 【中圖分類號】G441

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的不斷深入，對各行各業(yè)產(chǎn)生了重要的影響，尤其是對小學(xué)義務(wù)教育階段，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，小學(xué)心理健康教育面臨種種問題，如網(wǎng)絡(luò)負(fù)面咨詢對小學(xué)生心理的影響等等，這些都已成為當(dāng)前小學(xué)心理健康教育的重要課題。因此，本文將就此展開分析探討，旨在為探索互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)心理健康教育的新模式提供一些借鑒意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下對小學(xué)心理教育的影響

1.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對小學(xué)心理健康教育提出了新要求

心理健康教育專業(yè)要求從業(yè)者必須具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，還必須具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是面對小學(xué)生這樣的教育對象，因?yàn)樗麄兩鐣庾R淡薄，對于心理教育者的專業(yè)素養(yǎng)也是一個挑戰(zhàn)。然而，就目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)生的影響來看，各種不良信息、網(wǎng)絡(luò)游戲等深的孩子們的喜歡，他們長時間對網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴，這對小學(xué)生心理健康將會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，對于小學(xué)生的心理輔導(dǎo)基本上就是采用品德教育的方式，沒有從一個專業(yè)的角度對學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行剖析和疏導(dǎo)。同時還要通過正確引導(dǎo)他們的上網(wǎng)方式，讓他們辨別網(wǎng)絡(luò)信息的是與非，以此提升小學(xué)生的心理健康。

2.互聯(lián)網(wǎng)背景下片面強(qiáng)調(diào)心理健康教育的學(xué)科化

心理健康教育主要涵括心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)和教育學(xué)三個學(xué)科的內(nèi)容，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。進(jìn)行心理輔導(dǎo)的手段主要有：談話、激勵、角色扮演等，充分利用這些手段保證小學(xué)生的心理健康，促進(jìn)其健康快樂的成長。然而從現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行效果來看卻并不理想，對于小學(xué)生的心理輔導(dǎo)仍然采用較為傳統(tǒng)的說教方式，把自己的教育觀念強(qiáng)加給他們，沒有充分的考慮小學(xué)生真實(shí)的心理需求。由于小學(xué)生這一群體的特殊性，對于被強(qiáng)加灌輸?shù)倪@些概念根本就消化不了，這也造成對于小學(xué)生的心理輔導(dǎo)形同虛設(shè)，甚至有的時候會事與愿違。這樣不但沒有起到應(yīng)有的教育作用，反而增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們對該領(lǐng)域失去了興趣，最終導(dǎo)致為小學(xué)生專門成立的心理咨詢室成為擺設(shè)，與其成立之初的根本目的背道而馳。

3.當(dāng)前小學(xué)心理教育過于推崇心理測驗(yàn)

對于心理健康教育來說，其最為有效的一種手段就是心理測試，心理咨詢師可以通過這些測試，對小學(xué)生當(dāng)前的心理狀況有一個大體的認(rèn)識，為下一步制定輔導(dǎo)策略奠定基礎(chǔ)。然而在實(shí)際的執(zhí)行過程中，心理咨詢師對心理測試過度的依賴，甚至有的時候會忽視掉測試的基本原則，造成測試結(jié)果出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致出現(xiàn)誤導(dǎo)學(xué)生心理成長的情況發(fā)生。在眾多基本原則中有三個最容易被忽視。第一，不按照測試流程執(zhí)行，且測試環(huán)境不達(dá)標(biāo)。第二，進(jìn)行心理測試前沒有事先了解學(xué)生的基本狀況，心理測試具有隨意性，有失嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。第三，沒有保護(hù)學(xué)生隱私的意識，更有甚者直接將測試結(jié)果作為考評學(xué)生品質(zhì)優(yōu)劣的主要依據(jù)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)心理健康教育的價值發(fā)掘

盡管網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充斥著各種負(fù)面信息，對小學(xué)生的心理健康會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，但互聯(lián)網(wǎng)所蘊(yùn)含的豐富的信息資訊以及使用的便捷性等，對當(dāng)前小學(xué)心理教育也具有一定的價值意義。如通過互聯(lián)網(wǎng)整合教育資源，提升小學(xué)心理教育水平，通過網(wǎng)絡(luò)渠道尋找有價值的案例，豐富小學(xué)心理教育內(nèi)容等等，互聯(lián)網(wǎng)這些有益的價值也將會對小學(xué)心理教育水平的提升產(chǎn)生積極的影響。因此，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)掘其有益的信息資源，這不僅對推動小學(xué)心理教育改革的逐步深化具有重要的意義，而且對引導(dǎo)小學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提升小學(xué)生的心理健康水平具有內(nèi)在的價值意義。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)心理健康教育遵從的路徑選擇

1對心理教育人員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)知識

在我國，對小學(xué)生進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)工作這一舉措開展的較晚，另外心理健康教育經(jīng)驗(yàn)不足，在進(jìn)行心理輔導(dǎo)過程中具有不少失誤，由此可知，培養(yǎng)一批專業(yè)素養(yǎng)過硬的從業(yè)人員是解決當(dāng)前問題的當(dāng)務(wù)之急。加強(qiáng)從業(yè)人員的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，不斷的強(qiáng)化他們的業(yè)務(wù)實(shí)操能力和執(zhí)行流程，增強(qiáng)他們的認(rèn)知水平和重視程度，此外，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，還要提升教育從業(yè)人員使用網(wǎng)絡(luò)水平，提升他們通過網(wǎng)絡(luò)確定發(fā)掘有效信息資源。在對小學(xué)心理教育工作者培養(yǎng)工作中，還需對參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收采用考試的方式，考試合格后統(tǒng)一發(fā)放從業(yè)資格證書，持證上崗。

2.借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，探索學(xué)校心理健康教育理論并應(yīng)用于實(shí)踐

在西方發(fā)達(dá)國家，在網(wǎng)絡(luò)化領(lǐng)域提升小學(xué)心理教育等方面的研究已經(jīng)十分成熟，已經(jīng)形成一套科學(xué)和完整的教育體系。所以，在開展心理健康教育方面，我們可以借鑒西方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合我國目前的現(xiàn)狀，制定出一套符合我國實(shí)際需求的心理健康教育的體系。值得引起我們注意的是，在吸取西方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的過程中，我們不能一味的把國外的就當(dāng)成是最優(yōu)秀的，照單全收，沒有經(jīng)過自己的思考和剝離，只有在繼承和學(xué)習(xí)的過程中找到適合我們自己的點(diǎn)和面，這才是真正意義上的借鑒，也只有這樣才能達(dá)到通過汲取國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來完善自我的目的。

3.去學(xué)科化，給心理健康教育注入積極心理學(xué)因素

在當(dāng)前心理健康教育過程中，如果仍然以消極心理學(xué)作為主要的理論依據(jù)顯然無法滿足當(dāng)前的客觀需求，由此需要在此其中納入積極心理學(xué)的概念，根據(jù)積極心理學(xué)的要求，我們將心理健康教育劃分三級預(yù)防目標(biāo)，首先，對全員實(shí)施心理教育，挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力；其次，對普遍存在心理問題進(jìn)行專向輔導(dǎo)，通過調(diào)查或測試掌握學(xué)生在心理上的共性問題，從而制定合理的輔導(dǎo)方案，為學(xué)生答疑解惑，排除心理障礙；第三，有針對性的對存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體心理問題，采取不同的治療方法，從根源上徹底清除小學(xué)生的心理障礙，保證其健康成長。

綜上，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下，目前我國針對小學(xué)生的心理健康教育開展時間還不長，出現(xiàn)各種各樣的紕漏也是在所難免的，這也就需要我們在今后工作中，不斷的進(jìn)行探索和完善，重視網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合，通過網(wǎng)絡(luò)渠道，尋求問題的解決方案，提升小學(xué)心理教育水平。

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