安全教育從孩子抓起

孫于蘭

摘要：《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！倍鴳敉饣顒?dòng)對(duì)于幼兒的發(fā)展起著積極的作用。但他們自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)少，身體機(jī)能發(fā)展還不完善，在戶外活動(dòng)身體容易受傷害。如果教師能夠創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，提高幼兒自我保護(hù)的能力，強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，就能減少和避免一些傷害。而近年來(lái)，幼兒意外傷害等事故時(shí)有發(fā)生，而且多數(shù)是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和安全意識(shí)所致。因此，加強(qiáng)幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就顯得尤為重要。那么，在日常生活和教育活動(dòng)中，如何提高幼兒的自我保護(hù)能力呢？

關(guān)鍵詞：幼兒 安全 教育意識(shí) 家園配合

【中圖分類號(hào)】BI4G

一、幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)

樹(shù)立安全意識(shí)是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的重要前提。孩子愛(ài)玩、好動(dòng)，他們不知道什么事能做，什么事不能做；什么東西能玩，什么不能玩；什么地方能去，什么地方不能去等等。而我們老師在戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)給孩子定下許多的規(guī)矩，從而約束了孩子的好奇心。因此，在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒樹(shù)立起自我保護(hù)的意識(shí)。

二、鼓勵(lì)幼兒積極參加實(shí)踐活動(dòng)，提高自理能力

良好的生活自理能力也是提高孩子自我保護(hù)能力的關(guān)鍵因素。隨著現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)與孩子養(yǎng)育方式的改變，許多家長(zhǎng)包攬一切大小之事，做到事無(wú)巨細(xì)。殊不知，這樣卻使孩子產(chǎn)生依賴心理，生活自理能力差。因此，教師平時(shí)應(yīng)注意有意識(shí)地放手，讓幼兒獨(dú)立地面對(duì)困難，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立地處理問(wèn)題的能力。對(duì)于發(fā)生在幼兒身上的事情，教師不要急于干預(yù)，而應(yīng)讓他自己去思考解決問(wèn)題的辦法。久而久之，幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)了生活自理能力，同時(shí)也為提高自我保護(hù)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

三、教給幼兒一些簡(jiǎn)單的自求和求救的方法，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力

我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)教育，讓幼兒學(xué)會(huì)識(shí)別危險(xiǎn)的同時(shí)，還必須教給他們預(yù)防意外事故的方法，以防不測(cè)。如：讓孩子記住自己的家庭住址、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位，一旦走失時(shí)就知道向成人求助，并能提供必要的信息。在開(kāi)展《娃娃家》游戲活動(dòng)時(shí)，告訴孩子陌生人來(lái)了不要開(kāi)門，不跟陌生人走，不吃陌生人的東西等。這樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識(shí)和安全感。幼兒年齡小，體弱，生活經(jīng)驗(yàn)不足，適應(yīng)環(huán)境能力差，險(xiǎn)情時(shí)身心難以應(yīng)付，因而求助是幼兒自我保護(hù)的最直接辦法，平時(shí)應(yīng)教給幼兒最基本的幾個(gè)電話號(hào)碼：119（火警）、110（刑警）、120（急救）、等讓孩子遇到緊急情況時(shí)可以撥打，以求幫助。

四、引導(dǎo)幼兒找出身邊的危險(xiǎn)隱患

孩子畢竟是孩子，所以幫助孩子了解周圍環(huán)境中的不安全事物，不做危險(xiǎn)的事情。如：不動(dòng)熱水瓶和水壺，不玩火柴盒打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽(yáng)臺(tái)等。而在日常生活中我們要注意調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。如在“人人爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動(dòng)中，讓幼兒親自找一找身邊哪些地方易出危險(xiǎn)，怎樣想辦法消除這些隱患。并把紅色的圓點(diǎn)貼到危險(xiǎn)的地方，這樣通過(guò)這一系列活動(dòng)，“安全”兩個(gè)字已深深印在幼兒的心里，無(wú)需師再過(guò)多提醒，孩子就也容易記住。

五、對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)

隨機(jī)教育是教師根據(jù)平時(shí)所發(fā)生的事情，抓住教育時(shí)機(jī)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。一次戶外活動(dòng)時(shí)，孫煜因?yàn)樽呗窌r(shí)東張西望摔倒了，委屈的哭了起來(lái)。其他小朋友都圍上來(lái)想看看發(fā)生了什么事情，只見(jiàn)其中有一個(gè)小朋友輕輕的說(shuō)：“誰(shuí)讓你走路不看前面，你沒(méi)有保護(hù)好自己?！甭?tīng)了這個(gè)孩子的話，我馬上吧孩子們待會(huì)教室，利用這次事件，教育他們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這種針對(duì)孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的教育，能給孩子留下較深的印象，可收到事半功倍的效果。

六、加強(qiáng)規(guī)則效應(yīng)。

幼兒園有許多孩子自我中心意識(shí)強(qiáng)，遵守規(guī)則、秩序的意識(shí)較弱，玩性大發(fā)使，常常是一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因此在教育活動(dòng)中一定要加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，也是孩子獲得自我保護(hù)意識(shí)和能力的一個(gè)重要途徑。我們要把孩子理解，掌握的規(guī)則融入孩子的生活中，故事中去，讓孩子把規(guī)則牢記于心。

七、一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透安全教育

幼兒園的一日生活中，無(wú)處不隱藏著安全隱患，我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒實(shí)施安全教育。如：在晨檢時(shí)要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動(dòng)或午睡時(shí)戳傷或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等；午餐、午點(diǎn)時(shí)要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；洗手時(shí)不要水滴在地上，以防滑倒；吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽、不說(shuō)話、玩耍，以防噎著、燙傷；教在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，告訴幼兒要整理好衣冠、鞋帶，活動(dòng)時(shí)要遵守游戲規(guī)則集體紀(jì)律，不狂奔亂跑，不因活動(dòng)量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時(shí)規(guī)、不擁擠、不倒滑滑梯等，以免發(fā)生不測(cè)；而自由活動(dòng)時(shí)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒玩玩具時(shí)不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿，以免發(fā)生不必要的安全事故；離園時(shí)要有序等待家長(zhǎng)的到來(lái)，不跟陌生人走。在教育活動(dòng)中，用故事、兒歌、繪畫等方式向幼兒講解和讓幼兒表達(dá)安全自護(hù)的知識(shí)。比如兒歌：特殊的電話要牢記、兒入廁安全、上下樓梯歌、消防安全拍手歌、地震來(lái)了我不怕等。從多方面向幼兒貫穿安全知識(shí)

八、家園配合，共同提高幼兒的自我保護(hù)能力

現(xiàn)在許多父母為了“保護(hù)”孩子，避免發(fā)生意外，就對(duì)孩子定了許多規(guī)定，這不許那不準(zhǔn)，甚至減少孩子參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其實(shí)家長(zhǎng)們應(yīng)該知道僅僅是保護(hù)孩子是不夠的，應(yīng)該是交給孩子自我保護(hù)的方法，做到防患于未然。如：家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子乘坐公共汽車，參觀十字路口、立交橋等，向幼兒介紹各種交通標(biāo)志，教給幼兒過(guò)馬路的方法，讓幼兒知道人和車輛都要遵守交通規(guī)則。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)了解和掌握一定的自我保護(hù)知識(shí)，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，自己能夠采取正確的自我保護(hù)方法，做好幼兒的表率。

總之，幼兒的自我保護(hù)能力是通過(guò)不斷的實(shí)踐操作而形成的。因此，我們利用幼兒園與家庭緊密聯(lián)系，相互配合，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。只有讓幼兒自己撐起這把自我保護(hù)傘，他們才會(huì)在未來(lái)的生活道路上一帆風(fēng)順，才會(huì)擁有更加燦爛的明天。

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