初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略探究

王光美

【摘要】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理的重要組成部分，直接關(guān)系到初中教學(xué)的整體質(zhì)量。在新課程改革的大環(huán)境下，教育部明確規(guī)定了初中教學(xué)的目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力與創(chuàng)新精神，為高中物理教學(xué)打基礎(chǔ)。目前，我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)取得較大成果，但初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然難以擺脫定向思維模式，本文將深入地探究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題與缺陷，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】 新課改；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7

初中物理是對(duì)小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步深化，幫助學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，并通過(guò)實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，各省市教育部門已經(jīng)將初中物理實(shí)驗(yàn)作為中考的考試科目之一，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)直接影響著學(xué)生的升學(xué)，除此之外，初中物理實(shí)驗(yàn)所占的分值越來(lái)越高。從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，深入分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷，并根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行改革。

1 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用主要集中在三個(gè)方面，包括培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。（1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神十分重要，我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式造成學(xué)生思維僵化，很多學(xué)生只注重分?jǐn)?shù)，忽視了思維方式的學(xué)習(xí)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)際動(dòng)手操作的方式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的探索興趣；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手獲得知識(shí)，利用實(shí)踐結(jié)果檢驗(yàn)理論知識(shí)，滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為高中物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)際上市科學(xué)探究的縮影，對(duì)學(xué)生能力的提升是多方面，物理實(shí)驗(yàn)需要提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)結(jié)論。在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、思維能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與缺陷

2.1 實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，初中物理實(shí)驗(yàn)課堂95%的時(shí)間由教師講解，2%的時(shí)間由學(xué)生自己動(dòng)手，3%的時(shí)間由師生共同討論，67%的學(xué)生有自己的間接但很少發(fā)言，除此之外，實(shí)驗(yàn)課堂的演示載體中80%為實(shí)物，16%為多媒體材料，4%由教師口述。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以看出初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以教師演示為主，學(xué)生自主動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，同時(shí)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)頻率較低。

2.2 學(xué)生參與情況

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，對(duì)教材內(nèi)容有一定的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以最大限度地提高教學(xué)效率。但幾乎有78%的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前從不預(yù)習(xí)，92%的學(xué)生從沒(méi)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，甚至有42%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)效果直接影響了課堂的整體效果，學(xué)生是課堂的主體，如果學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的次數(shù)過(guò)少，就難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

2.3 學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與度反應(yīng)了實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式的局限性，其實(shí)，80%以上的學(xué)生愿意參與課堂實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，同時(shí)50%左右的學(xué)生愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，70%的學(xué)生希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)有著較大的興趣，但對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏信心，擔(dān)心做不好實(shí)驗(yàn)，這一現(xiàn)象反映出教師引導(dǎo)作用的缺失。

3 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺陷，本文提出了四個(gè)方面的改進(jìn)措施，包括課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，下面將具體地闡述初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施。

3.1 課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以知識(shí)灌輸為主，新課程改革以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心。目前，我國(guó)大部分地區(qū)仍然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新型的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該采用探究式的教學(xué)模式，教師不再是課堂的主體，將課堂交給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生利用科學(xué)手段解釋基本物理問(wèn)題。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式直接影響著學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有一定的差異性，個(gè)體學(xué)習(xí)模式已經(jīng)難以滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。我國(guó)已經(jīng)有很多學(xué)校正在采用小組合作制的學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)。實(shí)際操作中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，保證小組之間的整體實(shí)力相當(dāng)，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的根本。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，教師必須將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，新課程改革的教材內(nèi)容更加豐富，教師必須充分發(fā)掘教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。

3.4 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力將決定個(gè)人的發(fā)展方向，也是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵。初中物理實(shí)驗(yàn)也會(huì)存在難點(diǎn)，很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、操作流程繁瑣、數(shù)據(jù)處理量較大。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)流程，利用學(xué)生的創(chuàng)新能力彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的缺陷，除此之外，初中物理實(shí)驗(yàn)存在知識(shí)點(diǎn)狹隘的問(wèn)題，教師可以利用知識(shí)的狹隘性鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入地探究。

4 總結(jié)

本文從實(shí)驗(yàn)課堂效率、學(xué)生的課堂積極性以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度等三個(gè)方面深入分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際調(diào)研的結(jié)果可以看出教師仍然是課堂的主體，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂的表現(xiàn)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏積極性，但大部分學(xué)生仍然渴望親手完成物理實(shí)驗(yàn)。根據(jù)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，本文從課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生創(chuàng)新能力等方面提出了針對(duì)性的改進(jìn)措施，希望本文的研究有利于我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革。

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