論思想政治理論課的學術性與理論性分析

鐘衛(wèi)東+陳江毅

【摘要】在高校政治理論課中學術性與理論性是兩個重要的范疇，但是這兩者卻沒有很好地進行互動，這時非常不利于思想政治理論課的教學效果得到提升的。在實際教學過程中往往重視的僅僅是一些理論知識，常常忽略思想政治理論課中的學術性。為了全面提升高效學生的思想政治素養(yǎng)要采取有效地措施來加強思想政治理論課中的學術性，使學術性與理論性可以很好地互動起來。

【關鍵詞】思想政治；理論課；學術性與理論性

中國分類號：G633.2

0.引言

隨著時代的發(fā)展人們越來越重視對高校學生實施的思想政治理論課的教學效果?？墒乾F(xiàn)在高校中的思想政治理論課的教學模式已經適應不了新時代的需求了，因為各大高校過于重視思想政治課中的理論基礎，而對其學術研究卻沒有引起足夠的重視，沒有很好地把學術性與理論互動起來增強思想政治理論課的教學效果[1]。

1.思想政治理論課中缺少學術性與理論性的互動

學術性與理論性本來都應該是高校思想政治理論課的應有的范疇，因為理論與實際是息息相關的，所有真正意義上的具有學術性的思想都必定具有堅實的理論基礎，而所以理論性的思想都必定是經過無數的實踐總結出來的[2]。但是在高校中卻沒有將這兩者很好地互動起來，思想政治課在高校中是一門公共基礎課，無論哪個專業(yè)的學生都必須上這一門課。所以教師在上課時就不知道怎么去定位自己的學生了。他們在教學中往往只是注重把馬克思主義的一些理論及觀點分析解釋給學生聽，把理論看成了真正的真理，而學生似乎只能去接受這些真理，對于這些真理卻沒有用實踐去驗證，而似乎也沒人敢對這些真理提出質疑[3]。這對學生主體地位的發(fā)揮是非常不利的，把學生放在一個被動接受的位置上，對于學生自學能力的培養(yǎng)也是非常不利的，而我們主張的“活到老，學到老”卻因為學生自學能力的不高而不能很好地實施起來。這樣不但使得學生討厭上課學習，甚至使得教師討厭教學。

2.思想政治理論課中加強學術性與理論性的互動措施

如何在高校思想政治理論課中加強學術性與理論性的互動是每一位教師工作者應該積極考慮的問題。要加強理論課堂的吸引力，使學生的頭腦中真正出現(xiàn)主流意識是當務之急。

2.1加強思想政治理論課的教師隊伍整體素養(yǎng)

由于思想政治理論課在高校中是屬于一門公共基礎課，受到的重視程度不高，所以在人們的觀念里一直認為只要是能上課的老師就可以上思想政治理論課，而且很多高校也的確是這樣做的。這是一種非常嚴重的錯誤的觀念，因為教師的思想政治素養(yǎng)直接與思想政治理論課的課堂效率相關，教師扮演的角色是非常重要的，所以對高校思想政治理論課的教師的要求應當是非常高的。不但要求教師需要較高的專業(yè)知識水平，還要有正確的政治立場以及很高的政治覺悟，在教學中能夠把理論與實際相結合，對于比較新的學術具有較強的研究能力。所以所有的教師人員都應當提高自身的素養(yǎng)，要不斷對教學水平進行改進，才能更好地適應不斷發(fā)展的社會。同時也要提高自身的科研能力，對于學術研究才能真正實施起來，帶領學生真正學好思想政治理論課。

2.2引導思想政治理論課教師進行學術研究

教師在思想政治理論課中起到很重要的作用，引導教師進行學術研究就能間接的引導學生進行思想政治的學術性研究。隨著時代的發(fā)展，高校教師越來越年輕化，年輕的教師是由很強的跟上時代腳步的意識的，他們也很愿意進行學術研究，可以卻不知道該從哪個方面入手，不知道可以去研究什么，所以引導教師這一學術帶頭人進行學術研究是非常有必要的，可以對教師進行名師培訓以及指導，鼓勵教師攻讀學位。也可以把學術研究作為對思想政治理論課教師的一個考核指標，讓教師在有形的壓力下去對學術進行研究，有壓力才會有動力。思想政治理論課教師不僅僅是一位教師，還是一位學術研究人員，所以學校應該把他們的工作時間分成兩個部分，一個就是正常的思想政治理論課的教育活動，還有一個就是對于學術研究這一部分，應該鼓勵教師在安排教學任務的同時安排出部分時間作為相應的學術研究時間。

2.3提供良好的學術研究平臺

思想政治理論課的教師隊伍越來越龐大，可是對于學術的研究平臺卻還是比較匱乏的，這主要也是由于人們對于思想政治理論課的不重視所導致的。我們不難發(fā)現(xiàn)各大高校都存在這樣一種現(xiàn)象。在學校進行課題申報時，人們把思想政治理論課的課題定位在社科類的課題里，然后最后獲批準的卻是非常少的，它在于其他學科的競爭中完全敗下來了。對于申報的名額又是有限的，所以很多思想政治理論課題的申報一般是出不了校門的。這嚴重打擊了思想政治理論課教師對課題申報的積極性，使原本就不多的學術研究陷入了一個惡性循環(huán)。為了改變這種現(xiàn)象，就要給思想政治學術研究提供良好的平臺，可以建立專門的思想政治理論課的項目，對于流傳廣泛的各大高校學報也可以設立一個思想政治方面的專題欄目，使得思想政治類的文章也可以得到很好地發(fā)表，并且方便學生閱讀，提高學生在日常生活中與思想政治的見面機會。

3.結語

思想政治理論課中的學術性與理論性具有同等重要的地位，應該引起人們同樣高度的重視，只有把理論知識與實踐相結合，把學術性與理論性有效地結合互動起來才能真正提高思想政治理論課的教學效率，在提高學生專業(yè)知識水平的同時樹立學生正確的政治立場以及較高的政治覺悟。

【參考文獻】

[1]陳文澤.論高校思想政治理論課意識形態(tài)性與學術性的統(tǒng)一[J].思想理論教育導刊，2011，26（6）：65 -691

[2]胡久青.反思、探索與突破對新時斯馬克思主義哲學教學的思考[J].池州師專學報，2012，52（46）：100 -102.

[3]袁春林.高校思想政治理論課引入研究性學習方式的作用淺見[J]1鎮(zhèn)江高專學報，2011，25（64）：63 -66.

作者簡介：鐘衛(wèi)東，性別：男，湖南省長沙市人，1969年8月20日，學歷：本科 職稱：中級政工師 單位：湖南中醫(yī)藥大學保衛(wèi)處，endprint