淺談初中教師在信息教學中的效果提升

楊冬雨

摘要：計算機技術是中學生所必須掌握的一門操作技能，搞好微機教學是各所中學在實行素質(zhì)教育過程中最基本的任務。因此，如何提高微機課的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生掌握運用信息技術的本領便成為微機課的教師的首要目標。

關鍵詞：微機教學 興趣 能力

【分類號】G434

許多微機教師都有這樣的困惑：為什么花那么多的時間備課，效果卻并不理想？學生在自己動手操作的過程中為什么會出現(xiàn)很多“低級的錯誤”？目前中學的微機教學與其他學科的教學模式相同，比較注重知識的條理性和細節(jié)，將計算機知識人為的分成若干章節(jié)，教師講得多而細，生怕漏掉了某個細節(jié)，學生的筆記多而練習的機會相對少，這樣突出了計算機的“學科”性，而忽視了計算機特殊的“工具”性。作為一名微機教師，如何上好一節(jié)微機課，提升其教學效果呢？

首先，從興趣著手。興趣是最好的老師。微機教學是一門實踐性很強的技術課，包含了對學生知識的傳授和對學生技能的訓練，只有全面激發(fā)學生的學習興趣，才能實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，因此在教學中應當設法激發(fā)學生的學習興趣。而學生對微機課的興趣的則要從老師耐心輔導、及時鼓勵中獲得。全校的中學生來自城鄉(xiāng)，地域經(jīng)濟狀況存在差異，學生對微機的認識也是參差不齊。有的學生自己家有電腦，對微機的操作輕車熟路，無論是打字、辦公自動化軟件的基本操作，還是上網(wǎng)、游戲，可謂是樣樣精通。而來自農(nóng)村的孩子們，有的甚至連微機都沒有碰過，這樣的孩子們聚到一起上課，真可謂是良莠不齊、五花八門。學生的計算機水平差異性的存在，導致他們對教師所教內(nèi)容的理解和掌握的程度不一，所以，在教學中因材施教是必不可少的。在教學中，對個別基礎較差的學生應該作特別指導，對于他們所取得的每一次的進步，應當及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心；而對于基礎相對好的學生，要鼓勵他們不要局限于課本上的知識，要引導他們進行一些更深入的實踐活動，鞏固所掌握的計算機技術。每次在做完課上練習之后，教師都要及時總結(jié)存在的問題，對學生的表現(xiàn)給予客觀的點評，使學生重視并能積極的參與課堂練習，在練習中提高自身的計算機應用能力。興趣是調(diào)動學生學習最有力的內(nèi)因，也是學生學習的直接動力。只要教師在課堂上能夠采用適當?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)學生的興趣，并使學生對計算機學習的熱情一直保持下去，就一定會提高微機課的教學水平。 其次，在計算機教學活動中，要根據(jù)其學科的特點，從學生的實際情況出發(fā)，以“以應用為中心”的思想為指導，進行創(chuàng)新教學。在以往的計算機教學中，大都從計算機的發(fā)展講起，講到結(jié)構(gòu)原理，最后才是應用。而“以應用為中心”的教學方法，則是從實際出發(fā)，從現(xiàn)實中遇到的問題講起。現(xiàn)在的計算機應用得越來越廣泛，無論是生活還是工作，無論是娛樂還是學習都要接觸計算機：在大街上隨處可見用電腦設計的各式各樣的精美的圖畫，走進銀行，看到是業(yè)務員面前的計算機……這一切都表明了計算機是一種非常重要的工具，因此，對于學生的微機教學應該是讓他們學習使用這個工具，而不是單純學習深奧的計算機理論。教師在完成教學大綱所要求的內(nèi)容后，還應該教給學生如何利用巨大的網(wǎng)絡資源來學習，在網(wǎng)上搜索資源、資料下載等一些日常學習和生活中經(jīng)常會用到的操作，老師最好能在課堂上親自演示，并要求有條件上網(wǎng)的學生把自己在網(wǎng)上獲取的信息拿來和其他同學分享，讓學生充分利用網(wǎng)絡資源來豐富自己的知識。 與此同時，在教學過程中不能忽視對學生思想道德的教育。網(wǎng)絡雖然可以開闊學生的視野，但也可以把學生帶入歧途，耽誤學業(yè)。教學中，提醒學生要上健康的網(wǎng)站，搜索對學習有幫助的信息，而不應沉迷于網(wǎng)絡游戲，對自制力較差的學生則要讓他們實行在有效的監(jiān)控下訪問網(wǎng)絡，以免不良網(wǎng)絡對學生造成傷害。 最后，在微機課堂上采用“目標”教學，以簡化教學中的復雜性。具體表現(xiàn)為：教師設計好一個個“任務”，每個任務包含經(jīng)過精心設計的知識點及具體內(nèi)容，學生在課堂上圍繞著任務去學習。在這種開放式的“以任務帶知識”的教學環(huán)境中，教師沒有必要再爭分奪秒地講個沒完，而應該成為“windows”，讓自己簡化成一個窗口甚至一個圖標，在課堂上給學生提供一個良好的“師生交互界面”，引導學生學習。這樣每堂課都有一個明確的目標，學生學習興趣更加濃厚，更加積極主動，遇到問題可隨時從教師那里得到幫助。在這樣的探索學習中，學生對基礎知識和操作步驟的掌握更加牢固，在一定程度上避免了“低級錯誤”的發(fā)生。

值得提出的是，在機房上課的時候，一定要保持良好的課堂紀律，否則再好的教學方式也達不到良好的教學效果。中學生大都抱著放松的心態(tài)來到微機室，把這里誤認為是網(wǎng)吧，輕松隨便的很。此時此刻教師必須發(fā)揮其管理作用，克服學生的這種隨便心理。讓學生認識到這是課堂。同時還要充分利用多媒體教學軟件以及網(wǎng)絡教室對學生的機器加以控制，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到計算機技術學習上來。

教師從以上多方面來提高微機課的教學質(zhì)量，其宗旨在于提高學生的計算機應用能力。計算機課程的一個重要功能是：通過這門課程的學習，使學生能夠有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學習方式，適應社會發(fā)展的要求。在計算機課程的學習過程中要多方面挖掘?qū)W生自主學習的能力，為此，一要教會學生學習信息技術工具和信息資源的使用，因為未來的社會是高速發(fā)展的社會，信息技術日新月異，學生將面臨新的信息技術工具和信息資源，所以學生必須學習和掌握新的信息技術工具和信息資源。二要學會如何使用信息技術工具和信息資源去輔助學習，提高學習能力。學生發(fā)展的教育，應該強調(diào)能力本位，而不是知識本位。教師應在教學中培養(yǎng)學生的自主學習的能力，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要前提，也是學生在未來社會生存、發(fā)展的需要。 參考文獻： [1]郝曉紅.淺談微機教學中的興趣培養(yǎng).職業(yè)技術，2007，（08）. [2]孫青.提高微機教學質(zhì)量的幾點嘗試.現(xiàn)代技術開發(fā)，2000，（9）. [3]向永生.小學微機教學策略探討.四川教育學院學報，2000（4）.endprint