反思性教學在高中數學教學中的應用

劉敏

摘要：要想學好數學，學生需要具有邏輯性思維，這一特點在高中數學上的體現尤為突出。高中數學不再是背下公式就能做題，不再是看會步驟就能解答，它需要學生反思自己的錯題，挖掘其中的思維規(guī)律并遵循，提高對數學問題解題思路的認知。而反思性教學則使其中的中的重要手段。反思性教學作為一種成功的教學方案，不僅對學生學好高中數學有極大的幫助，也有利于教師改進教學。本文將對反思性教學在高中數學教學中的應用作出探討。

關鍵詞：高中數學 反思 教學

中圖分類號：G633.6

反思性教學是在我國基本的教學理念和教學方式上，通過不斷的經驗總結規(guī)整出的一種新的教學方式。從字面理解，反思性教學就是指教師對自己的教學活動進行自我評估并對其中的不足之處加以彌補以使教學活動盡善盡美。但"教學"不是單指教師，它是一個師生雙方共同參與的活動。因此反思性教學也應用到學生身上，學生通過對自己學習進度，對知識點的接收程度的評估及時作出調整，以推動學習效率的提高。本文將具體就反思性教學的優(yōu)點進行講解并對怎樣將反思性教學更好的應用到高中數學教學中提出幾點建議。

一、 反思性教學的優(yōu)點

1、有助于教師改進數學教學

對于很多教師來說，課堂講解任務的完成就意味著教學活動的完成。但實際上這樣的想法是錯誤的。每一位學生的智力因素不同，后天的學習能力也不同，因而對教師的課堂講解掌握程度也不盡相同，一個教師如果只單純的將要講解的高中數學知識點灌輸給學生，而不關注所產生的教學效果，就會使教學活動在一定程度上屬于"浪費時間"，并且教師在一個知識點上的疏漏就可能導致學生對整堂數學課理解上的完全錯位。

教師在高中數學教學活動中采用反思性教學，有助于發(fā)現教學活動上的不足和漏洞并根據每位學生對知識的接受理解程度及時作出調整和彌補，促進高中數學教學質量的提高；改進教學理念，與時俱進，吸收正確的、成功的教學經驗，摒棄錯誤的、失敗的教學方法，提高自身數學教學素質。

2、有助于學生提高學習效率

很多高中生對數學學習大反思意識相對薄弱，而在高中數學的學習中，只背會公式原理是遠遠不夠的。高中數學的公式有幾十個，原理也有幾十個，而從延伸出的題目卻千變萬化，學生們不可能全都做遍。從另一個角度來說，即使學生將所有的數學題全都做過了，掌握不了其中的規(guī)律性知識也只能是在做無用功，當把做過的題目稍微變動一下可能又會做錯。有的學生對做過的數學題不屑一顧，認為題一旦做過了就失去了價值，因此總是處于熱切的尋找新題的狀態(tài)中，對新題趨之若鶩，對舊題棄如敝屣，但是結果證明，這樣做的學習效果并不好。只做題不反思，那么做過的題也就失去了它原有的價值，即便再看到做過的題也如同看到新題一樣。

學生在學習高中數學時運用反思性教學，有助于及時發(fā)現自己在數學學習中的不足，注重從不足之處著手，全面提高高中數學的學習效率，平衡知識點的掌握程度，遵循高中數學的學習規(guī)律，舉一反三；有助于學習借鑒他人優(yōu)秀的學習經驗，根據自身的情況加以調整，使之成為屬于自己的、獨一無二的學習方法，極大地促進高中數學的學習；有助于根據自己對教師課堂知識點講解方式的適應程度及時調整聽課方式，提高課堂聽課效率，減少課后學習數學的精力，使高中數學的學習事半功倍。

二、怎樣將反思性教學運用到高中數學教學的實踐中

1、 教師的做法

教師要將反思性教學運用到高中數學的教學實踐中，就要從以下幾個方面著手。第一，教師要做好課前反思。反思并不是對一件事發(fā)生過之后才可以進行，在高中數學的教學活動中，教師將要講解的內容寫在備課筆記上，在寫一節(jié)課開始前，教師可以對備課筆記進行反思。將自己想象成學生，想想如果按照備課筆記上所寫的那樣自己會有哪些知識點不懂，從而對備課筆記作出調整和改善，更加有著重的、詳略得當進行課堂講解。第二，教師要針對課堂上學生的反應對課堂進行反思。教師在課堂上講解知識時可以采取問答形式，根據學生對問題的回答和整體學生的課堂反應，教師及時反思講解的不足之處，并為之后的課堂講解總結經驗，比如怎樣調動起學生的興趣，怎樣將知識點深入簡出的講解以使學生更快的理解。第三，教師要做課后反思。測驗是檢驗學生學習程度的最好的方式，教師在每節(jié)課后，可以指定讓學生做測驗，并通過測驗的結果來了解學生對整堂課的掌握程度，對于相對薄弱的方面，教師可以在下一節(jié)課上著重講解，更加具有針對性。

2、 學生的做法

學生和教師都是教學活動的兩個主體，因此學生在反思性教學中的措施與之相對應。第一，學生通過課前預習的掌握程度進行反思。學生在每堂數學課開始前，預習所要講解的內容，自我評估掌握程度，根據掌握程度，調整預習重點和方式，以提高數學課堂學習的效率。第二，學生在數學課堂上反思。在數學課堂上，學生要積極思考和回答教師提出的問題，根據教師的講解反思自己的不足之處，尤其要注重解題思路的反思，清楚自己解題思路和教師的解題思路有什么不同，不斷提高聽課效率。第三 ，學生在課后反思。學生在課后進行反思的方式就是做習題測驗，做習題不是為了"做而做"，而是為了"會而做"，通過做習題了解自己還有哪些知識點沒有掌握，哪些知識點已經掌握得很好了，便于調整自己之后的著重點。在這個過程中則尤其要注意錯題，一個典型的錯題必定是有重點的知識和不同的思路，錯題是寶，重視錯題來反思自己也是很好的途徑。

反思性教學在高中數學教學活動中具有十分切實的應用意義，它幫助教師改善教學方式，提高自身的教學素養(yǎng)，它也幫助學生發(fā)現高中數學學習中的漏洞和劣勢，提高學習效率。所謂"吾日三省吾身"，教師和學生在高中數學教學活動中不斷進行反思才能共同推動教學實踐的不斷發(fā)展，掌握高中數學的精髓，將高中數學的學習變成一件使人趣味盎然的活動。

參考文獻：

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