基于新形勢的高中英語語法教學(xué)問題與應(yīng)對(duì)途徑分析

楊百子

隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語學(xué)習(xí)越來越重要，如何在新形勢下解決英語語法教學(xué)面臨的問題，更好的進(jìn)行英語語法教學(xué)成為了高中英語教師不斷研究的課題。

一 目前我國高中英語語法教學(xué)中常見的問題

（一） 學(xué)習(xí)環(huán)境差

高中生面臨著十分殘酷的高考，升學(xué)壓力很大，所以，許多高中教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候一味的要求學(xué)生的卷面成績，僅僅只考慮所教授的內(nèi)容能不能反映在學(xué)生的成績上，不斷的訓(xùn)練學(xué)生的答題能力，但是對(duì)學(xué)生是否真正掌握了英語的語法并不是十分在乎，這直接導(dǎo)致了學(xué)生也忽略了英語語法的學(xué)習(xí)，雖然在短期內(nèi)學(xué)生的成績有可能不會(huì)出現(xiàn)大的問題，但是長此以往，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會(huì)受到很大的阻礙。在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)到了英語的皮毛知識(shí)，而沒有真正的摸透英語，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，要想深度的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)十分困難。

（二） 學(xué)生基數(shù)大

現(xiàn)如今我國的大部分高中都是大班授課，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生很多，而且由于成長環(huán)境的不同，英語知識(shí)差異很大，而教師只有一個(gè)，教學(xué)流程也只有一套，這就出現(xiàn)了教師的講授有些學(xué)生聽得懂，有些學(xué)生覺得學(xué)起來十分吃力的情況。不僅如此，要想提升英語語法的水平就必須進(jìn)行練習(xí)，而在幾十個(gè)學(xué)生組成的班級(jí)中，教師如果想要指導(dǎo)每名學(xué)生顯然是做不到的，所以難以提升學(xué)生總體的英語語法水平。

（三） 教學(xué)方法死板

高中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，高中英語教師也同樣時(shí)刻緊繃著自己的情緒，將學(xué)生的高考成績視為唯一的目標(biāo)，在教學(xué)過程中，一味的對(duì)高考的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，課堂氣氛十分的枯燥乏味，學(xué)生在這樣的環(huán)境之下沒有樂趣可言，英語學(xué)習(xí)也變成了痛苦了，更別提進(jìn)行英語語法的學(xué)習(xí)了。

二 如何在新形勢下進(jìn)行高中英語語法教學(xué)

（一） 采用靈活的教學(xué)方式

“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對(duì)英語學(xué)習(xí)有了興趣，對(duì)英語語法有了興趣，那么就會(huì)拿出自己絕對(duì)的精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，英語成績自然差不了，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是沒有幫助的，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，以學(xué)生為主，將課堂交還給學(xué)生，通過與學(xué)生之間的良性交流，讓學(xué)生從心理上接受英語學(xué)習(xí)。比如說，有許多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生喜歡的事物入手，先將學(xué)生的注意力吸引過來。許多高中生喜歡音樂和電影，教師就可以先從最近飽受關(guān)注的電影入手，讓學(xué)生暢所欲言，，通過對(duì)課堂氣氛的改變，用靈動(dòng)的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感興趣之后就會(huì)與教師進(jìn)行互動(dòng)，這個(gè)時(shí)候教師再進(jìn)行講授，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)充滿積極性，效率自然很高。

再比如說，教師在進(jìn)行名次單復(fù)數(shù)的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受英語語法的精髓，記憶更加深刻，學(xué)生學(xué)會(huì)單數(shù)的表達(dá)之后，教師馬上拿出多種物品讓學(xué)生說出所對(duì)應(yīng)英文的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式，也就是在名詞之后加“s”或者“es”，學(xué)生理解起來就更加的具體和容易。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法

在高考中，英語卷紙上沒有針對(duì)英語語法的考題，這就導(dǎo)致了許多高中英語教學(xué)忽視英語語法的現(xiàn)象，學(xué)生也不是十分在乎英語語法的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語語法學(xué)習(xí)的重要性，并不斷的為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語語法。比如說，教師可以舉辦一些英語語法相關(guān)的活動(dòng)，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為幾組，帶領(lǐng)學(xué)生參與其中來，進(jìn)行語法知識(shí)競賽。在競賽中，學(xué)生之間不斷的交流合作，私下里不斷的翻看跟英語語法知識(shí)相關(guān)的書籍，潛移默化中，學(xué)生就學(xué)習(xí)到了英語語法的知識(shí)，還不斷的與其他同學(xué)之間進(jìn)行了交流，營造了十分良好的英語語法學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來越濃厚的興趣，可謂是一舉兩得，事半功倍。

除了分組的方法之外，教師還可以利用創(chuàng)設(shè)情景的方式將學(xué)生帶入情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)的時(shí)候，教師就可以利用學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生說說自己的偶像現(xiàn)在在干什么，自己現(xiàn)在在干什么，學(xué)生在自己的舉例和運(yùn)用中，也就清晰的知道了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

（三） 利用多媒體教具

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今，多媒體教具已經(jīng)走進(jìn)了萬千課堂，在高中英語課堂上教師如果能夠科學(xué)的使用多媒體教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語語法的教學(xué)，無疑可以獲得一個(gè)很好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以這樣做：使用多媒體教具，為學(xué)生制作一些有著學(xué)生感興趣元素的課件，比如說學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去完成時(shí)的語法教學(xué)時(shí)，教師可以通過兩端生動(dòng)的動(dòng)畫來直觀的為學(xué)生演示兩個(gè)時(shí)態(tài)的區(qū)別和不同的使用方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。不僅如此，在高中英語教材中基本上沒有關(guān)于英語語法的內(nèi)容，教師就通過課件的制作，利用多媒體教具為學(xué)生進(jìn)行英語語法的教學(xué)，可以很好的彌補(bǔ)這一個(gè)缺點(diǎn)。

（四） 加強(qiáng)對(duì)英語教師的要求

教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中不可或缺的重要角色，要想從根本上加強(qiáng)高中生的英語語法學(xué)習(xí)強(qiáng)度，讓高中生更好地掌握英語語法，提升整體英語水平，那么，就必須嚴(yán)格要求高中英語教師具備符合新形勢要求的教學(xué)思想和教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在職的英語教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，不僅要不斷的提升高中英語教師的教學(xué)水平，更要提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出盡職盡責(zé)，有創(chuàng)新意識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來專業(yè)的教育，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，收獲理想的學(xué)習(xí)成績的新時(shí)期高中英語教師。

縱觀我國高中英語課堂目前的實(shí)際情況，仍然存在著許許多多的問題，提升高中生整體的英語語法水平也并非短時(shí)間內(nèi)就可以做到的，需要來自于學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的長久努力。但是，相信在新形勢下，教師一定會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生不斷的突破和創(chuàng)新，不斷的朝著理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。endprint