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    淺析構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)框架的方法

    2017-09-27 11:18:03肖文艷
    關(guān)鍵詞:構(gòu)建方法商務(wù)英語(yǔ)

    肖文艷

    摘要:不同的教學(xué)框架適合不同的教學(xué)環(huán)境,因此,教學(xué)框架的構(gòu)建是提高教學(xué)方法的關(guān)鍵所在。本篇文章,筆者在ESBP、EGBP以及CBI的理論基礎(chǔ)上,結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)特點(diǎn),構(gòu)建出一個(gè)適用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)框架。

    關(guān)鍵詞:商務(wù)英語(yǔ);教學(xué)框架;構(gòu)建方法

    【分類號(hào)】H319

    前言

    商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容包括兩大方面,一是商務(wù)內(nèi)容的教學(xué),二是英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。商務(wù)英語(yǔ)是一個(gè)教學(xué)特殊的專業(yè),因此在教學(xué)過(guò)程中不能使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)框架來(lái)決定,所以,制定一個(gè)適用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)框架尤為重要。

    一、ESBP、EGBP以及CBI的理論基礎(chǔ)

    EGBP即以商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)域中的語(yǔ)法、詞匯以及語(yǔ)篇作為技能訓(xùn)練的重點(diǎn),在商務(wù)情境下,主要用于英語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),其既可以用于商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)階段,又可以用于商務(wù)英語(yǔ)高級(jí)教學(xué)階段;ESBP的重點(diǎn)不是語(yǔ)言技能教學(xué),而是將英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)內(nèi)容相結(jié)合,即以內(nèi)容學(xué)習(xí)為主,以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為輔。CBI是一種將內(nèi)容和語(yǔ)言相融合的教學(xué)方式,通過(guò)典型案例來(lái)完成商務(wù)知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué),需要根據(jù)案例的語(yǔ)言內(nèi)容和商務(wù)內(nèi)容,對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行整改[1]。

    二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)框架的構(gòu)建

    構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)框架需要遵循三個(gè)原則,一是不同類的課程(即語(yǔ)言類課程),其教學(xué)構(gòu)架也不相同;二是,以商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)要求作為教學(xué)框架構(gòu)建依據(jù),商務(wù)英語(yǔ)和商務(wù)知識(shí)必須兼?zhèn)?;三是,商?wù)英語(yǔ)的教學(xué)框架必須具有靈活性,才能夠確保所構(gòu)建的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)架具有適用性以及能動(dòng)性。根據(jù)ESBP、EGBP以及CBI的相關(guān)理論知識(shí),構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)框架,詳細(xì)框架結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。

    在圖1中,左邊框架代表的是語(yǔ)言主導(dǎo)型商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)案例,右邊代表的是商務(wù)內(nèi)容主導(dǎo)型教學(xué)案例,從左邊教學(xué)框架到右邊教學(xué)構(gòu)架中所涉及的全部課程,均要遵循從左到右的動(dòng)態(tài)變化,如果商務(wù)內(nèi)容權(quán)重遞增,那么語(yǔ)言知識(shí)的權(quán)重就會(huì)遞減,兩者之間呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。總體而言,以語(yǔ)言知識(shí)為主導(dǎo)的案例教學(xué),在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,需要以教材的長(zhǎng)短、教學(xué)內(nèi)容難易以及商務(wù)知識(shí)的深淺作為參考依據(jù),如果教材內(nèi)容所涉及到的商務(wù)知識(shí)較為單一,那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該圍繞該商務(wù)話題進(jìn)行,重點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,這時(shí)應(yīng)該選擇語(yǔ)言教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。譬如,在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的教學(xué)課堂上,可以以教材中和商務(wù)會(huì)談相關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生模擬商務(wù)會(huì)議模式,進(jìn)行討論和交流,以此來(lái)提高學(xué)生的商務(wù)交際能力。如果教材所涉及的商務(wù)內(nèi)容較為復(fù)雜,且英語(yǔ)語(yǔ)言難度較高,教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,就應(yīng)該以一個(gè)特定的商務(wù)話題作為主,并展開(kāi)更多的專業(yè)知識(shí),重在培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)思維模式,其次才是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。譬如,在國(guó)際商法這一門學(xué)科的教學(xué)中,商法作為教學(xué)的主要內(nèi)容,在課堂上,教師可以讓學(xué)生以律師的身份進(jìn)行思考,通過(guò)案件分析和課堂討論,來(lái)提高學(xué)生的商法意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的法律推斷能力,在討論的過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能[2]。

    在圖1中,上下之間的內(nèi)容是相互聯(lián)系的。假如要確定一個(gè)具體的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)框架,就必須要以學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段、英語(yǔ)語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及選修課程類型作為參考依據(jù),商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)框架的構(gòu)建和專業(yè)教材類型有著密切的關(guān)聯(lián)性。教案的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在,因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)教學(xué)框架的構(gòu)建,需要和教材的編排、編寫(xiě)理念以及主題保持一致性,只有這樣才能夠使教學(xué)框架適用于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。

    在應(yīng)用該商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)框架的時(shí)候,既不能只側(cè)重于商務(wù)內(nèi)容的教學(xué),而輕視英語(yǔ)技能的訓(xùn)練,也不能只側(cè)重于英語(yǔ)技能的訓(xùn)練,而忽視商務(wù)內(nèi)容的教學(xué),總之要避免走入極端。

    在以英語(yǔ)語(yǔ)言為主導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中,不能采用以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式只側(cè)重于詞匯、語(yǔ)法、文體以及語(yǔ)篇的教學(xué),往往會(huì)把教材的本質(zhì)特點(diǎn)忽略。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以商務(wù)背景為基礎(chǔ),著重對(duì)聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)等語(yǔ)言技能進(jìn)行訓(xùn)練。同樣,在以商務(wù)內(nèi)容為主導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中,不能只重視訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能,應(yīng)該更側(cè)重于商務(wù)內(nèi)容的教學(xué),因此,在這種類型的教學(xué)課堂上,教師必須將教材內(nèi)容和當(dāng)今中國(guó)商務(wù)狀況相融合,使學(xué)生能夠更輕易的理解和掌握教材中的商務(wù)知識(shí)。只有做到這兩點(diǎn),才能夠使學(xué)生兼?zhèn)渖虅?wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言技能和商務(wù)知識(shí)[3]。

    圖1所示的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)框架屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)式的教學(xué)框架,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在應(yīng)用該商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)框架的時(shí)候,需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、教師教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)條件等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使該商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)框架,更適應(yīng)于商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)??傊?,需要根據(jù)課程的特點(diǎn)、師資條件、學(xué)生現(xiàn)狀以及教學(xué)設(shè)備等方面,來(lái)對(duì)教學(xué)框架進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

    結(jié)語(yǔ)

    在本篇文章中,筆者在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)之上,結(jié)合ESBP、EGBP以及CBI的相關(guān)理論知識(shí),構(gòu)建出一個(gè)動(dòng)態(tài)式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)框架,該教學(xué)框架不僅具有很強(qiáng)的實(shí)用性,還具有很強(qiáng)的靈活性,特別適用于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的各項(xiàng)課程教學(xué)活動(dòng)。利用該動(dòng)態(tài)式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)框架,不僅可以提高學(xué)生的商務(wù)思維能力、商務(wù)管理能力、商務(wù)交際能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。為了進(jìn)一步提高商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)效果,需要在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)框架進(jìn)行不斷的完善。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]趙威.“后方法”時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)框架構(gòu)建[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2013,14(02):113-116.

    [2]朱文忠 .商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式理論脈絡(luò)、特色與實(shí)效分析[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào),2010,21(04):22-27.

    [3]唐毅.商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中案例框架的建構(gòu)及應(yīng)用——以商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為例[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015,15(02):140-144.endprint

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