獨立學(xué)院西方經(jīng)濟學(xué)試卷庫建設(shè)的幾點思考

周敏+楊婷婷

摘要：目前獨立學(xué)院正處在教育教學(xué)改革的關(guān)鍵時期，為適應(yīng)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式及考核體制做出適時的調(diào)整，本文就西方經(jīng)濟學(xué)試卷庫在建設(shè)過程中存在的一些問題提出一些建議，以期不斷完善獨立學(xué)院西方經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)有的考核體系。

【中圖分類號】F0-4

西方經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟管理各專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是整個經(jīng)管類學(xué)科體系中的重要基石，也是學(xué)生自身專業(yè)知識體系構(gòu)架的基礎(chǔ)，因此具有非常強的理論性，然而在教育改革的背景下，如何提高理論教學(xué)在實際中的應(yīng)用和推廣成為教學(xué)改革的一個重點內(nèi)容。

對于獨立學(xué)院西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)而言，雖然屬于本科層次教學(xué)，但教學(xué)的受眾又不同于其他普通本科，因此對其教學(xué)改革就必須適應(yīng)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)層次，從教學(xué)大綱的制定、教材建設(shè)到教師教學(xué)方法及考核方法都需進行深入改革。本文借鑒其他學(xué)者在西方經(jīng)濟學(xué)改革中的一些經(jīng)驗和成果，結(jié)合新農(nóng)大科技學(xué)院西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)情況，就獨立學(xué)院西方經(jīng)濟學(xué)在考核體系建設(shè)方面提出以下幾點思考。

一、改變教學(xué)模式，促進教學(xué)成果轉(zhuǎn)換

（一）西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)情況

目前，各大高校西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)主要是以教師講解為主導(dǎo)的理論教學(xué)，獨立學(xué)院雖在管理上已基本脫離母校，但其專業(yè)布點及課程設(shè)置與大學(xué)母體十分相似，特別是有很大一部分教師資源來自于大學(xué)，因此在教學(xué)過程中，始終是沿用母體大學(xué)的授課模式，采用純理論講解，授課內(nèi)容偏理論，系統(tǒng)性與邏輯性強。雖然純理論的講授可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及理論研究能力，但獨立學(xué)院學(xué)生本身思想較為活躍，實踐能力較強，部分學(xué)生自我約束能力相對較弱，因此，沿用純理論教學(xué)，顯然不太適應(yīng)其學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教學(xué)中存在的問題

在獨立學(xué)院西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果來看，學(xué)生容易對課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果不太理想，從教學(xué)過程中來看，問題基本集中在以下幾個方面：一是老師在授課過程中千篇一律，未能在形式上有所創(chuàng)新，從頭講到尾，學(xué)生未能真正參與到學(xué)習(xí)過程中來；二是缺乏案例教學(xué)和實踐教學(xué)，使得學(xué)生的思維脫離了他們的生活實際；三是西方經(jīng)濟學(xué)經(jīng)濟模型較多，單一的授課模式，導(dǎo)致學(xué)生思維較固定，采用套公式學(xué)習(xí)法死記硬背，易出現(xiàn)“學(xué)完乘除不知如何做”的現(xiàn)象。

對于解決獨立學(xué)院西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，在不偏離本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的前提下，采用適用于獨立學(xué)院的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生有效的進行西方經(jīng)濟學(xué)的課程學(xué)習(xí)與思考，考察學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)原理分析問題與解決問題的能力。

（三）教學(xué)方式的改進

在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性，改變“灌輸式”和“填鴨式”的被動教學(xué)方式，調(diào)整理論課教學(xué)的知識化傾向，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的經(jīng)濟學(xué)課程思考，促進學(xué)生解決問題的能力提升。具體可以從以下幾點進行改進：1、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，加強理論知識與實現(xiàn)生活相結(jié)合。經(jīng)濟學(xué)理論與生活息息相關(guān)，如“去餐廳吃飯、乘巴士去上班”等。當(dāng)學(xué)生處理這些生活問題時，他們覺得輕而易舉，但當(dāng)這些問題出現(xiàn)在教材中時，他們卻束手無策；2、注重小組合作交流教學(xué)方式，拓展學(xué)生思維。教材的制定應(yīng)注重學(xué)生的思維拓展，切忌運用套背公式方法進行西方經(jīng)濟學(xué)的課程學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作交流的方式，通過學(xué)生的差異性想法，發(fā)揮學(xué)生合作交流的能力，提升學(xué)生分析問題的能力；3、利用多媒體教學(xué)，有助于提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。教師應(yīng)充分利用多媒體，為教學(xué)環(huán)境提供各種教學(xué)情境，讓學(xué)生真實的感知、體會理論知識與實際生活的結(jié)合與應(yīng)用，有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、教材建設(shè)

獨立學(xué)院的教材建設(shè)需要從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)。西方經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該系部各個專業(yè)對西方經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)需要都有所側(cè)重。例如西方經(jīng)濟學(xué)由宏觀與微觀兩個部分組成，針對管理類專業(yè)學(xué)生，更注重微觀經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)部分，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)則要求對宏微觀兩部分內(nèi)容都要重點學(xué)習(xí)。然而，獨立學(xué)院西方經(jīng)濟學(xué)教材目前都在統(tǒng)一使用同一本教材，忽略了專業(yè)重點的差異性。

因此，為發(fā)揮老師的主觀能動性，在把握教材的同時，根據(jù)各個專業(yè)需要有所側(cè)重，突出教材的實用性和創(chuàng)新性，促進學(xué)生對教材知識更好的掌握。教學(xué)期間，為了突出學(xué)生的實踐教學(xué)效果，需要根據(jù)所用教材，組織合適的教材案例設(shè)計，突出案列的實用性和針對性。除此之外，課后習(xí)題要突出知識點的連貫性和深入性，促進學(xué)生發(fā)揮多向思維。

三、考核體系建設(shè)

考核體系建設(shè)關(guān)系到學(xué)生成績的真實的與否，關(guān)系到老師教學(xué)效果的評價，因此考核體系建設(shè)需要具有針對性。獨立學(xué)院西方經(jīng)濟學(xué)課程考核主要采取平時成績與期末卷面成績的考核方法，缺乏對學(xué)生階段性知識的掌握以及對知識運用到實際生活中的能力考察。

因此，在教學(xué)評價方式上，應(yīng)改變單一的客觀性考核方式，加強平時考核。教師應(yīng)結(jié)合理論學(xué)科特點，注重西方經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容的平時階段性考核，如西方經(jīng)濟學(xué)知識競賽、經(jīng)濟學(xué)模型的實例運用小組賽、相關(guān)理論小論文的撰寫等。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)好西方經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時，還要積極參與實踐，通過實踐反過來促進知識的掌握，如設(shè)定筆試成績和實踐成績在總分的比例，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，同時重視動手及創(chuàng)新的能力。

四、獨立學(xué)院試卷庫建設(shè)的思路

西方經(jīng)濟學(xué)的作為經(jīng)濟類核心課程，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程具有不可替代的作用。為達(dá)到學(xué)生對所學(xué)知識的充分理解，建設(shè)適用于獨立學(xué)院西方經(jīng)濟學(xué)課程學(xué)習(xí)的試題庫很有必要。

首先，要保證試題庫的質(zhì)量。試題庫建設(shè)要和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)契合，更加突出實體的實用性，突出試題的創(chuàng)新性，促進學(xué)生活學(xué)活用經(jīng)濟學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生主動擴大知識面，目標(biāo)是保證學(xué)生對知識的理解掌握。而試題庫的試題需要有層次性，需要根據(jù)實際情況設(shè)定容易，困難，較困難的比例，使每個學(xué)生都能夠有信心參與學(xué)習(xí)。

其次，要及時更新試題庫。獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)市場的發(fā)展，培養(yǎng)實用性崗位人才。市場的不斷發(fā)展，倒逼獨立學(xué)院及時適應(yīng)市場需要，不斷更新教學(xué)培養(yǎng)方式，其中就包括對學(xué)生的考核方式，比如試題內(nèi)容的創(chuàng)新與變更，使試題緊緊跟隨市場的發(fā)展。如國家從依靠房地產(chǎn)，工業(yè)到依靠服務(wù)業(yè)，金融業(yè)拉動經(jīng)濟的發(fā)展，考核學(xué)生的試題內(nèi)容也要及時根據(jù)市場的發(fā)展做出不斷調(diào)整。

最后，要及時反饋考試的結(jié)果，考試可以反映學(xué)生在經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論的掌握情況，教師可以根據(jù)考試結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)方法，如更新試題，選用新的案例等，目的使教學(xué)效果符合學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)。

楊婷婷，碩士，講師，文章受新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院《西方經(jīng)濟學(xué)》試卷庫建設(shè)探析》支持，項目編號2015JY007。endprint