如何讓思想品德課在教學(xué)中生活化

劉麗香

【內(nèi)容摘要 】 思想品德生活化就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，要求教師把日常的教育和教學(xué)與社會生活結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.思想品德教學(xué)生活化是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要，是促進學(xué)生認知發(fā)展，加深知識理解的需要，更是讓學(xué)生學(xué)會生活的需要.在教學(xué)過程中，對教學(xué)目標的設(shè)計，應(yīng)從偏重于認知目標向注重"生活化"的多維目標轉(zhuǎn)變；挖掘生活化的資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活；創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活；開展生活化的活動，引導(dǎo)學(xué)生探究生活；開展社會實踐活動，達到知與行的和諧統(tǒng)一.

【關(guān)鍵詞】 思品課堂 生活化 認知體驗

· 【中圖分類號】G633.2

《課程標準》指出，思想品德課教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)中小學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律，突出創(chuàng)新精神和時代精神，增強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，加強思想品德教育的針對性、實踐性和主動性。就是要學(xué)生在生活中求知，在求知中生活。作為品德教師就需要在平時教學(xué)中把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)的全過程，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活思想品德課的課堂。給思想品德課教學(xué)自然地注入生活的新鮮血液和新鮮內(nèi)涵。讓思想品德教學(xué)貼近生活，回歸生活，讓思想品德課課堂生活化。

一、在思品課堂中實施生活化教學(xué)的必要性

《思想品德新課標》明確指出“思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中學(xué)生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。思想品德課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中學(xué)生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關(guān)系，提供必要的幫助?！庇纱丝梢娝计氛n堂生活化教育的重要性和必要性。

首先，初中思想品德課課堂教學(xué)生活化是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要。促進人的全面發(fā)展，是新課程實施的核心目標。人的全面發(fā)展必須是一個知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標同時推進的過程，而這些目標的形成離不開人的生活經(jīng)驗的融入和生活實踐的鍛煉、體驗和陶冶。因此，強調(diào)聯(lián)系生活實際是新課程實施的重要手段，它有利于促進學(xué)生三維教學(xué)目標的實現(xiàn)。

其次，初中思想品德課課堂教學(xué)生活化是促進學(xué)生認知發(fā)展，加深知識理解的需要。人的發(fā)展是理性認識不斷深化和感性認識不斷豐富的過程。初中思想品德課課程中的理性知識即課本理論知識是學(xué)生的間接經(jīng)驗，這種間接經(jīng)驗的正確性、深刻性以及它的存在價值，只有在學(xué)生的自我生活實踐中真正轉(zhuǎn)化為直接感受時，才能使學(xué)生去深刻認識，去真正接受，從而促進學(xué)生對理性知識的鞏固和理解。同時，從人的認識規(guī)律和認知特點來看，感性認識又是理性認識形成的前提和基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活實踐中掌握豐富的感性材料，形成直接經(jīng)驗，再通過教學(xué)過程加以歸納和升華，形成理性知識，從而不斷促進課程目標生成和發(fā)展。

再次，初中思想品德課課堂教學(xué)生活化是讓學(xué)生學(xué)會生活的需要。中小學(xué)思想品德課教學(xué)的落腳點，就是讓每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)由“自然人”轉(zhuǎn)化為“社會人”，幫助學(xué)生學(xué)會做負責(zé)任的公民，學(xué)會正確處理個人與社會、家庭、國家、他人之間的相互關(guān)系，適應(yīng)社會，并學(xué)會過積極向上的健康生活。初中思想品德課只有回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗生活，才能更好的理解我們所教的生活道理，才能真正掌握生活的技能，才能真正學(xué)會生活。

二、注重生活化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。思想品德課教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，這是高效教學(xué)的前提。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，猶如一場大戲的開啟，只有拉開序幕，才能把學(xué)生帶勁精彩的劇情之中，導(dǎo)入新課的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效的課堂教學(xué)做好準備，對學(xué)生來說，接近生活的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的生活實際入手，注重課堂導(dǎo)入生活化。

教學(xué)是一個雙邊活動，任何忽視學(xué)生活動、忽視學(xué)生能動作用的做法都難以取得良好的效果。初中生具有好學(xué)、好動，注意力不能持久等特點。持久的課堂教學(xué)對他們好動的天性是一種禁錮，他們渴望走出課堂，到大自然中去，感受自然，了解社會生活。所以教師一定要結(jié)合教材實際，聯(lián)系社會生活中的熱點問題、學(xué)生關(guān)心的問題，有目的、有計劃地組織學(xué)生走出課堂，開展社會調(diào)查，了解社會生活，并組織學(xué)生對一些學(xué)生感興趣的問題展開調(diào)查、觀察、分析與討論，發(fā)表見解，使他們的思想、個性得到了張揚，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力

在學(xué)校里，這樣的情況也很普遍：學(xué)生課上大談特談如何保護環(huán)境，課下見到紙片卻視而不見；學(xué)生思想品德考試的成績位列前矛，課下卻經(jīng)常打架，以強欺弱；學(xué)生課上積極發(fā)言如何孝敬父母，回家卻是衣來伸手，飯來張口……說和做嚴重脫節(jié)。孩子們懂得太多的大道理，卻不懂得怎樣實實在在去做一件小事。教師在課堂上太多的說教空洞無力，許多孩子成了只說不做的“假把式”。如何改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的局面呢？要做到這一點，除了要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想外，還必須在教法上注重課內(nèi)和課外、教與學(xué)相結(jié)合，從而將學(xué)生的視野拓寬到更廣闊的范圍，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性，由單純掌握知識的知識型向應(yīng)用和深化知識的能力型發(fā)展。為了提高思想品德課教學(xué)的實效性，提升其價值，必須要讓學(xué)生走出課堂，進入廣闊的社會生活中，把自己在課堂中新學(xué)的道德規(guī)范運用到日常生活中去，在活動中發(fā)展品德能力，形成良好習(xí)慣，自覺防止和克服“能說不能做”的現(xiàn)象。

思想品德課要“得法于課內(nèi)，得益于課外”。要學(xué)生通過社會實踐活動，使自己親眼目睹，親身體驗，親手實踐，從而形成良好的思想品德。學(xué)生參加時候?qū)嵺`活動，是大勢所趨，是素質(zhì)教育的客觀要求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的法律知識觀察社會，分析時事，在課堂教學(xué)外，讓學(xué)生邁出校門、走上社會，開展社會調(diào)查。

總之，課堂教學(xué)生活化，體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了新課改的精神。生活賦予思想品德課教學(xué)豐富而又深刻的內(nèi)涵，生活也能成為思想品德課教學(xué)的最大動力。生活化教學(xué)給思想品德教學(xué)涂上了“七色彩虹”，讓學(xué)生在真實、生動、思考、平凡、體驗中獲得了知識，增長了能力。通過學(xué)生在生活情境中的體驗和感悟，啟迪學(xué)生的思維，使思想品德課堂少了許多說教， 多了不少真實中的體驗和感悟，啟迪學(xué)生的思維，使思想品德課熠熠升輝，使之成為思想品德教學(xué)永恒的追求和生命力。

參考文獻

1.《思想品德課程標準》2011年版 北京師范大學(xué)出版社

2.《陶行知現(xiàn)代教育文選》 嘉興市陶行知研究會編

3.《生活教育》 2011年第7、6、12期

4.《思想政治課教學(xué)》 2011年第9、12期 北京師范大學(xué)出版社endprint