中職電子專業(yè)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

李耀偉

【分類號】G712

多位教學(xué)研究專家就中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)改革提出了“三以一化”的指導(dǎo)思想，即以能力為本位，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以項(xiàng)目課程為主體，構(gòu)建模塊化項(xiàng)目式的專業(yè)課程體系。這一思路反映出目前職業(yè)教育由學(xué)科內(nèi)在邏輯體系向市場需求的體系轉(zhuǎn)化的大趨勢。就中職電子專業(yè)而言，我們也應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需要對專業(yè)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新設(shè)置，根據(jù)企業(yè)對員工的需求而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，該專業(yè)在課程設(shè)計(jì)、課程評價(jià)、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)都存在一定的弊端。在此，筆者就科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)的方法、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程評價(jià)體系等內(nèi)容談一些想法。

一、結(jié)合教學(xué)目的合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

中職電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容基本上是參照高校電子專業(yè)的課程，在體系上強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性、完整性，理論過深，容量過大，強(qiáng)調(diào)了知識的灌輸，忽視職業(yè)技能培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和職業(yè)教育改革的深入推進(jìn)，專業(yè)教學(xué)也應(yīng)改變傳統(tǒng)的傳授知識為本位的教學(xué)思想，打破學(xué)科體系，突出應(yīng)用特點(diǎn)，把能力培養(yǎng)放在首位。筆者認(rèn)為，對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著力在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

1.內(nèi)容要精簡

由于中職生的知識基礎(chǔ)相對薄弱，要精選理論知識，降低難度，講清概念，以定性分析為主。例如，在數(shù)字電路中，各種集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理這部分內(nèi)容就可以考慮刪除。只需熟悉各類集成電路的邏輯功能、觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用即可應(yīng)用。也可考慮刪除一些陳舊的知識點(diǎn)，并將一些內(nèi)容相似、功能相關(guān)的課程整合在一起，如將《電子裝配》《電子測量》和《電子線路》中的一些教學(xué)內(nèi)容相整合形成一門新的課程。

2.內(nèi)容要拓展

中職教育要考慮學(xué)生的終身發(fā)展，電子技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新知識不斷涌現(xiàn)，電子產(chǎn)品不斷趨向于大功率化、數(shù)字化、智能化、大規(guī)模集成化。這就需要電子技術(shù)的教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)的知識和技能，引入新的知識點(diǎn)。

3.內(nèi)容要實(shí)用

電子技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加強(qiáng)實(shí)用知識的學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，可以達(dá)到加深對理論知識的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、突出學(xué)生的主體地位和就業(yè)導(dǎo)向性，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法

首先要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，注重啟發(fā)式教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

例如：在許多《電視機(jī)維修》的教科書上在判斷某一功能電路是否工作正常時(shí)，往往只教學(xué)生采用測量集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與書上所標(biāo)值是否一致的方法。這種方法是一種較死板而又費(fèi)時(shí)的方法，雖然能完成教學(xué)任務(wù)，并做起來也省事，但這樣方法培養(yǎng)出來的學(xué)生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們創(chuàng)造力。因?yàn)樵诠S的生產(chǎn)過程中實(shí)際操作只要用儀器檢查幾個(gè)關(guān)鍵引腳的信號波形、幅度或指標(biāo)是否達(dá)到要求，即可說明電路工作正常與否，既簡單又快捷準(zhǔn)確。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維分析能力，注重啟發(fā)式教學(xué)方法。當(dāng)然，要做到采用啟發(fā)式教學(xué)這點(diǎn)，首先要求教師本身要有較好的專業(yè)技術(shù)水平知識，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而不是紙上談兵。其次要有較強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心，責(zé)任心不強(qiáng)，圖省事，做事敷衍了事那可不行，要有不斷進(jìn)取的精神以求不斷自我更新、自我提高和發(fā)展，光想靠吃老本是肯定做不到這點(diǎn)的。

其次要在教學(xué)過程中應(yīng)重實(shí)踐、抓基礎(chǔ)、促提高。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如，由于經(jīng)費(fèi)不足等原因，一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡陋陳舊，實(shí)驗(yàn)條件差，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣不高。但若綜合一些實(shí)際單元電路小制作任務(wù)到教學(xué)中，再有針對性地把教學(xué)知識點(diǎn)結(jié)合起來，就會(huì)收到較好的效果。但若綜合一些實(shí)際單元電路小制作到教學(xué)中，根據(jù)各單元電路針對性把教材需要掌握知識融合起來，如：在為做一個(gè)功率放大器實(shí)驗(yàn)板，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大等，并在電路中設(shè)置一些測試點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個(gè)目的，學(xué)習(xí)萬用表的使用（其包含元器件好壞的判別、歐姆檔、交直流電壓或電流檔），全波整流電路輸出電壓理論值與實(shí)際值是否相符，穩(wěn)壓電路電壓在電源波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定，觀測電路的靜、動(dòng)態(tài)電流隨負(fù)載改變的情況，還可用示波器演示信號的放大過程，在實(shí)踐中還可練習(xí)基本功（焊接、連線方法等）和基本的故障排除方法。采用這樣教學(xué)方法的好處應(yīng)該是顯而易見的。它不但解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，節(jié)省了教學(xué)的資源，而且還能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析解決問題的能力，同時(shí)也會(huì)使教師與學(xué)生的關(guān)系更加融洽。

三、優(yōu)化課程評價(jià)內(nèi)容，創(chuàng)新評價(jià)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系只注重學(xué)生對理論知識的掌握，多采用以試卷形式來評價(jià)學(xué)習(xí)水平的應(yīng)試教育方式，這種觀點(diǎn)狹隘的考試只是考查學(xué)生死記硬背課堂筆記和書本內(nèi)容。這樣的考試結(jié)果只會(huì)造就了一批高分低能者。而對這種現(xiàn)狀，一些教師哀嘆說：學(xué)生只是為了考試時(shí)學(xué)習(xí)，或者是“臨時(shí)抱佛腳”，這實(shí)際上是對現(xiàn)行考試制度的一種譴責(zé)。

一個(gè)好的教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去鉆研課程的重點(diǎn)，真正掌握知識和技能理想的教學(xué)評價(jià)體系以鼓勵(lì)學(xué)生去鉆研課程為重點(diǎn)，以真正掌握知識和技能為根本。目前許多教學(xué)研究都提倡采用多樣化的評價(jià)體系以達(dá)到評價(jià)的完整性，所以科學(xué)的評價(jià)體系應(yīng)包含：對基本理論知識的考查、對實(shí)踐能力的考查、對分析和解決實(shí)際問題能力的考查、對書面作業(yè)的檢查、課堂練習(xí)的檢查、階段測試的考查、定期考試、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的評定和專業(yè)技能的考核等。只有建立科學(xué)的評價(jià)體系，才能有助于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷努力，以提高學(xué)習(xí)效果；也可促進(jìn)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教法，以提高業(yè)務(wù)能力。

總之，只有通過優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和方法，才有助于教師不斷研究，不斷探討，不斷地提高電子技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

只有打造一流的“雙師型”師資隊(duì)伍，才能辦成一流的中職教育。專業(yè)教師要具備雙重屬性（既是教師，又是師傅），就必須更新教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)水平和實(shí)踐能力。專業(yè)教師要定期接受培訓(xùn)或?qū)I(yè)進(jìn)修，科學(xué)選用和研發(fā)教材，有效指導(dǎo)實(shí)踐課程；專業(yè)教師還要深入企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，以便更有效地組織實(shí)施教學(xué)，更好地將教學(xué)與企業(yè)需求接軌。

對中職電子專業(yè)課程教學(xué)的探索與思考還有很多方面，比如還可以在校本教材與教法上下做文章，實(shí)施以市場為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，多學(xué)科多專業(yè)的整合，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，教育創(chuàng)新與技能創(chuàng)新的提升，文化品味與道德素質(zhì)的培養(yǎng)，政府的統(tǒng)籌與調(diào)控等方面研究來全面提升電子專業(yè)教育的功能，以更好地推進(jìn)課程改革，提升中職教育質(zhì)量。endprint