職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展思路的探索

摘要：農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)職業(yè)高中教育內(nèi)容的重要組成部分，發(fā)展農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)不僅有利于促進(jìn)我國(guó)職業(yè)高中教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展也有重要作用。本文闡述了我國(guó)職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并做了具體分析，為如何促進(jìn)職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了可行對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)；發(fā)展；思路

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G718.2

引言

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)高中的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)一直是熱門(mén)的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，也是當(dāng)前我國(guó)教育改革的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容之一。雖然在當(dāng)前科技經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，我國(guó)職業(yè)高中的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)已取得了一定的發(fā)展成果，但是在發(fā)展過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題有待解決。所以，對(duì)職業(yè)高中的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是一股必然的趨勢(shì)。職業(yè)高中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育目前的發(fā)展?fàn)顩r，立足于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等方面入手，提高職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

一、職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的主要問(wèn)題

1、農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生質(zhì)量不高

雖然農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)教育界中具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，悠久的辦學(xué)歷史，但由于農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)條件有限、日后的就業(yè)工作艱苦，因此自愿報(bào)考農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不多，且高分考生較少，這就造成我國(guó)職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生整體上質(zhì)量不高。

2、教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

由于現(xiàn)行階段我國(guó)應(yīng)試教育制度的弊端，所以大部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的關(guān)注理論教育，而忽視了實(shí)踐性的教育。同時(shí)職業(yè)高中在教師的考核制度上的片面性致使教師為了評(píng)得職稱(chēng)，在教學(xué)工作環(huán)節(jié)中過(guò)多的將個(gè)人發(fā)展方向的重點(diǎn)放在撰寫(xiě)論文，做理論研究上，而對(duì)于自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而不關(guān)注，所以教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的教育。與一些資歷較老農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師相比，一些青年教師本身就是在現(xiàn)代化的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)的，對(duì)于農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)大多是從書(shū)本了解的，缺乏實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重阻礙了職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

3、教學(xué)內(nèi)容單一，跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐

由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種高科技的產(chǎn)品出現(xiàn)在人們的生活中，方便了人們的日常需求，同樣，在農(nóng)業(yè)方面如智能插秧機(jī)、施肥機(jī)、智能收割機(jī)等技術(shù)設(shè)備也被生產(chǎn)出來(lái)，有效地推動(dòng)了我國(guó)農(nóng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。然而，目前我國(guó)職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材在內(nèi)容形式較為陳舊單一，并不能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，因此及時(shí)關(guān)注農(nóng)業(yè)行情，選取適合的材料編寫(xiě)新的教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容滿(mǎn)足農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展需求是當(dāng)前的首要任務(wù)。

4、畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向已由以往的政府部門(mén)、事業(yè)單位等鐵飯碗轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛏鐣?huì)、面向市場(chǎng)的多元化方向。以國(guó)家招收的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)公務(wù)員崗位來(lái)來(lái)說(shuō)，近幾年所招收的比例越來(lái)越少，然而報(bào)考比例卻不曾下降，因此造成農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。同時(shí)市場(chǎng)化的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)崗位要求畢業(yè)生具有不怕吃苦的能力，需要畢業(yè)生到田地里實(shí)地考察工作，在一定程度上也造成愿意就業(yè)的學(xué)生越來(lái)越少。

二、職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略

1、調(diào)整辦學(xué)模式

職業(yè)高中想要發(fā)展農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，首先需要調(diào)整辦學(xué)模式，使得農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，從而服務(wù)于社會(huì)。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)高中需要立足于教育改革的要求，采取靈活的方式，從教學(xué)方式以及教學(xué)課程設(shè)置上來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在教學(xué)方式上，教師需要打破原有教學(xué)的局限性，將農(nóng)業(yè)知識(shí)與農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。如在學(xué)習(xí)果木栽培技術(shù)時(shí)，在條件允許的情況下，教師可以利用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻文件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。同時(shí)在課外可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀果園，在實(shí)地為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，有效提高職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。在課程設(shè)置上，職業(yè)高中需要增加具體的分類(lèi)課程，如將農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)分為花卉課程、樹(shù)木課程、農(nóng)作物課程等等，通過(guò)具體的分類(lèi)，使學(xué)生在不同農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)方向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到鞏固加深，有助于日后成為專(zhuān)業(yè)型的農(nóng)業(yè)人才。

2、增加實(shí)踐活動(dòng)

教育最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)便是將所學(xué)的農(nóng)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際意義的技術(shù)能力，服務(wù)于我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展事業(yè)，因此職業(yè)高中的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育需要增加實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)高中可以建設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)基地，供學(xué)生在課堂之外檢驗(yàn)所學(xué)農(nóng)學(xué)知識(shí)。同時(shí)積極組織學(xué)生到山坡田野間進(jìn)行實(shí)地考擦，觀察自然狀態(tài)下的作物生長(zhǎng)狀況結(jié)合書(shū)本知識(shí)進(jìn)行吸收理解，向有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)民進(jìn)行請(qǐng)教交流，解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。積極利用職業(yè)高中自身的資源，加強(qiáng)與大型農(nóng)業(yè)單位的聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，并安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的能力，同時(shí)也積累了工作經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生在日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)，緩解了就業(yè)壓力問(wèn)題。

3、加大經(jīng)費(fèi)投入

阻礙職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素就是教育經(jīng)費(fèi)的不足，因此，在一定程度上影響了學(xué)校對(duì)于農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。所以政府以及相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育投入，給予資金撥款用于加強(qiáng)學(xué)校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)儀器設(shè)備的購(gòu)入，如實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，相關(guān)的農(nóng)業(yè)用具等等。通過(guò)這些措施改善農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)條件，增強(qiáng)學(xué)校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)吸引更多的學(xué)生報(bào)考本校的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，使農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)成為本校的特色專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

4、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

教師農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的好壞在一定程度上影響著職業(yè)高中農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，因此職業(yè)高中應(yīng)當(dāng)采取相關(guān)措施，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，從而構(gòu)建一支師資力量雄厚的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期地組織教師進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名農(nóng)學(xué)院專(zhuān)家來(lái)校為教師進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)，從而豐富教師的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有效提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

喬俊平，男，1985年03月11日，漢族，內(nèi)蒙古四子王旗人，內(nèi)蒙古烏蘭察布市四子王旗一中，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)。endprint