高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展探究

侯治偉+張小霞

摘要：藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性較為突出，因而對(duì)他們實(shí)行個(gè)性化教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義。同時(shí)與同齡的大學(xué)生相比，高職學(xué)生的服從意識(shí)不強(qiáng)，因而個(gè)性突出的比例更大。下文筆者依據(jù)高校學(xué)生工作的特點(diǎn)以及筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，分析高職藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的意義，同時(shí)就如何在學(xué)生管理工作中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究，以其為高職院校學(xué)生工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；藝術(shù)專業(yè)學(xué)生；個(gè)性化發(fā)展；

· 【中圖分類號(hào)】G645.5

前言

近十幾年來，我國(guó)的高職院校經(jīng)歷了高速發(fā)展的時(shí)期，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)定位逐漸明確。近年來，高校不斷重視“育人為本”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一”，以培育學(xué)生成為滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才日趨多樣化要求的綜合型人才，這需要廣大高職教育工作者進(jìn)行不斷的研究與創(chuàng)新，尤其是高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說，他們更追求個(gè)性，因而必須采取科學(xué)合理的方法進(jìn)行引導(dǎo)。本文就推進(jìn)個(gè)性化教育，為高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生提供適合教育，淺談自己的看法。

1.準(zhǔn)確把握大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的意義

1.1個(gè)性化發(fā)展的內(nèi)涵

個(gè)性原來的意思指的是戲劇演員所戴能夠展現(xiàn)角色的假面具，后來用來表現(xiàn)社會(huì)上獨(dú)立人的獨(dú)特特征。在教育學(xué)中，個(gè)性也可以被看作個(gè)體在生理素質(zhì)以及心理特征的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐的過程中，利用特定的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校教育等因素的綜合影響，使學(xué)校在心理、生理等方面所形成的一系列較為穩(wěn)定的特征。每個(gè)獨(dú)立的個(gè)生都有其個(gè)性化的表現(xiàn)，因而相關(guān)教育工作者在教育與管理的過程中，必須尊重個(gè)體獨(dú)特性、差異性和創(chuàng)造性，進(jìn)行個(gè)性化教育與管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2高職學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的時(shí)代意義

（1）個(gè)性化發(fā)展符合當(dāng)代高職學(xué)生的特點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生是一個(gè)充滿活力與個(gè)生的群體，尤其是對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，他們的自主意識(shí)十分強(qiáng)烈，相對(duì)來說，服從意識(shí)卻十分薄弱，不同是的學(xué)生由于成長(zhǎng)背景、心理素質(zhì)等方面存在較大的差異，使得在個(gè)人追求及接受能力等方面也有著十分大的差別，因而群體的個(gè)性特征十分明顯。當(dāng)代的教育工作者不能再應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須用發(fā)展的眼光來看待高職藝術(shù)類學(xué)生。

（2）個(gè)性化發(fā)展是當(dāng)代高職藝術(shù)類學(xué)生自身發(fā)展的需要。當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展十分迅速，已向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)轉(zhuǎn)型，同時(shí)面臨的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，因而對(duì)人才的素質(zhì)提出了更嚴(yán)格的要求，創(chuàng)新被看作當(dāng)代大學(xué)生考核的重要指標(biāo)。當(dāng)然，我們所說的個(gè)性化發(fā)展并不是任由學(xué)生為所欲為，而是在一定的準(zhǔn)則內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的特色。作為良好個(gè)性的當(dāng)代學(xué)生，必須對(duì)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，求知欲望必須十分強(qiáng)烈；同時(shí)又要有端正的自我意識(shí)，悅納自己的能力；激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更要求學(xué)生具有較好的人際交往能力；崇高的理想等等。

2.如何實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性化教育

（1）作為高職藝術(shù)類學(xué)生的教育工作者與管理者，必須樹立對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育的理念。對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化教育也可以理解為為學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)行指導(dǎo)，個(gè)性化指導(dǎo)即要求在進(jìn)行學(xué)生工作的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行尊重，鼓勵(lì)學(xué)生盡自己最大的可能性發(fā)揮高職學(xué)生的創(chuàng)造性。對(duì)于高職院校的藝術(shù)類學(xué)生，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這就要求不僅專業(yè)課教師必須具備“雙師”的素質(zhì)，學(xué)生管理?xiàng)l線也必須與企業(yè)和社會(huì)進(jìn)行對(duì)接，才可以了解企業(yè)真正需要怎樣的人才。

（2）對(duì)高職院校學(xué)生的考核內(nèi)容與考核方式進(jìn)行改革。現(xiàn)行關(guān)于高職藝術(shù)專業(yè)類學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作中存在一定的弊端。具體來說是目前我國(guó)大部分高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)時(shí)，應(yīng)用的方式與時(shí)間都相對(duì)固定，更多的是針對(duì)一種靜態(tài)的評(píng)價(jià)，大部分評(píng)定都以專業(yè)成績(jī)作為考核的中心，重智力因素，而不能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新與實(shí)踐精神，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到制約。所以高職院校必須對(duì)綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行一定的調(diào)整，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用于展現(xiàn)自身的個(gè)性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供更開闊的舞臺(tái)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。作為高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教育者管理工作者，必須相信學(xué)生具有自我控制的能力，特別要重視對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為，相關(guān)工作者最重要的是制訂好相關(guān)的管理?xiàng)l例與規(guī)定，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的管理。

3.高職院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)施個(gè)性化教育要求與條件

3.1要配備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

（1）高職藝術(shù)類教師必須對(duì)教育事業(yè)有充分的熱情，同時(shí)要熱愛學(xué)生，耐心教導(dǎo)學(xué)生，具有無私奉獻(xiàn)精神。必須樹立以人為本、人人是人才的教育理念，重視每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們的個(gè)性化與全面發(fā)展。

（2）作為專業(yè)的高職藝術(shù)類教師，必須具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)能力。教師要不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí)及精湛的專業(yè)技能，同時(shí)又要熟練掌握教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)要具備處理問題的能力，努力使自已成為一名可以讓學(xué)生喜愛和敬佩的師長(zhǎng)。

3.2直面現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)差異

作為高職藝術(shù)類專業(yè)的教師，要承認(rèn)學(xué)生存在著不一樣的文化基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力、興趣愛好等，要明白每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不一樣的發(fā)展?jié)撃埽朴诎l(fā)掘?qū)W生的個(gè)性與優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、才能等方面得到最大限度的發(fā)揮，同時(shí)，還要以動(dòng)態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，把學(xué)生的差異作為資源開發(fā)出來，在衡量評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)最適宜的評(píng)價(jià)方法。

3.3轉(zhuǎn)變教育觀念與過去的師生關(guān)系

把過去的以教師作為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教育的主體，一切為了學(xué)生、一切服務(wù)學(xué)生的理念。教師不應(yīng)高高在上，應(yīng)多與學(xué)生交流，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，具有精心育人的意識(shí)及行動(dòng)。

3.4制定可變的、終身的教育機(jī)制

（1）實(shí)施學(xué)分制度，使學(xué)制得到適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，改革學(xué)歷證書發(fā)放規(guī)定，使學(xué)生在學(xué)好現(xiàn)有專業(yè)上，可以有多重選擇，選擇其他自己喜歡專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；

（2）為了使高職學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與要求，可以強(qiáng)化校校、校企的合作，提供資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，同時(shí)可以使更多的學(xué)生獲得實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提前感受社會(huì)的氛圍。

4.總結(jié)語

高職學(xué)生教育者與管理工作者必須尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作。尊重但不放縱，個(gè)性但不任性。保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，發(fā)掘他們的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)可以建立一定的鼓勵(lì)措施，促進(jìn)高職學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦進(jìn)東，張億全.大學(xué)生個(gè)性化教育模式下的發(fā)展性評(píng)價(jià)[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2010，（9）.

[2]趙慶典，李海鵬.關(guān)注當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的幾個(gè)特點(diǎn)——源自高校輔導(dǎo)員班主任視角的調(diào)研報(bào)告[J].中國(guó)高教研究，2011，（10）：60-61.

[3]羅友暉，郭琦.個(gè)性化教育在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2012，（2）.endprint