高職院校公共選修課科學(xué)化管理研究

邊境

摘要：高職院校課程內(nèi)容主要包括主修課和公共選修課，公共選修課在近年來教育改革中占據(jù)了越來越重要的地位，在培養(yǎng)高職生綜合素質(zhì)能力方面都起到了很大的促進(jìn)作用。但是，就目前我國大部分高職院校公共選修課仍然存在很多的問題，課程內(nèi)容單一，對學(xué)生的教育意義不大等等，在一定程度上影響著我國高職院校教育質(zhì)量的提升。對此，本文首先分析高職院校公共選修課現(xiàn)狀，提出公選課存在的問題，得出如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的管理方式方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共選修課；科學(xué)化；管理

【中圖分類號】G712.3

引言：高職院校公共選修課是高職院校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，隨著高職課程建設(shè)的不斷改革，選修課作為課程建設(shè)的主要內(nèi)容，在高職院校教學(xué)中的地位和作用越來越重要?，F(xiàn)代化的教育改革的目標(biāo)更多的是強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，把強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放在重要位置。對此，高職院校公共選修課科學(xué)化管理是十分必要的，高職院校在公共選修課上必須要加大改革的重視力度，提高公共選修課在高職生教育培養(yǎng)中的重要作用。

一、高職院校公共選修課現(xiàn)狀

高職教育的人才培養(yǎng)依賴于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體發(fā)展，公選課是高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有機(jī)組成部分，在高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的不可替代的作用。近年來隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，很多高職院校公共選修課也得到了普遍的開設(shè)，課程設(shè)置為更好的滿足高職生的興趣愛好，更加陶冶學(xué)生情操，開闊學(xué)生眼界，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)起到很大的促進(jìn)作用，同時公共選修課貼近專業(yè)課，更加有利于培養(yǎng)各種專業(yè)技能。

總之，高職院校公共選修課在課程建設(shè)與管理方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績，但由于開設(shè)時間較短，在實(shí)際運(yùn)行過程中存在著一些問題，使公選課并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、目前高職院校公選課存在的問題

（一）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

很多高職院校對公共選修課并沒有起到高度的重視，公共選修課課程設(shè)置隨意，并沒有一定的層次性，也沒有根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)課的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查和研究，而是單純的以教師專業(yè)為主，導(dǎo)致公共選修課缺乏課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。

（二）缺乏健全的公共選修課教師隊(duì)伍

很多高職院校公共選修課的教師并非專業(yè)課的教師，教學(xué)能力參差不齊，教師之所以選擇開設(shè)公共選修課絕大部分是為了評定職稱和津貼發(fā)放而已，對公共選修課的教學(xué)研究任務(wù)并不重，導(dǎo)致高職院校公共選修課的教師隊(duì)伍并不健全和穩(wěn)定。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不高

由于前期的高職院校公共選修課教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致出現(xiàn)對于公共選修課的深度研究欠缺，教學(xué)交流的缺乏，這對公共選修課的教學(xué)質(zhì)量是很難保證的，同時教師在開展公共選修課的時候，教師內(nèi)容較為單一，只是注重選修課知識的傳授，缺乏選修課上的師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，教學(xué)方法的單一模式，導(dǎo)致高職院校公共選修課的教學(xué)效果并不高。

（四）教學(xué)管理較為松懈

由于高職院校公共選修課的課程多種多樣，教師隊(duì)伍的教學(xué)能力參差不齊，導(dǎo)致高職院校公共選修課教學(xué)管理難度較大。公選課上課時間大部分安排在下午兩節(jié)課或者晚上及周末，這對教學(xué)管理完全是不利的，同時有些高職院校教師隨意聽課、備課不認(rèn)真、教學(xué)不規(guī)范等現(xiàn)象較為嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了高職院校公共選修課科的質(zhì)量問題。

三、如何實(shí)現(xiàn)高職院校公共選修課科學(xué)化的管理

（一）加強(qiáng)重視程度，深入研究課程設(shè)置

高職院校公選課是培養(yǎng)人才素質(zhì)方面的重要學(xué)科，高職院校應(yīng)該給予高度的重視，建立完善的公選選修課的課程體系，要以學(xué)生為公共選修課的主修對象來設(shè)置課程，主要目的在于拓寬學(xué)生知識基礎(chǔ)、強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)、對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)核心能力培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展教育。同時還要對公共選修課進(jìn)行大量的調(diào)研和論證，避免開設(shè)公共選修課的隨意性和盲目性，讓高職院校公共選修課更加科學(xué)化和精心化。

（二）加強(qiáng)建設(shè)完善的師資隊(duì)伍

高職院校公共選修課離不開健全的師資隊(duì)伍的支持，要想保障公選課課程教學(xué)質(zhì)量，必須要對師資隊(duì)伍進(jìn)行完善，要為學(xué)生選擇公選課專業(yè)性較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，從公選課的教學(xué)活動中，要堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)活動中的主體地位，鼓勵教師要不斷的改革創(chuàng)新，開設(shè)多元化的公選課教學(xué)方法，通過過不斷實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)調(diào)整，使每門課程形成適用和相對穩(wěn)定的教學(xué)模式，從而使課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（三）推陳出新，建立公選課精品課堂建設(shè)

教學(xué)課程的特色性是很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性的，對此，教師要認(rèn)清高職院校公共選修課對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要作用，特別關(guān)注高職課程綜合化、靈活化、實(shí)踐化、職業(yè)化等主流發(fā)展趨勢，加強(qiáng)公選課的精品化建設(shè)。如在教學(xué)內(nèi)容上要具有前瞻性，要與高職院校專業(yè)有一定的連接性，合理、靈活地采用各種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式豐富的課程教學(xué)資源。

（四）加強(qiáng)對公修課的監(jiān)控管理

高職院校公共選修課的質(zhì)量保證離不開日常的對其的監(jiān)控管理，建立完善的公修課監(jiān)管制度，首選公修課的開始要有嚴(yán)格的審批制度，做好公選課開始的質(zhì)量把關(guān)；其次，對公選課的教學(xué)規(guī)范，必須要有一定的計劃性和教學(xué)教材和講義課件都要有課程標(biāo)準(zhǔn)；最后，學(xué)校通過組織專家、督導(dǎo)等人員隨機(jī)聽課，在日常的教學(xué)檢查增加對公選課的檢查項(xiàng)目，在學(xué)生評教中組織對公選課的評價等，對不合格課程進(jìn)行整改或淘汰。

結(jié)語：高職院校是培養(yǎng)社會技術(shù)型人才的重要搖籃，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對人才的需求量已經(jīng)不僅僅局限于單純的技術(shù)要求，而是從綜合素質(zhì)能力來考量畢業(yè)生。對此，公共選修課作為培養(yǎng)高職生綜合素質(zhì)能力的重要學(xué)科，高職院校應(yīng)該重視起對公共選修課的科學(xué)化管理，建立一種整合、統(tǒng)一的互動模式，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高公共選修課教學(xué)質(zhì)量，更好的提高高職生綜合素質(zhì)能力。

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