淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法

周宏

摘要：小學(xué)教育作為提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，要實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，那么，創(chuàng)造教育就是最佳的選擇，也是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的主要途徑。在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的想象力、好奇心、獨立操作的能力，獲得和運用新本領(lǐng)新知識時，所呈現(xiàn)出的智慧能動性可以獨自感受事物，分析問題、解決問題的創(chuàng)造欲望，是學(xué)生創(chuàng)造性能力的萌芽與基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造能力；創(chuàng)新能力；有效方法【分類號】G623.5在學(xué)生展示自我潛在能力的創(chuàng)作力時，對于學(xué)生來說，就好像一個初次全新活動的實踐，具有創(chuàng)造思維、創(chuàng)造意向、創(chuàng)造技能。對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)自我實踐的創(chuàng)造力，必須基礎(chǔ)牢固，一起學(xué)習(xí)創(chuàng)造。數(shù)學(xué)教學(xué)活動中蘊含著無窮無盡的創(chuàng)造因子，是一門具有高智力價值的學(xué)科，是培養(yǎng)和提升學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)課。1 創(chuàng)建趣味課堂情境

有人認(rèn)為數(shù)學(xué)知識單調(diào)、枯燥、無味，但其中卻蘊含豐富的可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。這就需要老師在平時的教學(xué)過程中對學(xué)生精心的進行引導(dǎo)和認(rèn)真觀察，根據(jù)學(xué)生的實際情況、興趣愛好、年齡特征、認(rèn)識水平等方面給他們提供豐富有趣的背景材料，如故事、實物、辯論、奇人異事、猜謎等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在有趣的活動中激發(fā)學(xué)生探索的欲望，來達(dá)到樂于自主學(xué)習(xí)的目的【1】。

小學(xué)生天性愛玩好動，注意力不容易集中，對新鮮事物有強烈的好奇心，要想保證學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就不能以單一的形式進行。這就要求老師從自身做起、更新觀念、提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷變換學(xué)習(xí)方式，來滿足學(xué)生對教學(xué)過程中的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。

在課堂上，老師要根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)置趣味性題目的練習(xí)，數(shù)學(xué)練習(xí)能使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練技巧、技能的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)掘?qū)W生智力的重要途徑。比如，在教學(xué)怎樣數(shù)線段時，老師通過慢慢的數(shù)一條線段、兩條線段三條線段......會讓學(xué)生們覺得怎么越來越難，越來越跟不上，隨后一口氣報出答案后，學(xué)生們腦海中便會產(chǎn)生了一個問題：為什么老師這么快就數(shù)出來了？用的是什么方法呢的疑問。從而萌發(fā)出強烈的求知欲，急切想學(xué)會能這么快速數(shù)出線段的方法，此時，學(xué)生就會積極探索、主動思考，找出其中的規(guī)律，讓學(xué)生在自己積極的探索中獲取知識，還能從課堂上感受到成功的喜悅與滿足。數(shù)學(xué)老師要通過多方面的角度來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，遇到問題時可從老師的角度和學(xué)生的角度去考慮，可以有效的打開學(xué)生的思維空間【2】。2 鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問與想象在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師要循循善誘、提倡算法多樣化、精心設(shè)計、時常組織學(xué)生進行一題多變、一題多解的開放性題目的練習(xí)和對逆向思維的訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生從不同的方位、不同的角度、不同的觀點來思考和分析同一個問題，來擴充思維空間，讓學(xué)生不滿足于現(xiàn)有的答案和方法，而勇于創(chuàng)新，再求新法。在所有的思維能力中，想象能力和聯(lián)想能力在其中占據(jù)重要的位置，也更具有實際的意義【3】。

在教小學(xué)生認(rèn)識簡單的數(shù)字上，就要結(jié)合現(xiàn)實生活的的事物來創(chuàng)新、認(rèn)識并加強記憶。根據(jù)生活中的點點滴滴，老師從旁指引根據(jù)黑板上的數(shù)字與生活中的物品相比較，數(shù)字1像鉛筆又細(xì)又長；數(shù)字2像小鴨子水里游；數(shù)字3像小耳朵等等。學(xué)生就會很容易形成這些數(shù)字的形狀原來就是身邊的日常用品和動物，根據(jù)這個方法，就能說出后面這些數(shù)字分別像什么？老師還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的途中加入一些童謠的元素，讓學(xué)生朗朗上口，印象深刻。

在學(xué)物體分類時，通過直觀辨別物體的形狀和名稱，通過日常生活中的積木、玩具等，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、觸摸、想象、分類和討論等活動，形成對一些簡單的幾何物體一種直觀感受。3 提高學(xué)生創(chuàng)造性思維

心理學(xué)研究表明，學(xué)生所熟悉的日常生活情景和學(xué)習(xí)的內(nèi)容越相似越貼近時，學(xué)生自覺接受知識的效率和程度就越高。所以，老師就要善于挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的生活情景元素，盡量去創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生們所熟悉的生活場景，從而使學(xué)生能積極主動的投入到學(xué)習(xí)和探索中去。

在學(xué)習(xí)“積的近似值”時，可以模擬到超市購物的場景，讓學(xué)生們輪流當(dāng)營業(yè)員和顧客。顧客甲：“棗子怎么賣？我要買0.5千克”。營業(yè)員甲：“棗子每千克15.26元，您需要支付7.6元”。顧客乙：“這本童話書多少錢？我要買一本”。營業(yè)員乙：“每本12.6元，打完8折后每本10.08元，您需要支付10.1元”。這時有的學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)了問題，提出了質(zhì)疑：應(yīng)該要支付7.63元，卻只要支付7.6元，而支付10.08元的卻要支付10.1元？這時，老師抓住了時機，已經(jīng)成功的將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容引發(fā)出來。像這樣利用身邊的點滴事情來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)，增加了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不會覺得枯燥乏味，有效的增加了數(shù)學(xué)的實效【4】。4 提高學(xué)生的觀察能力 誘發(fā)靈感在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的的綜合能力過程中，都離不開觀察的活動，觀察是實踐的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生在思維過程中累積豐富的感性材料，就要提供較多的具體實例，幫助學(xué)生逐步學(xué)會抽象數(shù)學(xué)概念。引導(dǎo)學(xué)生不僅通過觀察物體表面現(xiàn)象，還要透過現(xiàn)象看到物體本質(zhì)特點，特別注意進行比較和分析，使學(xué)生逐步懂得應(yīng)該從什么角度、什么方面來看待問題。 在學(xué)習(xí)認(rèn)識三角形、正方形、圓形時，老師要先拿出這些模型告訴學(xué)生這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三角形。然后要求學(xué)生們注意觀察三角形，說出現(xiàn)實生活中或是教室里有哪些物品也是三角形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些相同的三角形，從顏色、大小、形態(tài)來辨認(rèn)區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生通過看到三角形的表面找到三角形的本質(zhì)特點：幾個面、幾個角、幾條棱、幾個頂點等。在學(xué)習(xí)過程中要要求學(xué)生在找出事物規(guī)律時多問“為什么”，使思維能盡可能放開、想象，從而誘發(fā)靈感。學(xué)會觀察、善于觀察也會使學(xué)生能終身受益。結(jié)束語

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為宗旨，以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的新課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要。創(chuàng)造力是創(chuàng)新精神的核心，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的廣闊空間。參考文獻(xiàn)[1]王文坤.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力[J].未來英才，2015，（6）[2]陳雁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014，（2）endprint