基于學校視角提升與改善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及評審效果的思考

邢鋼++張淑梅++郝聞達++許世驊

摘要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的最新需求，是素質(zhì)教育與實踐教育的集中體現(xiàn)。高等院校作為其進一步發(fā)展的核心影響因素，應該不斷探索其教育成果及評審效果的創(chuàng)新與提升，需要在前期培訓、答辯評審、評價方法、結(jié)合拓展等各個具體環(huán)節(jié)中將工作落細落實，以期有效提高教育能力并切實促進大學生的鍛煉與成長。

關鍵詞：科技創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新教育，創(chuàng)新競賽

中圖分類號：G647.38

近年來，全國各級各類高等院校都越來越重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的引導與培養(yǎng)。眾多國家級甚至國際性的大學生科技創(chuàng)新競賽的積極開展，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與鍛煉提供了廣闊的機會和平臺，相應的競爭機制更是對大學生相關能力的快速提升給予了良性的激勵作用。伴隨著去年9月李克強總理“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，為以大學生為代表的年輕人注入了新的熱情與活力。

與此同時，作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中最為核心的關鍵因素——廣大高等院校，面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，甚至是困惑與壓力。怎樣把相關的具體工作落到實處？怎樣具體提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性？怎樣在豐富、激烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選拔評審活動中實現(xiàn)公平與高效？怎樣將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學安排和學生管理進行合理有效的融合與相互促進？這一系列問題都值得我們不斷思考與探討。

近年來，東北大學秦皇島分校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得顯著成效。學生獲科技競賽國際、國家級獎1061項；近4年發(fā)表論文90多篇，申請國家專利34項；學生成功創(chuàng)辦企業(yè)9家；2014年12月被河北省教育廳評為“大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范園”。筆者基于多年的相關實踐工作，總結(jié)經(jīng)驗與不足，關注需要進一步發(fā)展完善的方向與提升的空間，進而提出一些具體的對策建議以供分享交流，希望可以借此拋磚引玉，共同提高。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應重在選拔前的培訓提升

對選拔前培訓指導的重視與建設很有必要，在近年挑戰(zhàn)杯賽事的學校選拔階段，每年都出現(xiàn)了這樣一些參賽隊伍，基于前期付出的大量辛勤工作已經(jīng)初步取得了較為突出的結(jié)論與成果，但卻因為報錯了類別（比如將社會科學調(diào)查論文題目報到了自然科學論文類別等）而功虧一簣。對于這種情況，不僅是參賽隊伍成員，即使評委都感到頗為可惜，但既然已經(jīng)進入到了選拔答辯環(huán)節(jié)，只能是無奈的選擇放棄。

再以該賽事的社會調(diào)查論文類選題為例，有很多的隊伍精心創(chuàng)意選擇了非常出眾的題目，也投入了足夠的時間和努力，工作量很大，但卻僅僅因為缺乏最為基礎的社會調(diào)查方法常識（比如抽樣方法選擇的科學性，問卷設計的合理性），而致使研究成果的信度和效度都大打折扣。而事實上，只需在前期工作開始的階段對該類隊伍集中進行一到兩個小時的調(diào)查方法培訓，就可以完全避免這種事倍功半的后果。

所以，只需再進一步稍微加強有針對性的早期短時培訓工作，即可極大的提高學生活動的整體質(zhì)量和效果，進而帶來顯著提高的投入產(chǎn)出比。所以，前期必要的培訓指導工作應該更多的引起關注和重視。

二、賽事答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量提升需要引起重視

通過結(jié)合自身經(jīng)驗對歷年各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事評委工作的悉心總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)：在答辯環(huán)節(jié)中，諸多答辯隊伍都存在著一些具有普遍性的共性問題，以至于作為答辯評審在答辯環(huán)節(jié)的指導工作中，針對不同答辯隊伍經(jīng)常在不斷重復的提示或糾正一些同樣的問題。比如：針對所屬申報類別的一些需要介紹和交代的基本關鍵點的全面性，以社會調(diào)查論文類為例，抽樣框、抽樣方法、樣本容量、分析工具，這都是屬于必須說明的基本點，但絕大部分隊伍都沒有全面介紹清楚。更普遍的問題，例如關于答辯表述方式的問題，一定是要“講”，但仍有相當大比例的隊伍是在“念”，另前期工作的成色大打折扣。類似的問題其實還有很多，在此不一而足。

這些問題的存在不僅影響答辯質(zhì)量和效率，更是大大削弱了參賽隊伍到省賽及國賽時的競爭力，影響重大。因此，非常有必要針對答辯環(huán)節(jié)，特別是不同類別的參賽隊伍，進行哪怕只有一個小時的集中培訓，即可極大的提升參賽隊伍的答辯質(zhì)量與潛在競爭力，也切實提升了大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的鍛煉價值。

三、評比打分環(huán)節(jié)的設計實施應該深入探索

目前各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的選拔和評審環(huán)節(jié)所采用的打分方法，很多是采用基于細目劃分的分散的百分制打分，該方法看似充分關注到了測評的諸多方面，但實際上作為評分機制本身，該方法弊端較多，不僅不易區(qū)分成績，而且每個評委的評價權重之間容易出現(xiàn)嚴重失衡。

關于評分機制和方案的設計還應進一步積極探索，不僅是應用各類較為完善的數(shù)學模型，還應在基礎模式方面進行細細考量與比較，甚至進行創(chuàng)新性的開發(fā)設計，以提升評審的質(zhì)量和效果。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)測評與教學及管理相結(jié)合

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新時期高等院校日常工作的一個重要組成部分，其具體實施與實踐價值應該與日常教學活動以及學生管理的基礎性規(guī)章制度相結(jié)合。以東北大學秦皇島分校為例，在近兩年的探索與實踐中，開創(chuàng)新的面向全校學生開設了創(chuàng)業(yè)類選修課程，廣大學生可以在教務信息平臺內(nèi)進行開放式的選課。此外，通過對學校推免工作實施辦法進行補充修訂，增設了創(chuàng)新特長評定學生的遴選方式，參加國家級以上（含國家級）的大學生各類科技創(chuàng)新競賽獲一等獎（冠軍）的個人或代表隊主力隊員，可以有機會直接獲得推免名額。

以上舉措都將是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及其影響力的重要借鑒和參考。

五、結(jié)論與思考

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作意義深遠，作為發(fā)展根基的高等院校應該不斷探求與創(chuàng)新，將相關工作的水平與質(zhì)量進一步大幅度提升，以適應時代發(fā)展和大學生自身成長的迫切需求。這不僅需要我們緊跟導向、營造氛圍，更需要我們關注細節(jié)、潛心探索，提出更多切實有效的思路與方法。endprint