生本視角下小學(xué)數(shù)學(xué)快樂式教學(xué)方法探討

宋大偉

摘要：隨著素質(zhì)教育在我國的全面實(shí)施和不斷深入，生本教育模式也逐漸受到了廣泛的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也越來越關(guān)注這種新型的教育模式。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位。除此之外，一切的教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生服務(wù)，因此，數(shù)學(xué)老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，盡可能滿足學(xué)生的需求，既要讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，同時(shí)還要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：生本視角 小學(xué) 數(shù)學(xué) 快樂式教學(xué)方法 探討

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候不僅要注重知識(shí)的傳授，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生在課堂上做什么，想什么，給學(xué)生盡可能留出足夠的空間和時(shí)間，滿足學(xué)生的一切需求，創(chuàng)建快樂式課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，實(shí)施快樂式教學(xué)方法

“高興學(xué)來的東西不會(huì)忘記”，這是教學(xué)學(xué)家曾經(jīng)說過的一句話，興趣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，從而實(shí)施快樂式教學(xué)方法。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力都比較低，思考問題的時(shí)候多是使用形象思維，而教學(xué)情境能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象化和生動(dòng)化，強(qiáng)化學(xué)生的理解，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《哆啦A夢》，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事化的教學(xué)情境：大雄買了很多的銅鑼燒，第一天給哆啦A夢8個(gè)銅鑼燒，第二天給哆啦A夢4個(gè)銅鑼燒，第三天給哆啦A夢2個(gè)，同學(xué)們猜，第四天大雄會(huì)給哆啦A夢多少個(gè)銅鑼燒？利用這個(gè)融入動(dòng)漫元素的故事化情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)情境之中的規(guī)律，也因此了解1/2的概念。這個(gè)故事化的教學(xué)情境既讓學(xué)生有效掌握了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也達(dá)到了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中使用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在這種教學(xué)模式下機(jī)械的接受老師講解的知識(shí)，不僅難以理解，而且因其內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)興趣也逐漸喪失。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。鑒于此，在生本理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生主體地位的凸顯。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，數(shù)學(xué)老師要扮演好自己的指導(dǎo)者角色，給學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生的終生學(xué)習(xí)意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)老師可以在課堂教學(xué)過程中使用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，而且學(xué)生自己探索出來的知識(shí)遠(yuǎn)比老師直接講授的知識(shí)所取得的效果也好得多。學(xué)生理解的更加透徹，掌握的也更加牢固。除此之外，還有小組競賽模式，創(chuàng)建教學(xué)情境模式，數(shù)學(xué)老師要在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上選擇合適的課堂教學(xué)模式，達(dá)到寓教于樂的目的。

三、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課標(biāo)中對小學(xué)數(shù)學(xué)老師明確提出要求，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。鑒于此，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和內(nèi)化。

例如，在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐體積計(jì)算方法”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以先將圓柱體的體積計(jì)算公式傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生掌握圓柱體的計(jì)算方法。然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究圓錐體的體積計(jì)算方法。數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備兩個(gè)硬紙板、剪刀、膠帶以及砂子等，將其帶到課堂之中。在課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生利用所準(zhǔn)備的工具，將事先準(zhǔn)備好的硬紙板制作成兩個(gè)同底等高的空心圓柱體和圓錐體。接著，數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生利用這兩個(gè)幾何體以及砂子等工具，對圓錐體和圓柱體體積之間的關(guān)系進(jìn)行探討。在這過程中，數(shù)學(xué)老師要扮演好課堂指導(dǎo)者的角色，結(jié)合實(shí)際情況給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和暗示，引導(dǎo)學(xué)生用圓錐裝滿砂子，然后倒入到圓柱體之中，利用砂子的體積對圓錐體體積和圓錐體體積之間的關(guān)系進(jìn)行探討。在活動(dòng)過程中，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)圓柱體和圓錐體之間存在的三倍關(guān)系，由此推出圓錐的體積公式就是在圓柱體的體積公式乘上1/3。這種實(shí)踐活動(dòng)既讓學(xué)生掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，更重要的是突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。

四、使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也逐漸走進(jìn)教育領(lǐng)域，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就是其中的領(lǐng)域之一。其中應(yīng)用最廣泛的一種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備就是多媒體，多媒體集聲音、視頻、圖片于一體，能夠?qū)⒁恍┏橄蠡臄?shù)學(xué)知識(shí)變得形象化、具體化，這樣可以幫助學(xué)生突破認(rèn)知局限，強(qiáng)化學(xué)對知識(shí)點(diǎn)的理解，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感覺吃力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，都是因?yàn)闊o法理解抽象性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在審題的時(shí)候無法提取有效的信息，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中困難重重。多媒體教學(xué)可以可以通過視頻和聲音等，降低學(xué)生的認(rèn)知和理解困難，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語

綜上所述，在生本視角下將快樂式教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以及使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等方式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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