淺析音樂教育的美育功能

王怡雪

摘要：美育即審美教育，是培養(yǎng)人豐富情感體驗、提升審美品質(zhì)、形成性格定勢的必要手段，是運(yùn)用審美形象的感染作用來塑造人的知、情、意，從而達(dá)到使受教育者身心全面發(fā)展的目的。音樂教育屬于美育的分支，因此音樂教育除了具有音樂學(xué)科的特性和規(guī)律之外，也具有審美教育的一般特征規(guī)律。音樂教育和審美教育二者相互影響，并相互促進(jìn)彼此的發(fā)展，即音樂教育中體現(xiàn)著美育，而美育也是音樂教育的根本目的，音樂教育最終是要實現(xiàn)審美教育。

關(guān)鍵詞：審美教育 美育

音樂教育的美育功能主要體現(xiàn)在開發(fā)智力、完善人格、和諧發(fā)展和精神升華。首先，音樂教育對智力的開發(fā)有著重要作用。我們在學(xué)習(xí)音樂的過程中，通過聽覺、觸覺等生理機(jī)能等作用，再通過聯(lián)想、想象等一系列心理活動，以認(rèn)識、了解和把握音樂學(xué)科內(nèi)容，在這個過程中，人的生理機(jī)能和心理機(jī)能相互作用，都能得到開發(fā)與運(yùn)用，從而培養(yǎng)我們的注意力、想象力和創(chuàng)造力，自然也能實現(xiàn)開發(fā)智力的目的。其次，音樂教育可以完善我們的人格。音樂教育同美育一樣，是在精神層面給人以提升的，音樂教育通過美育的形式，使人的身心得到全面和諧的發(fā)展，經(jīng)過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠提升我們的審美能力以及對美好事物的追求，豐富我們的思維和情感，最終提升我們的人格魅力，這些都是其它學(xué)科很難比擬的。另外，音樂教育還有和諧社會的作用。音樂教育可以和諧個人的心境，推而廣之，人的心境和諧，也會發(fā)展為家庭和社會的和諧?？鬃釉唬骸皹吩谧趶R之中，上下同聽之，則莫不和敬；在族長鄉(xiāng)里之中，長幼同聽之，則莫不和順；在閨門之中，父子兄弟同聽之，則莫不和親。是故樂者所以，崇學(xué)和順，比物飾節(jié)?！边@段話正是反映了音樂教育對于整個社會的和諧推動作用，如果人人都接受音樂的教育，那么每個人的身心得到審美的教化，我們生活的社會也會變得和諧、和順。最后，音樂教育能使人的精神得到升華。通過音樂的學(xué)習(xí)，可以使人的精神得到極大的滿足?！墩撜Z》中記載：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味，曰：‘不圖為樂之至于斯也！”孔子在聽完《韶》之后的感受，便印證了音樂能使人精神得到升華。這些都是音樂教育的美育功能的體現(xiàn)。

音樂教育的根本目的是實現(xiàn)審美教育。音樂教育究其根本目標(biāo)，就是通過音樂審美教育來培養(yǎng)高尚的、完美的人。通過音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，從而豐富情感，并擁有良好的品德和高尚的人格。這一點早在春秋時期就已經(jīng)體現(xiàn)在了孔孟的樂教思想中?？鬃釉唬芭d于詩，立于禮，成于樂”，將樂視作教育過程的最終環(huán)節(jié)，意在指出，只有通過音樂的學(xué)習(xí)，才能完成一個人的教育，使其成為高尚、完美、有人生成就的人。此外，孟子的“仁言不如仁聲之入人深也”也體現(xiàn)了這一點，好的音樂可以打動人，從而感化人，使聽的人擁有更豐富的情感和完善的人格。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中提出，義務(wù)教育階段的音樂課程必須實現(xiàn)音樂審美體驗店價值標(biāo)準(zhǔn)。音樂教育以審美為核心，通過音樂課程中聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂等審美活動，使學(xué)生充分體驗音樂中的豐富情感，被音樂的藝術(shù)美所影響，為其所感染、陶醉，促使學(xué)生樹立健康的、高尚的審美觀和生活態(tài)度，也為日后的更深層次的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段的音樂教育中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，以聆聽、欣賞為主，讓學(xué)生從小養(yǎng)成欣賞音樂的意識和習(xí)慣，以此豐富學(xué)生的情感體驗，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐漸接觸一些表現(xiàn)音樂和簡單的創(chuàng)造音樂活動，加深學(xué)生對音樂素養(yǎng)的形成。同時應(yīng)當(dāng)注意音樂教學(xué)實施的互動性和參與性，比如適當(dāng)開展一些課外音樂活動，學(xué)生親身參與到音樂氛圍當(dāng)中，對學(xué)生的音樂審美體驗也有著至關(guān)重要的作用。

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中將音樂審美作為音樂教育的核心價值。高中階段重視學(xué)生的素質(zhì)教育，而在素質(zhì)教育中，除了學(xué)生的智力開發(fā)和文化課學(xué)習(xí)之外，情商、審美能力也是重要的方面，德、智、體、美全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。因此在高中階段，音樂教育作為美育的實現(xiàn)方式，便有者不可替代的地位。在高中階段的音樂教育中，應(yīng)將學(xué)生對音樂的欣賞能力提升至鑒賞能力，并開始學(xué)習(xí)音樂表演、音樂創(chuàng)作等活動。相比于義務(wù)教育階段，高中學(xué)生的心理機(jī)能已經(jīng)得到了顯著的開發(fā)，生活閱歷也相對變得更豐富，學(xué)生的思考能力有了提升，其對音樂的認(rèn)識和感受也同樣上升了一個臺階，因此可以通過一些樂理、曲式等知識等學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立起鑒賞音樂等能力，并在此基礎(chǔ)上參與音樂表演和創(chuàng)作，以更大程度上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，形成高尚、完美的人格定勢，從而達(dá)到音樂教育的美育目的。

音樂教育的實施不能脫離美育，離開美育的音樂教育是沒有意義的，同樣，美譽(yù)的實現(xiàn)也離不開音樂教育，沒有音樂教育的美育是不完整的。二者相輔相成，相濟(jì)相協(xié)。正確認(rèn)識音樂教育和美育的關(guān)系，發(fā)揮音樂教育的美育功能，才能做好音樂教育工作，深化音樂教育的內(nèi)涵，從而真正實現(xiàn)美育的目的。

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