淺析如何促進幼兒第二語言的習(xí)得

王永霞

摘要： 有位教育學(xué)家曾經(jīng)這樣說：“教好外語的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語和使用外語，學(xué)外語就象游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水。學(xué)生必須潛到水里面去，并感到得其所哉，這樣他最后才能象一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”幼兒學(xué)習(xí)英語也是這樣，只有通過在生活中的模仿和運用才能真正地獲得語言表達的能力，所以，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點，努力創(chuàng)設(shè)生活化的英語教學(xué)氛圍，提供一個幼兒想說、敢說、愛說的英語環(huán)境，讓幼兒沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，提高運用英語的能力。

關(guān)鍵詞：語言表達 興趣 能力

【分類號】G613.2

一、注重幼兒在一日生活中的英語習(xí)得，培養(yǎng)幼兒運用英語的能力

英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一點在于經(jīng)常使用，在使用中達到脫口而出，成為一種能力。幼兒園的一日生活的各個環(huán)節(jié)只要善于利用，就可以成為幼兒學(xué)習(xí)英語的最佳課堂，幼兒可以在教師反復(fù)說、反復(fù)使用的過程中受到影響，自然習(xí)得。如：早上來園，教師用英語問候：“Morning！”幼兒聽上幾天就會回應(yīng)老師：“Morning！”洗手時教師用英語要求：“Please Wash your hands”（請你洗手）。在吃飯時，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice） 饅頭（steamed bread ）、雞蛋（egg）、西紅柿（tomoto）等名稱，諸如請喝水，請拿水杯，請收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，天天聽好幾遍。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長時間的大量詞匯、句子，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了，并學(xué)會使用。

二、注重英語教育內(nèi)容與其他學(xué)科間的整合，擴展幼兒運用英語的范圍

目前的幼兒園英語教育比較明顯的方式有以下幾種：一是有專門的英語活動時間，教師在英語課堂上和日常生活中的某些指令性語言用英語，在其他學(xué)科教學(xué)中用漢語；二是配備中、英兩位教師，一位教師在日常生活的各個環(huán)節(jié)均用母語與幼兒交流，一位教師則使用中英雙語與幼兒交流；三是規(guī)定在某些時段和幼兒用英語交流，而其他時段用母語交流。這幾種方式都明顯地忽略了英語與其他學(xué)科之間的相關(guān)性，把英語當作一門專門的學(xué)科來學(xué)習(xí)，而不是作為一種交流的工具。其實幼兒園教育的五大領(lǐng)域都可以與英語教育內(nèi)容達到整合。

三、注重幼兒英語教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗的聯(lián)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

幼兒每天能實際接觸和感受到的人、事、物，都可以成為幼兒英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些幼兒喜聞樂見的事物，更能夠激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.以幼兒自身為中心的生活經(jīng)驗

幼兒認識世界是從認識自己開始的，“我”是幼兒生活中使用頻率最高的詞語。在生活中，他們往往會對自己的一切產(chǎn)生探索的興趣，如姓名、年齡、性別、愛好等等都是孩子討論的話題。教師可以充分利用幼兒的心理年齡特點，采用豐富多樣的形式，讓幼兒學(xué)習(xí)表達的方式，靈活運用。如：”I am Nancy”，”I am five”，”I am a girl “，”I like juice”等。

2.以幼兒家庭為中心的生活經(jīng)驗

家是幼兒最熟悉和喜愛的地方，也是幼兒生活的第一環(huán)境。許多與家有關(guān)的生活經(jīng)驗也可以成為幼兒英語教育的內(nèi)容。如：家庭成員──Dad， Mum， Grandpa， Grandma；居住場所──livingroom， bathroom， bedroom， kitchen；家用電器──TV ，computer，fan；家居擺設(shè)──clock，table ，chair， bed 等等，在幼兒生活經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，他們很愿意主動學(xué)習(xí)與表達，并互相交流。

四、注重幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，增強幼兒學(xué)習(xí)英語的信心

第二語言教育專家克拉申認為，教師向幼兒輸入的第二語言雖是大量的和幼兒能夠理解的，但幼兒并不一定全部習(xí)得。因為幼兒在習(xí)得語言的過程中，還受到其情感因素的制約和調(diào)控，只有通過情感過濾的信息，才能被幼兒接受。心情放松和感覺舒適的幼兒在學(xué)習(xí)第二語言的時候，會比心事重重，壓力頗大的幼兒學(xué)得更好一些。那如何讓幼兒保持優(yōu)良的心境呢？

1.根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇語言信息。教師向幼兒傳遞的語言信息是幼兒十分感興趣的，或能夠激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的。

2.要用生動活潑的形式向幼兒輸入語言。游戲，唱歌，跳舞，律動，繪畫，聽念兒歌，聽講故事，肢體語言等都是幼兒非常向往的活動，應(yīng)廣泛加以應(yīng)用。

3.采用豐富多樣的鼓勵手段。人是需要鼓勵的，但是單一的鼓勵形式讓孩子有一種虛偽的感覺。教師應(yīng)該根據(jù)孩子的實際情況選擇多種方式對幼兒進行鼓勵和表揚。獎勵小貼紙、向家長夸獎其在幼兒園的良好表現(xiàn)、評選口語小明星等等，都能讓幼兒體驗成功，獲得自信，更愿意學(xué)習(xí)英語。

五、注重幼兒園與家庭教育的配合，鞏固幼兒學(xué)習(xí)英語的成果

家庭是幼兒學(xué)習(xí)英語，進行英語信息反饋的重要場所。在家中，幼兒的言語信息得到應(yīng)答的次數(shù)比在幼兒園高出很多，對于第二語言的學(xué)習(xí)有相當重要的作用。但受社會條件的限制，一般而言，能夠為幼兒提供雙語交流環(huán)境的家庭為數(shù)不多。發(fā)揮家長在幼兒英語教育中的作用在目前的英語教育形勢下顯得至關(guān)重要。

1.加強家園之間的溝通與反饋，讓家長了解幼兒近期接觸的英語教育方面的內(nèi)容。教師可以利用家園小黑板、活動課程表、幼兒園班級網(wǎng)站等多個窗口向家長及時反饋階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以通過家長開放日、親子活動等形式讓家長了解幼兒園的英語教學(xué)方法。

2.加強對家長教育觀念的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭英語環(huán)境。父母作為孩子的第一任教師，他們所持的態(tài)度對孩子會產(chǎn)生最直接的影響。有一些孩子在幼兒園往往能大膽、流利地運用英語與老師、小朋友對話，在家里卻成了“小啞巴”。究其原因，其家長對幼兒學(xué)習(xí)英語帶有很強的功利性，切又缺乏教育方法。因此，更新家長教育觀念，讓家長了解培養(yǎng)興趣是英語學(xué)習(xí)的第一目標，并宣傳、交流正確的教育方法是家長工作中的重中之重。幼兒園可以開辦家長學(xué)校，指導(dǎo)家長以平等、互助的姿態(tài)與幼兒交流，讓孩子當一回小老師，讓孩子放開膽子說英語；還可以請素質(zhì)高、英語好的家長為“英語助教”，為班級其他家長提供良好的家教經(jīng)驗，促進幼兒在家中愿說、樂說、會說英語。

英語是一種語言，是人在生活中交流的工具。語言一旦離開了生活，就成了無源之水。正如陳鶴琴先生當年提倡的，教育必須來源于生活。從幼兒的生活經(jīng)驗中生成的教育更能讓幼兒感到親切、充滿趣味，能使幼兒適應(yīng)生活，獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展。幼兒英語教育更應(yīng)以生活為重，讓教學(xué)與生活融為一體，緊密聯(lián)系，真正發(fā)揮英語的交流作用。endprint