淺談應(yīng)用型本科院校藥劑學(xué)的教學(xué)改革

楊紅梅+劉茜

【摘要】針對藥劑學(xué)教學(xué)中存在的問題，依據(jù)地方性本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考?xì)w納，提出了藥劑學(xué)教學(xué)改革的措施：1.課程內(nèi)容模塊化，2.項(xiàng)目教學(xué)系列化，3.教學(xué)過程任務(wù)化，4.教學(xué)方法多樣化，5.考核方法過程花，6.評價(jià)手段綜合化。通過課程改革，突出實(shí)踐操作能力，融入崗位職業(yè)規(guī)范，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校；藥劑學(xué)；教學(xué)改革

藥劑學(xué)是研究藥物制劑形成的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制以及合理應(yīng)用的綜合型技術(shù)學(xué)科。涉及物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等多門學(xué)科，是藥學(xué)專業(yè)的核心主干課程之一?？梢哉f藥物從化合物到應(yīng)用到人體的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是藥物制劑。因此，如何將藥物制成最適于人體給藥、指標(biāo)合格、合理應(yīng)用于臨床的制劑是藥劑學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如何達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？一直是藥劑學(xué)教師探討的問題。本人從事藥劑學(xué)教學(xué)工作多年，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考?xì)w納，提出了相應(yīng)的教改措施。

一、改革措施

作為制藥工程的核心主干課程，《藥劑學(xué)》主要研究藥物制劑的基本理論、技術(shù)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、質(zhì)量管理等，在課程體系中起著承上啟下的作用，學(xué)好本門課程是學(xué)好制藥工程專業(yè)的前提和基礎(chǔ)。本項(xiàng)目的研究，以注重啟發(fā)、實(shí)用、創(chuàng)新為原則，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等多方面進(jìn)行探索。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后適應(yīng)崗位、發(fā)展能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題按照項(xiàng)目化教學(xué)來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)流程如下：

職業(yè)崗位分析→分析崗位，確定典型工作任務(wù)（專項(xiàng)技能、專業(yè)技能）→確定基礎(chǔ)知識，基本技能→設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，完成工作任務(wù)→設(shè)計(jì)教學(xué)方法、考核方法。

確定教學(xué)內(nèi)容后，按照教學(xué)內(nèi)容開始具體設(shè)計(jì)：模塊→項(xiàng)目→知識鏈接和工作任務(wù)。

1.課程內(nèi)容模塊化

依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，以專業(yè)核心能力為中心，以課程的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為依據(jù)。以“必須、夠用”為度，以“實(shí)用”為主，將傳統(tǒng)課程內(nèi)容劃分為課程模塊，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，壓縮講授學(xué)時(shí)，一體化設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以課程模塊為單位組織教學(xué)，實(shí)施管理。各模塊之間既相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系，有效地實(shí)現(xiàn)了課程的穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一。

根據(jù)課程的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將藥劑學(xué)知識劃分為四個(gè)模塊。模塊一：藥劑學(xué)基礎(chǔ)理論；塊二：藥物劑型概論；模塊三：藥物制劑的新技術(shù)新劑型；模塊四：藥劑學(xué)的專項(xiàng)技能訓(xùn)練。

2.項(xiàng)目教學(xué)系列化

改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化融合性實(shí)踐訓(xùn)練，通過課程項(xiàng)目、課程模塊項(xiàng)目、單元項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目和畢業(yè)項(xiàng)目等多種形式。由簡單到復(fù)雜、由單一到融合、由低級到高級，目的明確、循序漸進(jìn)、能力進(jìn)階的項(xiàng)目教學(xué)。通過課內(nèi)、課外、企業(yè)實(shí)施，學(xué)生受到“現(xiàn)場工程師”的基本訓(xùn)練。

3.教學(xué)過程任務(wù)化

課程設(shè)計(jì)的程序，采用從崗位入手的方式。首先進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)研，通過分析相關(guān)崗位，確定典型任務(wù)；根據(jù)典型任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容；然后對課程及專業(yè)理論體系進(jìn)行分析；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)方法及考核方法。

本著因材施教和培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心，根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)，寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐，爭取在實(shí)踐中補(bǔ)充相關(guān)知識。以高科技為主導(dǎo)，以應(yīng)用技術(shù)為主體，做到與企業(yè)“零距離對接”。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將每個(gè)模塊劃分出若干個(gè)具體任務(wù)，通過完成任務(wù)，掌握鏈接知識及技術(shù)工藝。

4.教學(xué)方法多樣化

藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的主干課程，教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生專業(yè)技能的優(yōu)劣。從學(xué)科任務(wù)和具體教學(xué)內(nèi)容來看，藥劑學(xué)涉及面廣、學(xué)習(xí)內(nèi)容多而散，涉及化學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和機(jī)械工業(yè)等基礎(chǔ)知識。易聽懂，但難以系統(tǒng)掌握。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在理解和掌握本課程的同時(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

我們采用啟發(fā)式教學(xué)、討論教學(xué)及現(xiàn)場教學(xué)多種方法。避免死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力和綜合創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生完成綜合性實(shí)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；并鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納、語言表達(dá)能力，真正做到“教、學(xué)、做”合一，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

5.考核方法過程化

《藥劑學(xué)》課程的教學(xué)評價(jià)，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法，過程考核占50%，結(jié)果考核占50%。評價(jià)內(nèi)容為專業(yè)知識與技能占70%，方法與社會能力占30%。評價(jià)的方式有筆試、操作、結(jié)果處理與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告等。

6.評價(jià)手段綜合化

以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)不同課程、不同教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，評價(jià)方法采取學(xué)生自評（10%）、小組互評（10%）、教師與企業(yè)評價(jià)（80%）相結(jié)合。通過建立科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)目標(biāo)過程化，評價(jià)內(nèi)容全面化，評價(jià)方式多樣化，評價(jià)方法合理化。致力消除傳統(tǒng)考試重知識、輕能力，重結(jié)果、輕過程的弊端，通過考試的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)從死記硬背轉(zhuǎn)向活學(xué)活用，強(qiáng)化能力。

二、改革意義

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，辦學(xué)理念的真正落實(shí)體現(xiàn)在每個(gè)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施上。通過對《藥劑學(xué)》課程改革，突出實(shí)踐操作能力，融入崗位職業(yè)規(guī)范。在考核方式上，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法，使崗位資格標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容相結(jié)合；在教學(xué)方法上堅(jiān)持以真實(shí)任務(wù)項(xiàng)目為主，開展項(xiàng)目式教學(xué)法，做到與企業(yè)“零距離對接”。真正做到“教、學(xué)、做”合一，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型人才，服務(wù)行業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

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[作者簡介]楊紅梅，（1971-），女，黑龍江慶安人，梧州學(xué)院制藥工程專業(yè)教師，副主任醫(yī)師。endprint