在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

秦帥

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力是一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。觀察力是人們認(rèn)識(shí)事物、辨別事物的一種事物的一種能力。通過觀察認(rèn)識(shí)了解事物，才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細(xì)致的觀察力，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維，作文相應(yīng)的也就無法寫好。小學(xué)生的口語、文字表達(dá)能力較差的一個(gè)重要原因，就在于學(xué)生缺乏觀察事物和善于觀察事物的能力，而在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項(xiàng)工作

關(guān)鍵詞：觀察力 興趣 培養(yǎng)

【分類號(hào)】G633.34

當(dāng)然，學(xué)生年級(jí)有高低，年齡有大小，智力有差異，性別有不同，愛好不一致。要針對(duì)這些情況，去培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，并使他們逐步得到發(fā)展和提高，是存在著一定困難的。如果不在教學(xué)中做大量細(xì)致、艱巨的工作，如果不能抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，按照規(guī)律辦事，那是無法達(dá)到目的的。

培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，必須針對(duì)他們的特點(diǎn)，注意積極引導(dǎo)。

學(xué)生觀察能力的提高，不可忽視"培養(yǎng)"二字。這里所說的"培養(yǎng)"從一定意義上來說，實(shí)際上就是善于積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的事物。

小學(xué)生喜新奇，但觀察事物時(shí)往往籠統(tǒng)、不精細(xì)、不注意事物的特點(diǎn)，不善于區(qū)別事物之間的差別。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)注意積極引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們觀察事物的興趣，提高其觀察的能力。

我們?cè)谌昙?jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，組織他們參加課外活動(dòng)小組。結(jié)果參加學(xué)吹笛子的人數(shù)比參加觀察小動(dòng)物生活習(xí)性的要多。這是什么原因呢？原來孩子對(duì)一支小小竹笛能吹出動(dòng)聽的曲調(diào)感到新奇，而貓呀，狗呀，小蜻蛙，小蝌蚪什么的，對(duì)生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子來說?？匆姡蚜?xí)以為常，熟視無睹了。后來我們就針對(duì)學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)，提出一些思考的問題。如，公雞每天叫幾次，是否天天是定時(shí)的？貓吃不吃豆子和豆制品？小蝌蚪長(zhǎng)大了，尾巴哪兒去了？這些問題孩子們感到很平常，但又回答不上來，這樣逐步把小學(xué)生的觀察積極引導(dǎo)到有目的有意識(shí)的具體細(xì)致觀察的軌道上。通過重新細(xì)致觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多新東西，學(xué)到了許多新知識(shí)。對(duì)貓呀，狗呀，雞呀，鴨呀又有了新的認(rèn)識(shí)，觀察興趣與日俱增，觀察得也具體細(xì)致了。小學(xué)生對(duì)客觀事物的觀察"無意注意"起看重要作用。要培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力，就必須把"無意注意"引導(dǎo)到"有意注意"上來。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并要能收到較好的效果，就必須注意學(xué)生年級(jí)的不同，智力上的差異，年齡、性別、愛好上的差別。

我們把小學(xué)五個(gè)年級(jí)分為三個(gè)階梯。一、二年級(jí)為一個(gè)階梯。三年級(jí)為一個(gè)階梯。四、五年級(jí)為一個(gè)階梯。對(duì)每個(gè)階梯提出不同的觀察要求，循序漸進(jìn)，逐步提高。對(duì)一二年級(jí)學(xué)生只要求觀察一些簡(jiǎn)單的色彩鮮明，活動(dòng)變化的事物，通過觀察，能夠說出事物的名稱、形狀、顏色就行了；要求三年級(jí)在一二年級(jí)觀察要求的基礎(chǔ)上，除觀察色彩較鮮明的事物外，開始對(duì)人物進(jìn)行觀察，通過觀察不但要能夠說出某一事物的外形特征和內(nèi)部構(gòu)造，簡(jiǎn)單說明其作用，同時(shí)還要把觀察的內(nèi)容用文字記錄下來。對(duì)人物的觀察，要求他們能說出人物的高矮、身體的胖瘦，年齡的大??；四五年級(jí)是在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，要求他們觀察比較復(fù)雜事物，加強(qiáng)進(jìn)行對(duì)人物的觀察，不僅要他們觀察外貌特征，而且要注意觀察人物的動(dòng)作、神情。還要求他們逐步學(xué)會(huì)抓住事物特征進(jìn)行快速觀察的本領(lǐng)，在觀察過程中發(fā)揮豐富的想象力。每次觀察后，不但要學(xué)生們進(jìn)行口頭表達(dá)，而且結(jié)合作文讓他們用文字表達(dá)出來。對(duì)同一個(gè)年齡中，年齡、性別、愛好不同的，智力存在差別的學(xué)生，則堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們各得其所，逐步提高。

培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，有目的、有步驟地加以具體指導(dǎo)。利用圖片、模型、實(shí)物、幻燈等進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)。有一次，把一只蘋果和一只梨帶進(jìn)課堂，讓孩子們先看蘋果、梨的表皮，知道各是什么顏色。同手模，了解光滑程度。接著用刀將蘋果、梨切開，比較核的大小、皮的厚薄，然后用小刀一人分給一塊，讓他們通過嘴來分辨滋味。最后要求大家說出蘋果和梨的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

要使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)具體事物的觀察，要保持學(xué)生觀察的興趣，提高觀察的效果，就必須教給他們觀察的方法。提高觀察的效果。我們重視著重在教給學(xué)生觀察方法上下功夫，觀察的方法一般來說可分為：由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近、從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由外到內(nèi)、由整體到局部、由局部到整體、由易到難、由表及內(nèi)等。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，逐步將這些方法教給學(xué)生。

在觀察具體事物的過程中，加強(qiáng)邊觀察邊指導(dǎo)，也本著由易到難的原則，先進(jìn)行一兩種觀察方法的指導(dǎo)，隨著年級(jí)的升高、知識(shí)的增長(zhǎng)，逐步對(duì)一般的觀察方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。在指導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中，還注意發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。要求他們看到事物的形狀就想到事物的變化；看到人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)就想到人物的心理活動(dòng)。

教會(huì)了觀察的方法，學(xué)生寫起文章來就生動(dòng)形象了。學(xué)生李靜在《盛夏的中午》一文中，沒有提到一個(gè)"熱"字，只是抓住不同事物在特定環(huán)境中的反映來描寫，讀了以后，確給人以身臨夏天中午的感覺。他在文章中是這樣寫的：中午，火球般的太陽，故意向我們靠近了許多，樹葉兒差點(diǎn)兒烤焦了，蟬兒實(shí)在忍受不住就拼命地大聲呼救著。我用毛巾擦了一下臉上的汗水，端著自己吃剩下來的一點(diǎn)點(diǎn)飯菜"狗狗狗"地叫著，可總不見我心愛的"小花"。哪兒去了呢？我便家前屋后找了起來。噢，它還在老榆樹下仰著頭，張著嘴，紅舌頭掛在外面，隨著急促的喘氣而不停地動(dòng)著。我把飯送到它嘴邊，他搖搖頭，好象在對(duì)我說："快拿把扇子給我扇點(diǎn)兒涼風(fēng)吧。"

學(xué)生王利原來寫作水平較差，觀察能力得到培養(yǎng)以后，觀察細(xì)心，寫作的興趣濃厚。例如對(duì)貓，他不但注意了解課本上、報(bào)刊上登載過的有關(guān)的貓生活習(xí)性外，而且還特別注意觀察貓的其他一些生活習(xí)性。比如貓不吃糖果、不吃豆子和部分豆制品；不象狗愛跟主人遠(yuǎn)行；不愛在泥濘的路上行走等等。

學(xué)生養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，他們一碰到什么就仔細(xì)地觀察起來。學(xué)生平時(shí)觀察的事物多了，就會(huì)用一事物形象地描寫刻畫出他事物來。我們讓學(xué)生改寫《賣火柴的小女孩》這篇課文，有個(gè)學(xué)生為了寫小女孩瘦弱，不是用常規(guī)的"面黃肌瘦""骨瘦如柴"之類的詞兒，而是這樣寫的："……她蜷縮著身子，手里還抓著一大把火柴籌，倒在馬路上再也不動(dòng)了……這時(shí)，我仿佛看到這位小姐姐根根可數(shù)的肋骨，跟搓衣板差不多的胸脯"

在培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力方面，我們做了些工作，積累了一些材料，收到了一些效果。但這僅僅是開始。在今后的工作中我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、兒童心理學(xué)，研究?jī)和男睦硖攸c(diǎn)，以培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。endprint