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    小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)

    2017-09-26 17:19:00李應(yīng)珍
    關(guān)鍵詞:小學(xué)創(chuàng)新數(shù)學(xué)

    李應(yīng)珍

    摘要:在小學(xué)的各學(xué)科教學(xué)中,數(shù)學(xué)是最為重要但同時也是比較有難度的一門學(xué)科,其繁瑣的計算、縝密的邏輯思維以及抽象的概念都讓小學(xué)生們望而卻步,學(xué)習(xí)興趣往往都比較低下,成績不理想也就可想而知。這種局面是任何一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都不愿意看到的,許多教師采取了很多辦法來提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。

    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;小學(xué);數(shù)學(xué)

    中圖分類號:G623.5

    當(dāng)前在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中,我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀,以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀,以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價值觀。教師應(yīng)把學(xué)生看作發(fā)展中的人,可發(fā)展的人,人人都有創(chuàng)造的潛能;學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力。

    一、營造和諧平等的氛圍,讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

    培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師必須首先堅持教學(xué)民主,在課堂內(nèi)營造一個民主、平等、寬松、充滿信任的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望,無所顧忌地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意。老師在教學(xué)中要非常注重教學(xué)情景,在教學(xué)上做到由單一知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友、指導(dǎo)者、幫助者與合作者,轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探索的伙伴。在教學(xué)“長度單位”一課,轉(zhuǎn)變自己的角色,與學(xué)生融為一體,將自己和學(xué)生分成幾個小組,和學(xué)生一起比身高、度量身高,將所有人的身高記錄起來,然后每個小組進(jìn)行,看看誰最高,高多少!當(dāng)時的課堂氣氛十分活躍,筆者就抓住時機(jī),在歡快的課堂氣氛中引入課文內(nèi)容、講解課文內(nèi)容、練習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)生也就在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)接受了新知識。

    二、提供充分的時間,給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會

    創(chuàng)新不是自我封閉、自我孤立的活動,不應(yīng)當(dāng)局限于課堂上,束縛在教材的范圍內(nèi),這不行,那不行,這不對,那不對,標(biāo)準(zhǔn)程序、標(biāo)準(zhǔn)答案只能培育出循規(guī)蹈矩的學(xué)生。人只有在自由的創(chuàng)新中才能換發(fā)創(chuàng)新的活力和豪情。人類社會的創(chuàng)新發(fā)明,大凡不是某一個科學(xué)家憑空想象得到的,而是要進(jìn)行不斷的實踐。所以,給學(xué)生創(chuàng)新的時間是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。不能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間話,那學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)哪只是一句空話。設(shè)想,如果將課例中的教學(xué)環(huán)節(jié),改成教師展示,學(xué)生睜大眼睛看。這樣“填鴨式”的教學(xué)模式,雖然從表面上看“節(jié)約”了時間,但是在這樣的教學(xué)方法教出來的學(xué)生,除了被動的接受還能有些什么?封閉的教學(xué)把學(xué)生的生命活動束縛在教師預(yù)定的教案軌道里,把課堂教學(xué)異化為執(zhí)行教案的過程,剔除了學(xué)生自主創(chuàng)新的可能性。課堂教學(xué)要讓學(xué)生有實實在在的智慧感悟,就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活動化。開放性的情境,讓學(xué)生在自主探究中,實現(xiàn)所學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。

    三、開展活動,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和批判性

    開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動,可以拓寬創(chuàng)新教育的課程渠道,增加課程的可選擇性等創(chuàng)新要點,訓(xùn)練學(xué)生綜合運用各種創(chuàng)新思維方法,經(jīng)歷和體驗完整的創(chuàng)新過程,產(chǎn)生和擴(kuò)大創(chuàng)新成果。創(chuàng)新思維最重要的特征是發(fā)散性和批判性。創(chuàng)新思維水平往往是通過思維的發(fā)散水平體現(xiàn)的。思維發(fā)散點越多,思維發(fā)散量越大,創(chuàng)新思維出現(xiàn)的可能性也越大。創(chuàng)新往往從懷疑開始,懷疑就是批判。在創(chuàng)新教育中,老師的寬容態(tài)度很重要。沒有寬容心,就沒有學(xué)生的自信心;沒有自信心,也就失去了創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力,無法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確方法是實行“再創(chuàng)造”。為此,要把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化為動態(tài)的探索對象,使學(xué)生在經(jīng)歷類似于數(shù)學(xué)家的探索創(chuàng)造過程中,激發(fā)探索意識,養(yǎng)成探索習(xí)慣,提高再創(chuàng)造的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)一般都可以用“再創(chuàng)造”的方法進(jìn)行,是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的一條重要途徑。,

    四、激勵學(xué)生參與,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)瓏.化難為易.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

    數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,不能單靠記憶現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論來完成,特別是其中蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)很難從現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論中獲取,所以,在教學(xué)中不但要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論,更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識,引導(dǎo)學(xué)生參與探討知識的形成過程,盡量發(fā)揮學(xué)生潛能,能讓學(xué)生通過自己努力解決的問題,應(yīng)盡可能地留給學(xué)生自己解決,并在學(xué)生解決問題的過程中,幫助他們找到正在探討的問題和已經(jīng)知道的事物之間的聯(lián)系,指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡伎迹绾伟l(fā)現(xiàn)新問題,如何利用舊知識去解決新問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解和建構(gòu)知識,掌握數(shù)學(xué)的思維方法,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。

    五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,永葆創(chuàng)新活力

    作業(yè)是鞏固新知識,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手腕,因此,教師要努力優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,特殊是對一些枯燥乏味的習(xí)題要充分挖掘其中的趣味性、為培育學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)明條件。作業(yè)的布置不能“一視同仁”,應(yīng)向?qū)W生提供多種類型,讓學(xué)生自主選擇。通??稍O(shè)計兩類題:一類為必做題,一類為選做題。其中必做題,應(yīng)源于課本中對該節(jié)課所學(xué)內(nèi)容針對性較強(qiáng)的習(xí)題,這類題難度相對較低,以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識:選做題在知識內(nèi)容上則應(yīng)具有較大的開放性,為學(xué)有余力的同窗對書本知識的加深和拓展。作業(yè)滲透開放化,可以開闊學(xué)生的思維空間,提高解題能力,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師實施課堂教學(xué)的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來。從而全面提高學(xué)生的素質(zhì),為將來能適應(yīng)社會發(fā)展的需要打好扎實的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    1.吉慶武;淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提高的方法[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版);2009年06期

    2.錢家榮;教師如何應(yīng)對新課程[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2002年10期

    3.鄧文虹;數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀與素質(zhì)教育[J];北京教育學(xué)院學(xué)報;1998年02期

    4.吳秀蘭;淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)之美[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2011年20期

    5.楊敏;淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用[J];武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報;2006年12期endprint

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