淺談英語教師在素質(zhì)教育中的教學藝術

李政

[摘要]素質(zhì)教育是對全體受教育者傳授知識技能，培養(yǎng)運用和實際操作能力，以適應生活，滿足未來需要的“為人生打基礎”的系統(tǒng)工程。其中，英語素質(zhì)教育著重于傳授語言知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，高度重視訓練學生利用語言進行應用、交際的能力。英語教師在教學中采取相應的有效策略，有助于學生綜合素質(zhì)的提高。

[關鍵詞] 英語教師 素質(zhì)教育 教學藝術

G633.41

素質(zhì)教育是對全體受教育者傳授知識技能，培養(yǎng)運用和實際操作能力，以適應生活，滿足未來需要的“為人生打基礎”的系統(tǒng)工程。其中，英語素質(zhì)教育著重于傳授語言知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，高度重視訓練學生利用語言進行應用、交際的能力。

素質(zhì)教育中的英語教學需要外語教師付出更多的心血，要求教師創(chuàng)設良好和諧的教學氛圍，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)興趣，把學習的主動權交給學生，優(yōu)化英語教學結構，調(diào)動學生的智力因素和非智力因素。提高教學效果。

一. 優(yōu)化備課，科學合理設計教案

優(yōu)化備課是上好課的前提，是提高教學質(zhì)量的關鍵。做到優(yōu)化備課要注意以下幾點：

（一）備大綱。教學大綱是教學大法，它包括指導思想、教學目的、教學要求、教學中應該注意的問題、教學內(nèi)容等。教師只有備好大綱，才能有所遵循，才能明確方向備好課。

（二）備教材。教材是教學活動中不可或缺的重要載體，注重分析教材、處理教材是優(yōu)化備課的重要環(huán)節(jié)。要深入鉆研教材，吃透教材，把握教材的科學性，明確各單元的重點和難點，以便有的放矢地進行教學。

（三）備學生。英語教學應然學生真正成為課堂教學的主體，所以要全面透徹地了解學生，了解學生原有的學習基礎、了解學生的非智力因素的發(fā)展狀況等以便更好地組織教學，取得良好的效果。

（四）備教法。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，確定不同的教學方法，只有這樣才能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂效率，優(yōu)化化教學效果。

二. 溝通師生情感，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境

情感是搞好學習的內(nèi)動力。溝通師生情感，建立融洽的師生關系，是創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境的必要條件，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。因此，教師對學生應傾注愛心，與學生建立平等而和諧的合作關系。教師在教學中應多給學生一些鼓勵、贊揚，避免批評斥責，在師生之間架起持久的情感橋梁，使學生從內(nèi)心產(chǎn)生對老師的好感、尊敬和信賴。這種積極的情緒、情感會大大激發(fā)他們努力學習的動機，以至于課堂上專心聽講，默契配合，達到教學共鳴，收到良好的教學效果。

三. 創(chuàng)設情景，營造輕松愉快的學習氛圍

輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。心理學研究表明， 輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識， 有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對老師有親切感。教學不僅是教與學的關系， 同時也是師生以雙方感情和思想的交流。因此， 教師要重視“感情投資”， 要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴， 通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息， 使得學生不怕犯錯誤， 敢于大膽開口講英語。

在課堂教學中創(chuàng)設情景，要求學生根據(jù)所學的 知識，結合教師創(chuàng)設的情景進行實踐演練，從而鞏固知識，培養(yǎng)學生語言表達能力和交際能力。情景的創(chuàng)設可以通過圖畫、文字、表格、實物、多媒體設備來提供；學生演練實踐可以采用對話、討論、問答、寫作等多種形式來實施。通過創(chuàng)設情景，提供給學生更多的應用知識的機會，學生的聽到說讀寫能力才能夠得到全面發(fā)展。

四. 面向全體，因材施教

素質(zhì)教育應該面向全體學生，無論是學困生、中等生還是優(yōu)等生都是教學的重點對象。而以往的應試教育中，教師主要把目光投向了優(yōu)等生，優(yōu)等生是老師的寵兒，而多數(shù)成績不突出的學生卻備受冷落。這種教學產(chǎn)生的結果是兩極分化更加明顯，教學效果不盡人意。

素質(zhì)教育要求教師面向全體學生，二學生的基礎參差不齊，個性特征也各不相同。因此，教師要特別注意學生的個性、年齡和心理特征，針對他們不同的基礎和能力特點，采用不同的教育教學方法。對于優(yōu)等生，我們要經(jīng)常鼓勵他們再接再厲，讓他們帶動幫助其他同學強化他們的綜合與用語言知識的能力和技巧；對于中等生，教師要給他們指點學法，勉勵他們積極進取，堅定信念，樹立必勝的信心，培養(yǎng)他們良好的學習品質(zhì)和習慣；對于學困生，教師要采取多種措施，激發(fā)他們的學習熱情和興趣，針對他們的弱點，有的放矢地進行教育引導，并不失時機地進行表揚鼓勵，從而使全體學生共同進步。

目前，我國的素質(zhì)教育才剛剛起步，許多方面沒有系統(tǒng)科學的方法體系，我們教師要在實際教育教學工作中，一點一點地摸索前行，在這個長期的系統(tǒng)工程中不斷地去改進和完善教育教學方法，提高教學質(zhì)量，全面提升學生的整體素質(zhì)，這對于有志于祖國的教育事業(yè)的園丁們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。

參考文獻

[1]《中小學英語教學與研究》2005.9endprint