淺析少數(shù)民族學(xué)生提高漢語(yǔ)閱讀能力的技巧

王華

摘 要：在漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，閱讀對(duì)于鞏固漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，擴(kuò)展和積累漢語(yǔ)詞匯，培養(yǎng)漢語(yǔ)語(yǔ)感是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族 漢語(yǔ) 閱讀 技巧

中圖分類號(hào)：G633.33

一、漢語(yǔ)閱讀的重要性

漢語(yǔ)是我國(guó)使用范圍最廣泛的一個(gè)語(yǔ)種，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。其中，閱讀對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生提高漢語(yǔ)水平起到至關(guān)重要的作用，它不僅有助于增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，鞏固和加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用，從中獲取知識(shí)和信息。只要學(xué)生有足夠的興趣和對(duì)漢語(yǔ)初步的自信心，就可以保證有足夠的語(yǔ)言輸入量，在閱讀中體味到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，嘗到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂趣。老師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、閱讀特點(diǎn)及閱讀興趣，把好選材關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀漢語(yǔ)的興趣。另外還可以多運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，從視、聽等方面來增強(qiáng)閱讀的興趣，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，趣中獲”，達(dá)到聲光同步、視聽結(jié)合，給學(xué)生感官以多重刺激，對(duì)創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)閱讀興趣十分有效。同時(shí)還應(yīng)形成老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的學(xué)習(xí)檢查督促制度。充分發(fā)揮家長(zhǎng)的職能，定期召開家長(zhǎng)會(huì)等，為學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的大環(huán)境。 二、培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生掌握閱讀技巧

閱讀是一種復(fù)雜的技能，需要長(zhǎng)期反復(fù)地練習(xí)，讓學(xué)生親自參與做練習(xí)，親自體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過閱讀學(xué)會(huì)閱讀，才是真正學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言技能和閱讀技巧的最佳途徑。閱讀課的性質(zhì)應(yīng)屬于泛讀，所以閱讀課應(yīng)是一門泛讀課，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與精讀課相比都應(yīng)有所改變。凡是能使外語(yǔ)達(dá)到熟練運(yùn)用程度的人，都是在不斷大量閱讀、翻譯外文書刊的過程中培養(yǎng)訓(xùn)練出來的。同樣，要使?jié)h語(yǔ)閱讀能力有較大的提高與突破，光靠精讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，精讀有可能使人見樹不見林。漢語(yǔ)詞匯豐富紛繁，常是多義或用于轉(zhuǎn)義。只有多讀才能擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，準(zhǔn)確生動(dòng)地掌握各種不同的句型和詞匯。在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣使用詞典等工具書，從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。因此閱讀技巧對(duì)于提高學(xué)生閱讀至關(guān)重要。

1、培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)、推斷能力

猜測(cè)和推斷能力主要是指學(xué)生在一定的條件下猜測(cè)詞義、句義，根據(jù)上句的意思或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)推斷下句的意思。讀一篇文章難免會(huì)遇到不懂的字、詞，如果每遇到不懂的地方就查詞典，那就根本達(dá)不到快速閱讀的要求，而且也會(huì)產(chǎn)生對(duì)詞典的依賴性。快速閱讀中并不是一個(gè)字一個(gè)字地讀，甚至也不是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，而是用較大的視幅進(jìn)行掃讀，掃讀就需要培養(yǎng)猜測(cè)推斷能力。猜測(cè)推斷能力一方面是根據(jù)學(xué)生自身的邏輯思維方式形成，另一方面靠教師多次引導(dǎo)、多次練習(xí)而形成。

2、培養(yǎng)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力

一句話、一段話，甚至一篇文章，總有一些關(guān)鍵詞。教師要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)注意抓住關(guān)鍵性的內(nèi)容和主要意思。這也是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀.提高理解水平的一個(gè)重要技巧?？傊喿x理解能力和閱讀速度是并重的。但是，閱讀的初級(jí)階段.應(yīng)較多地重視閱讀理解，隨著學(xué)生閱讀理解水平的提高應(yīng)及時(shí)地加快閱讀速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓中心、捕捉信息、判斷和推理的能力

一段文章的主句往往在段落的開頭或結(jié)尾，而一篇文章的中心往往在材料的開頭或結(jié)尾，因此，閱讀時(shí)要注意材料的開頭和結(jié)尾，這樣就容易抓住文章的主要意思。為把握中心，必須理清文章的線索，在文章內(nèi)部有一定的時(shí)間、空間、等的關(guān)系，理解了其中的線索，那么很容易就能抓住材料的主要意思。在閱讀時(shí)，哪些是有用的細(xì)節(jié)，要留心？在閱讀時(shí)如帶著問題去讀材料，就會(huì)注意到有用的細(xì)節(jié)，比如，時(shí)間、地點(diǎn)、相關(guān)的 人、關(guān)系、數(shù)字、原因、結(jié)果等。有的文章，作者的態(tài)度、觀點(diǎn)不在字面，還需要讀者通過材料所給的信息自己去判斷，這時(shí)，就需要讀者理清邏輯線索，抓住和線索有關(guān)的關(guān)鍵點(diǎn)，一步步地推導(dǎo)。在體會(huì)作者的態(tài)度和情緒時(shí)，要注意材料中的傾向性詞語(yǔ)；要從作者的立場(chǎng)出發(fā)，去體會(huì)感情，而不能憑自己的喜好去理解；每個(gè)民族對(duì)情感的表這方式不同，如不了解漢民族文化，就難以體會(huì)作者的感情、態(tài)度，因此，要注意了解漢文化。

4、培養(yǎng)學(xué)生跳越障礙的能力

跳越障礙的能力主要是指學(xué)生在閱讀時(shí)能夠跳過不理解或不完全理解的非關(guān)鍵性詞語(yǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生跳越障礙的能力，在開始閱讀前，教師先告訴學(xué)生閱讀后要練習(xí)的內(nèi)容和方式，讓他們帶著問題去閱讀，并嚴(yán)格地限定閱讀時(shí)間。這樣，學(xué)生為了及時(shí)找到練習(xí)內(nèi)容的答案，不得不把一些和練習(xí)內(nèi)容沒有關(guān)系或關(guān)系不大的詞或詞語(yǔ)忽略過去。

5、培養(yǎng)學(xué)生理解長(zhǎng)句、難句的能力

語(yǔ)法對(duì)少數(shù)民族學(xué)生來說是難點(diǎn)，但是漢語(yǔ)很多句子只有在分辨清楚語(yǔ)法關(guān)系的基礎(chǔ)上才能理解，因此必須在夠用的限度內(nèi)，適當(dāng)?shù)刂v解一些語(yǔ)法知識(shí)，以便于學(xué)生對(duì)句子、篇章的理解。通過舉例，講授漢語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)，一些介詞、連詞、副詞的意義、用法，關(guān)聯(lián)詞的意義等，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，能夠區(qū)分使用。在很長(zhǎng)的句子中，不可能每個(gè)詞語(yǔ)都重要，這時(shí)可以跳躍這些障礙，只抓住關(guān)鍵詞，把一個(gè)長(zhǎng)句變成一個(gè)短句，保留主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，這樣，句子的意思就不難理解了。掌握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的意義、用法，找出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，弄清他們之間的關(guān)系，句子的意思也就清楚了。

6、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)閱讀材料內(nèi)容廣泛，涉及科技、文化、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療、環(huán)境等各 個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域，包含的信息量大。在教學(xué)的過程中，教師要督促學(xué)生大量閱讀不同題材的文章，盡量多介紹一些相關(guān)的知識(shí)，掌握漢語(yǔ)的文化因素，熟悉基本的中國(guó)國(guó)情和文化背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。尤其是多讀一些淺顯易懂的漢語(yǔ)文章，多多益善。剛開始，學(xué)生可以嘗試著讀一些漢語(yǔ)小故事。隨著時(shí)間的推移，逐漸進(jìn)入狀態(tài)有了感覺，這時(shí)可以讀一些有生詞但可以通過上下文能推理出詞意的原著簡(jiǎn)寫本。這樣通過擴(kuò)大閱讀量，學(xué)生們可以盡快地提高閱讀理解能力，同時(shí)還可以擴(kuò)大詞匯量，一舉兩得。

7、建議學(xué)生們背誦課文精彩段落。學(xué)生們上早自習(xí)時(shí)可以自己選擇感興趣的幾段反復(fù)朗讀直至可以復(fù)述或背下來。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)有大的收獲。經(jīng)常背課文可以增強(qiáng)漢語(yǔ)語(yǔ)感。有了強(qiáng)烈的語(yǔ)感，閱讀理解能力會(huì)不知不覺地慢慢提高?？傊?，采用多種方法擴(kuò)大閱讀量來逐步提高閱讀能力。只要重視技能技巧持之以恒，一定能如愿以償?shù)靥岣邼h語(yǔ)水平。

綜上所述，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，要抓住課本文章中的重點(diǎn)，結(jié)合課外閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)中最重要的方面，掌握最有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生做到精讀細(xì)讀。只有把這些文章理解透徹學(xué)扎實(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在課外讀物的選擇上教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)建議，要選擇有用的、有意義的讀物閱讀。總之，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好充分積極的引導(dǎo)工作，使學(xué)生們能看到自己的進(jìn)步，并從中獲得愉快的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)、吸取知識(shí)的愿望，從而形成努力進(jìn)步的良性循環(huán)。endprint