信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化探討

陳德美

[摘 要]學(xué)生發(fā)展的最終目標(biāo)是要成為具有全面文化基礎(chǔ)（特別是信息方面的基本知識(shí)和能力）、高尚道德精神和創(chuàng)新能力的一代新人。本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用提出了相應(yīng)的措施，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合的實(shí)用性，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的目的。

[關(guān)鍵字]信息技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂 優(yōu)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5

一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

1、在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的這個(gè)時(shí)代，教學(xué)已經(jīng)不再是教師一人的獨(dú)角戲，也不在是黑板粉筆的單一展示，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)圖文并茂已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。這樣的教學(xué)形式學(xué)生比較喜歡，也樂(lè)于接受，教師教起來(lái)容易操作，使教學(xué)變得更加輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也因此提高了很多。

課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)情景教學(xué)中常用的方法之一，借助于多媒體省去了不少麻煩，教師便不用網(wǎng)黑板上抄寫(xiě)練習(xí)題了。用課件編輯軟件制作課件，能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)正確或者錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，窗口會(huì)顯示一個(gè)笑臉，并提示“請(qǐng)繼續(xù)努力”，這縮短了教師批改作業(yè)的時(shí)間，教師可以利用多出來(lái)的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤之處。若答錯(cuò)了，窗口顯示生氣的臉蛋，并提示“請(qǐng)重新輸入”字樣，意思是你的答案跟準(zhǔn)確答案不符，三次都輸入錯(cuò)誤答案后，系統(tǒng)將重新回到例題桌面，重新播放答題方法。如此，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，能給教師批改作業(yè)提供方便，系統(tǒng)會(huì)直接顯示學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，減少了教師的工作量，教師能有更多時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

2、與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)是老師站講臺(tái)上講，學(xué)生在底下聽(tīng)，教師是主角，學(xué)生只是配角，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視聽(tīng)疲憊感。而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有些環(huán)節(jié)設(shè)定了游戲，學(xué)生解答了學(xué)習(xí)任務(wù)才能玩游戲，這就激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，學(xué)生邊玩邊學(xué)，興趣濃厚。學(xué)生成為主角，教師只起到指引作用。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也可以應(yīng)運(yùn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，教師在對(duì)課后練習(xí)的教學(xué)課件的設(shè)置上，可以設(shè)定幾個(gè)不同難度層次的練習(xí)窗口，學(xué)生可以從簡(jiǎn)單到難的開(kāi)始做練習(xí)，就跟玩游戲打關(guān)一樣，由簡(jiǎn)到難，不斷升級(jí)。如此學(xué)生可以在練習(xí)中知道自己所處的層次，從而查缺補(bǔ)漏，不斷提高?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種高科技應(yīng)用在數(shù)學(xué)教育上，顛覆了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、利用信息技術(shù)教育給學(xué)生帶來(lái)的沖擊力，豐富教學(xué)的內(nèi)容

教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師就如同是表演者，有時(shí)候是在唱獨(dú)角戲，有時(shí)候則是表演單口相聲，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，強(qiáng)制的學(xué)，死記硬背，時(shí)間久了就會(huì)對(duì)教學(xué)的方法產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)教師產(chǎn)生排斥心理，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的使用，是教學(xué)的內(nèi)容更加有趣，例如在圖中添加了音樂(lè)和文字之后，呆板的接受便成為活潑的享受，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感官上都產(chǎn)生了新的體驗(yàn)，進(jìn)而提高了教學(xué)的效果。

1、對(duì)于小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，這就是從啟蒙教育到發(fā)散思維的逐漸養(yǎng)成的一個(gè)過(guò)渡階段，數(shù)學(xué)里面抽象的概念擺在學(xué)生面前時(shí)，小學(xué)生總是分不清那些概念，但是將這種抽象的東西用多媒體表達(dá)出來(lái)時(shí)，卻能使學(xué)生無(wú)比興奮。比如，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“圓還有圓柱的學(xué)習(xí)”中，在要求學(xué)生作圖像時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)圓的理解誒僅僅局限于太陽(yáng)和月亮，所以小學(xué)生在畫(huà)圓的時(shí)候很難畫(huà)的光滑彎曲。而《幾何畫(huà)板》這個(gè)多媒體工具能夠有效地解決這一問(wèn)題，它可以使小學(xué)生更加清晰的觀察圓和圓柱的畫(huà)法還有它們形成的過(guò)程。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動(dòng)地從教師那里接受那些硬生生的概念，但是小學(xué)生很難理解。三年級(jí)同學(xué)在剛接觸一些幾何圖形時(shí)，由于對(duì)這些圖形的概念和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)非常模糊，學(xué)生很難掌握這些內(nèi)容。比如在講解三角形時(shí)，三個(gè)角的度數(shù)可以隨意發(fā)生變化，但是內(nèi)角之和始終是等于180°，，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)演示，肯定是通過(guò)不斷的作圖，然后用量角器來(lái)測(cè)量角度，再計(jì)算角度之和是否等于180°。但是在多媒體的教學(xué)中就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單，教師可以將三角形角度變化的情況做成二維動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示三個(gè)角度隨意調(diào)整構(gòu)成的三角形的不同特點(diǎn)，再在此基礎(chǔ)上講解特殊三角形的特征就能達(dá)到事半功倍的效果。這種多媒體教學(xué)能夠極大的提高教學(xué)效率。

三、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)給教師的教學(xué)工作搭建了創(chuàng)作的平臺(tái)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)拓了廣闊的視野，使傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的東西，成為了可能，將教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀形象。學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，教師雖然在備課環(huán)節(jié)花費(fèi)了精力，但教學(xué)環(huán)節(jié)操作簡(jiǎn)單，教學(xué)效果明顯。在人教版教材小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)中，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生動(dòng)手探究的實(shí)踐課，例如在第三單元的實(shí)踐課中，是教學(xué)生自己制作紙片拼圖認(rèn)識(shí)圖形的，實(shí)際上這類(lèi)似于網(wǎng)絡(luò)中的連連看游戲，教師可以借助軟件將這一教學(xué)內(nèi)容游戲化，首先是設(shè)計(jì)制作相關(guān)拼圖內(nèi)容；第二步，實(shí)踐鍛煉。學(xué)生可以通過(guò)校園微信交流平臺(tái)，和學(xué)長(zhǎng)結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，交流學(xué)習(xí)感受，也可以向?qū)W長(zhǎng)索要他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己嘗試完成，不會(huì)的再讓學(xué)長(zhǎng)幫忙自己一起解決，這給未來(lái)的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)，更有利于以后的學(xué)習(xí)。第三，開(kāi)拓創(chuàng)新。自己可以在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維、舉一反三，不斷嘗試運(yùn)用各種方法，手段去解決同一問(wèn)題。同學(xué)之間也可以相互交流自己解決事情的經(jīng)驗(yàn)方法，從而豐富自己，完善自己。從這可以看出，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，縮短了學(xué)生之間距離，不僅能增加學(xué)生的知識(shí)面，拓寬知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且更能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生探索更多未知世界。

四、結(jié)束語(yǔ)

把互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，加減乘除不再是簡(jiǎn)單的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的手段把數(shù)字運(yùn)算演練出來(lái)，能刺激小學(xué)生視覺(jué)，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。媒體教學(xué)的隨時(shí)隨地性，也解決了學(xué)生只能有40分鐘課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的局限，對(duì)于不懂問(wèn)題，學(xué)生可以不斷回放教學(xué)視頻，從而可以完全的掌握所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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