小學數(shù)學教育中人文意識教育的研究與實踐

葉碧慧

摘要：伴隨新課程改革的不斷發(fā)展與推廣，我國各個階段的學校在教學方面都已經有了很大的變化，為了能夠培養(yǎng)出更多與我國社會發(fā)展要求相符合的人才，學生培養(yǎng)必須從小做起，抓好小學教學工作，只有這樣，才能夠讓學生為未來的發(fā)展奠定良好的知識基礎。如今，人文意識已經成為學生教育中必須要滲透的一個內容。本文主要從小學數(shù)學教育中人文意識教育方面著手，了解當前小學數(shù)學教學中，人文意識教育存在的一些缺失，并給予了有效途徑，以確保小學數(shù)學教學人文意識教學更好的實施。

關鍵詞：小學；人文意識教育；數(shù)學

中圖分類號：G623.5

在人文素質教育當中，數(shù)學是其中的基礎性教育科目之一。數(shù)學不僅涉及到了科學與能力方面的教育，還能夠使學生的邏輯思維得到一定程度上的培養(yǎng)，不斷的提高學生數(shù)學分析能力。教師在實際的教學當中，必須要注重學生實踐能力、合作能力以及溝通能力的培養(yǎng)。將人文意識教育有效的滲透到小學數(shù)學教育當中來，更好的推動學生的發(fā)展。

一、人文意識教育在小學數(shù)學教育中存在的缺失分析

在現(xiàn)階段小學教育當中，分數(shù)往往被看的很重要。很多時候，教師都過分的注重數(shù)學知識的傳授情況與實際運用技巧訓練情況，而對學生學習數(shù)學的興趣、創(chuàng)新能力、態(tài)度以及合作等方面的培養(yǎng)不夠重視，有調查顯示，小學生在學習數(shù)學的過程中，人文意識教育正在逐漸的缺失，主要表現(xiàn)在以下幾個方面，即：

（一）學生缺少學習數(shù)學的興趣

很多小學生在學習數(shù)學方面沒有濃厚的學習興趣，更加對生活中的種種現(xiàn)象不注意觀察，他們對數(shù)學在實際生活中所發(fā)揮出的作用等認識不足，例如，在數(shù)學課堂上，講《圖形變換》內容時，有很多學生都難以發(fā)現(xiàn)在生活中有很多建筑物就是根據這些圖形建造的，或者有很多物品和所學的圖形很相像，他們的洞察力很差。

（二）很多學生難以發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美

絕大部分的學生在學習數(shù)學的過程中，無法真正的了解到數(shù)學的作用以及它自身的美，沒有足夠的合作意識與合作精神。也有一部分學生認為數(shù)學知識的學習只是對科學知識以及相應技能的掌握，為此，他們忽視了學習中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神以及合作精神。

（三）部分教師在教學的過程中缺乏對學生人文意識的培養(yǎng)

部分教師在實際教學當中忽視了培養(yǎng)學生人文意識，對人文教育素材的挖掘與滲透工作也不夠到位，導致很多學生在實際生活當中，人文意識不足。例如：有很大一部分的學生都不清楚父母的生日，也不愿意去幫助那些需要幫助的人，為此，人文教育也僅僅做的是形式上、表面上的工作，學生在實際生活當中根本沒有充分的運用。可見，培養(yǎng)小學生人文意識，對于基礎教育工作者而言是非常重要的。

二、小學數(shù)學教育中人文意識教育實施的有效途徑分析

要保證人文意識教育能夠在小學數(shù)學教育當中有效的實施，需要通過以下途徑著手，即：

（一）教師要重視對學生人文素質的培養(yǎng)

小學數(shù)學教師在教育學生的過程中，要培養(yǎng)學生全面發(fā)展，一定要加強對學生素質的培養(yǎng)，尤其人文素質的培養(yǎng)。那么在教學中需要做好幾個方面，即：

1、先進的教學理念

教師在教學的過程中，要突破傳統(tǒng)教學模式，不斷的創(chuàng)新教育理念，鑌鐵要采用多種教學方式，引導學生對數(shù)學知識的理解。讓學生在學習數(shù)學的過程中，產生情感共鳴，培養(yǎng)學生在學習數(shù)學方面的嚴禁態(tài)度，以及培養(yǎng)學生積極探索的精神。

2、教師要了解與學習數(shù)學史

教師在教學的過程中，要了解數(shù)學史，對數(shù)學的研究工作要給予一定的關注，還要關注數(shù)學科研成果等等，通過掌握一定數(shù)學史后，知道數(shù)學教學實踐工作。

3、要注重數(shù)學實踐工作

在數(shù)學教學過程中教師應該注意培養(yǎng)學生的實踐能力，要引導學生不斷的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并通過自身的努力解決數(shù)學問題。另外，還要不斷的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有效的啟發(fā)學生學習數(shù)學思維等。

（二）要在小學數(shù)學教育中多方面的滲透人文意識教育

在小學數(shù)學教學中，人文意識教育目標包括很多方面的內容，如人生觀、價值觀以及世界觀的教育，愛國主義觀念的樹立等等方面的教育。小學數(shù)學人文教育的目標之一就是怎樣保證數(shù)學教育能夠達到知識、能力以及精神的統(tǒng)一。在數(shù)學課堂上，教師可以將數(shù)學與語文以及很多方面的學科聯(lián)系起來，將教材中的各個方面的教育挖掘出來。例如：教師可以用導入的方式，將新課程導入給學生，教師可以采用講故事的形式或者做游戲的形式，及其學生的學習興趣，然后將新知識傳授給學生，這樣一來，不僅能夠提高學生學習數(shù)學的效率，還能夠培養(yǎng)學生人文意識，提高數(shù)學教學人文意識培養(yǎng)的實效性。

（三）創(chuàng)設情境、挖掘教材

教師在課前要做好充分的備課工作，挖掘教材，為學生創(chuàng)設問題的情景，向學生滲透人文教育，提高學生學習數(shù)學的興趣。要讓學生在課堂上真正的感受到數(shù)學的作用以及美的存在。例如：在《統(tǒng)計》這一問題中，教師可以將奧運會中我國與韓國所得金牌做個統(tǒng)計圖表，引導學生對統(tǒng)計圖表進行觀察。同時，教師在課前也應該做好準備工作，了解我國與韓國之間經濟等方面的情況，不僅讓學生通過觀察學習到統(tǒng)計方面的知識，還能夠在一定程度上學習到人文方面的知識，提高教學效果。

（四）要在開展多樣形式活動中滲透人文意識教育

小學人文意識教育是一個長期教育的過程。如今，伴隨信息技術的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教師在實際的教學當中應當注重學生思維的開拓與創(chuàng)新，通過多樣形式舉辦能夠有效提高學生人文意識的活動。例如：可以邀請數(shù)學專家對數(shù)學家的生平以及所做的貢獻進行一定的講解，從而提高學生的責任感等。

總結：

新課程改革的不斷推廣與發(fā)展，將我國教育事業(yè)的發(fā)展推向了一個高峰點，如今，小學數(shù)學教學中更加注重人文意識方面知識的滲透，其目的在于，培養(yǎng)小學生數(shù)學思維的同時，讓學生了解更多的文化知識，懂得合作的重要性等。本文通過對小學數(shù)學教育中，人文意識教育中存在的缺陷進行了一定的分析，并通過分析給出了相應的解決策略，以推動小學數(shù)學教育中人文教育能夠順利的實施，并取得一定的成效，推動學生的發(fā)展。

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