論中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

盤光景

摘要：要想真正全面提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，就必須首先有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，知道自己為什么要學(xué)習(xí)。只有這樣，在學(xué)習(xí)動機(jī)的驅(qū)使下，才能更加積極、主動地投入到各項(xiàng)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去；也只有這樣，才真正有可能取得理想中的課業(yè)成績。然而，對于中職學(xué)校的學(xué)生們而言，由于基礎(chǔ)較為薄弱，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)，甚至對自己非常不自信。如果不能及時改變這種狀況，很難真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的目的。為此，文章以“中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)”為主要研究對象，對其展開深入、細(xì)致的分析，希望能就如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)提出切實(shí)可行的建議與對策，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；學(xué)習(xí)動機(jī)；培養(yǎng)；激發(fā)

G712.4

1 引言

學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，對于教學(xué)效果的好壞發(fā)揮著極其重要的作用。那么，對于中職學(xué)校這樣一些具有一定特殊性的學(xué)生們來說，如何有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而為全面提升中職教學(xué)的質(zhì)量和效果提供堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)呢可以說是擺在我們面前的首要難題。由此可見，對中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)的探討、研究顯得尤為重要。

2 中職學(xué)生的基本特點(diǎn)分析

與其他學(xué)生不同，中職學(xué)校的學(xué)生有著他們的獨(dú)特性，他們基本都是初中畢業(yè)甚至是還沒有畢業(yè)的學(xué)生。與普通高中學(xué)校的學(xué)生們相比，他們在學(xué)習(xí)上并不占優(yōu)勢，往往是班級中的差等生或者落后生，甚至可以說是應(yīng)試教育的犧牲者。由于他們在學(xué)習(xí)上的劣勢，長期被教師所忽略，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，加之文化基礎(chǔ)的薄弱性，甚至討厭學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)，伴有一定程度的自卑心理，對于教師往往帶有本能的抵觸情緒。因此，要想真正讓他們喜歡學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步與提升，就必須首先解決一個難題，就是如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3 對中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀的分析與探討

3.1學(xué)習(xí)目的不明確

要想真正把學(xué)習(xí)搞好，最為重要的就是要有明確的學(xué)習(xí)目的。然而，在走訪調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的極其不明確，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生表示根本不知道自己為什么要來職業(yè)學(xué)校，非常茫然，也不知道自己未來究竟應(yīng)該做些什么。在這種心態(tài)的影響下，他們在課堂上的表現(xiàn)就很容易解釋了，玩手機(jī)、睡覺、混日子自然是極為常見的現(xiàn)象了。

事實(shí)上，也正是由于沒有明確的學(xué)習(xí)目的，他們很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，也就很難把學(xué)習(xí)成績提升上去了。

3.2自信心不足

自信心不足是中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的主要原因之一。對于中職學(xué)校的學(xué)生們而言，他們從來就不是學(xué)習(xí)中的佼佼者，他們之所以回來到中職學(xué)校，最為重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，出于無奈，只能選擇中職學(xué)校。也正是因?yàn)槿绱耍麄冊趯W(xué)習(xí)上相當(dāng)沒有自信，甚至厭惡學(xué)習(xí)、抵觸學(xué)習(xí)，那么，學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)也就無從談起了。

3.3缺乏崇高的人生理想。

崇高的人生理想是指引人生前進(jìn)的方向，是人生的精神支柱，是人生進(jìn)步的力量源泉?？墒怯捎谏鐣弦恍┎涣棘F(xiàn)象和錯誤思想以及不良的網(wǎng)絡(luò)文化的影響，部分中職學(xué)生缺乏崇高的人生理想，沒有樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，因而找不到正確的努力方向。

4 中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

要想真正激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個方面著手努力：

4.1構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我們，融洽的環(huán)境、良好的師生關(guān)系，有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)水平。為此，在日常的教育教學(xué)活動中，教師要注意營造和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。為此，我們可以從以下幾個方面著手努力：

第一，真正走進(jìn)學(xué)生。學(xué)生們進(jìn)入中職學(xué)校，可以說是進(jìn)入一個嶄新的環(huán)境，他們不僅需要一定的時間來適應(yīng)，同時也渴望得到老師的認(rèn)可。為此，教師一定要放下教師的身份，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，用心和學(xué)生們溝通，幫助他們建立自信心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)；

第二，學(xué)會贊美與肯定

無論學(xué)生是在日常的學(xué)習(xí)中，還是生活方面，犯了錯誤，教師要首先思考，在個過程中，學(xué)生雖然是錯了，但是是否有閃光點(diǎn)呢？如果有，班主任一定要毫無吝嗇地給予學(xué)生贊美與肯定，在此基礎(chǔ)上，指出學(xué)生的錯誤所在，并引導(dǎo)其積極改正。這樣，學(xué)生就會有強(qiáng)烈的被尊重和被認(rèn)可的感覺，這種感覺會影響到他們在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，也有助于學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。

第三，平等對待每一位學(xué)生

中職學(xué)校學(xué)生的心理比較敏感，為此，作為教師，一定要一視同仁，平等地對待每個學(xué)生，絕對不要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、家庭背景等去區(qū)別看待。

4.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，維持學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)可以說一個極其復(fù)雜的心理活動過程，在這個過程中，學(xué)生往往要付出很多的努力。為此，常常會伴有高度緊張的情緒，如果長期持續(xù)下去，勢必會讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生某種程度的疲倦感，甚至?xí)憛拰W(xué)習(xí)。進(jìn)入中職學(xué)校以后，和以往最大的不同之處就在于，課下教師往往很少會布置作業(yè)，更多的是要靠學(xué)生的自覺性。為此，教師一定要重視培養(yǎng)中職學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，維持學(xué)習(xí)動機(jī)。為此，在日常的教育教學(xué)活動中，教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的機(jī)會，讓他們會逐漸懂得通過自己的努力去解決問題的重要性；與此同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識儲備水平，為其設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，如果這個目標(biāo)經(jīng)過一定的努力，得以實(shí)現(xiàn)，那么就會滿足學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而使學(xué)習(xí)行為更為持久。

4.3幫助學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)

從心理學(xué)的角度來看，無論是是追求成功，或者是逃避失敗，都有可能會促進(jìn)學(xué)生們用功讀書，然而對于學(xué)生心理和學(xué)習(xí)效果的影響卻是截然不同的。因?yàn)樽非蟪晒ν梢越o人以振奮、樂觀，學(xué)習(xí)效果也會更好。 對于中職學(xué)校的學(xué)生們而言，他們已經(jīng)歷經(jīng)了太多的挫折和失敗，他們迫切需要獲取成功的體驗(yàn)，而最為快捷和有效的方式就是教師的欣賞與信任。

4.4挖掘教材中的德育素材，滲透德育教育

教材中每個單元都蘊(yùn)含了德育素材，老師在教學(xué)中將德育滲透與教材緊密結(jié)合，并貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這樣就能不斷的陶冶學(xué)生的情操，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和健全的人格，使他們正確認(rèn)識世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

為此，在教育教學(xué)活動中，教師要經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，即便學(xué)生在經(jīng)歷了艱辛的努力和付出以后，獲取的進(jìn)步依然微小，教師也要適時給予其必要的鼓勵，幫助他們建立自信，給學(xué)生以更多的成功體驗(yàn)，讓他們在理解、信任與欣賞中主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，盡情享受知識的奧妙和學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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