中職學(xué)生就業(yè)壓力與心理健康

馬嵩棋

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)得到了巨大的騰飛，社會(huì)處于劇烈的變革中，人們生活水平有了很大的提高，隨之而來的是，由于過快的經(jīng)濟(jì)增長，爆炸的信息輻射，激烈的社會(huì)競爭，使得處在變革社會(huì)中的人們的心理衛(wèi)生問題面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是處在特殊時(shí)期的學(xué)生群體，尤其是懵懵懂懂的中職學(xué)生。近些年來，因?yàn)楦鞣N心理衛(wèi)生問題而導(dǎo)致惡性事件不斷見諸報(bào)紙，中職學(xué)生由于處在特殊的教育體制背景和特殊的年齡階段，再加上面臨未來的就業(yè)問題，他們所承受的心理壓力相比于大學(xué)生群體，更為嚴(yán)重，所以導(dǎo)致了他們出現(xiàn)了各種心理健康問題。

一、中職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及心理健康問題

中職學(xué)生處在特殊的人生期，其人格正在塑造，其經(jīng)驗(yàn)正在豐富，對(duì)于壓力的處理方式上對(duì)心理健康以及以后的人生，都有可能產(chǎn)生不可估計(jì)的影響。所以，關(guān)注中職學(xué)生心理健康問題，是一種人文關(guān)懷，是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的實(shí)踐。

中職學(xué)生就業(yè)壓力是指中職學(xué)生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中面對(duì)具有威脅性、挑戰(zhàn)性刺激時(shí)所產(chǎn)生的一種被壓迫的感受。

中職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，十一五期間，全國將有2500萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。2001年全國高校畢業(yè)生只有114萬，2002年增加到145萬，2003年則猛增到212萬，2004年達(dá)到280萬，2005年突破300萬達(dá)到338萬，2006年突破400萬達(dá)到413萬，是2001年的4倍。從增幅看，同上一年相比，2002年增加了26.09%，2003年增加了46.21%，2004年增加了32. 08%，2005年增加了20. 71%，2006年增加了22.19%。2013年因?yàn)閯?chuàng)紀(jì)錄的699萬畢業(yè)生而被稱為“史上最難就業(yè)季”，而2014年的畢業(yè)生人數(shù)首次突破700萬，達(dá)到727萬之多。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢與現(xiàn)狀讓大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。

而中職學(xué)生由于學(xué)歷底下和就業(yè)市場激烈的情況下，盡管在某些領(lǐng)域?qū)σ痪€就業(yè)者有強(qiáng)烈需求，但是總體上中職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀仍不容樂觀。

二、中職學(xué)生就業(yè)壓力來源分析

第一，我國勞動(dòng)力數(shù)量供大于求的矛盾十分突出。由于我國人口眾多，而就業(yè)市場的需求量又計(jì)較少，造成了就業(yè)市場難以承受如此之多的就業(yè)者需求，使我國的勞動(dòng)力數(shù)量供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于勞動(dòng)市場的需求量，因此，勞動(dòng)力的數(shù)量的供大于求的矛盾非常突出。第二，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。我國的第二產(chǎn)業(yè)所占比例過大，第三產(chǎn)業(yè)的比例仍然比不上西方國家，不合理的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加增添了中職學(xué)生就業(yè)難問題，而就業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，很多中職學(xué)生在面對(duì)就業(yè)市場時(shí)，不愿意從事低端行業(yè)，不愿意受苦受累，使中職學(xué)生就業(yè)更加困難從而影響到就業(yè)壓力。第三，部分校園的培養(yǎng)人才的模式與社會(huì)的勞動(dòng)力市場需求脫軌，使中職學(xué)生的實(shí)踐能力不高，在就業(yè)市場上競爭不過大學(xué)生，整體素質(zhì)難以符合企業(yè)的要求，這就造成了自身的就業(yè)困難，從而使就業(yè)壓力增大。第四，就業(yè)機(jī)制不完善，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制。政府在提供就業(yè)信息，完善就業(yè)信息溝通渠道和提高高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)等方面有待提高，這使得中職學(xué)生沒有很好地獲取就業(yè)信息和相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)，使就業(yè)困難度增大，從而增加了就業(yè)壓力。第五，中職學(xué)生自身的心理素質(zhì)。在面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，個(gè)體的心理素質(zhì)會(huì)直接影響到中職學(xué)生自身的就業(yè)壓力。中職學(xué)生在面對(duì)與大學(xué)生的競爭時(shí)，往往因?yàn)樾睦碜员岸鴮?dǎo)致就業(yè)壓力。第六，學(xué)生學(xué)歷低，與大學(xué)生相比，就業(yè)競爭力明顯弱勢，造成了就業(yè)難，從而導(dǎo)致了就業(yè)壓力。第七，中職學(xué)生的年齡問題。心理素質(zhì)還比較稚嫩，容易受到就業(yè)壓力的影響。

三、對(duì)策與建議

一方面，研究中職學(xué)生在面臨就業(yè)壓力時(shí)的心理健康問題，可以提高中職學(xué)生個(gè)體對(duì)于壓力應(yīng)對(duì)方式的技巧，另一方面，也要為學(xué)校和教育系統(tǒng)提供切實(shí)可行的建議，解決中職學(xué)生在面臨就業(yè)壓力時(shí)的心理健康問題。很多學(xué)校在進(jìn)行學(xué)校管理的時(shí)候，遇到中職學(xué)生不服從管理、抽煙、喝酒等不良行為，從另外一個(gè)側(cè)面看，這都是中職學(xué)生心理素質(zhì)不夠過關(guān)的表現(xiàn)。通過對(duì)中職學(xué)生的心理關(guān)注，并采取一定的預(yù)防措施和思想教育，便可以從源頭上管理好技校的學(xué)生。endprint