中職計(jì)算機(jī)教學(xué)“小組合作化”研究

陳偉

【摘要】目前，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用“小組合作化”的教學(xué)方法仍然存在一些問題，無法切實(shí)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將介紹中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀以及在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用小組合作化學(xué)習(xí)的好處，然后尋找小組合作化學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題和解決問題的辦法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)提供所需的人才。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；小組合作

TP3-4

計(jì)算機(jī)在人們的工作和生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，在教學(xué)過程中需要使用小組合作化的教學(xué)方法，以此來提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作能力，增加學(xué)生之間的友誼，幫助他們找到自己的潛力所在，找到人生的發(fā)展方向，為國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步做貢獻(xiàn)。所以解決小組合作化學(xué)習(xí)過程中遇到的問題迫在眉睫。

1.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

一般情況下，我國的教師在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，注重的是學(xué)生對知識的理解與記憶，而沒有將注意力轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生動手操作能力的方面上，因而導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣，缺乏知識的運(yùn)用能力，無法在計(jì)算機(jī)技術(shù)上取得巨大的創(chuàng)新。進(jìn)而國家的創(chuàng)新之路也受到阻礙，無法通過創(chuàng)新獲得技術(shù)上的進(jìn)步，國家經(jīng)濟(jì)也不能以較快的速度向前發(fā)展，不利于國家走向富強(qiáng)。

2.采用“小組合作化”的方式進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的好處

2.1通過小組合作化學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的合作能力

以收發(fā)電子郵件為例，A將自己的名字發(fā)給B，B再將A發(fā)過來的信息上填入自己的名字并將信息轉(zhuǎn)發(fā)給C，以此類推，直至將組員的名字全部記錄在郵件中，由小組中最后一名同學(xué)發(fā)給老師，速度最快的小組獲得勝利。在進(jìn)行這項(xiàng)任務(wù)之前，各個小組為了獲得勝利，操作能力較強(qiáng)的人會幫助操作能力較弱的人熟練操作過程，從而加快完成任務(wù)的速度，此過程就能提高學(xué)生的合作能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2通過小組合作化學(xué)習(xí)能夠激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

以4～6人為一個單位將學(xué)生劃分成若干個組，就能給學(xué)生增加表達(dá)與展現(xiàn)自我才能的機(jī)會，進(jìn)而讓每個學(xué)生都能在課堂上成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的知識的接受者，另外，小組內(nèi)的各個成員可以討論先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，在很大程度上提高學(xué)生參與小組合作化學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力和活力，從而提高學(xué)習(xí)成績。

2.3通過小組合作化學(xué)習(xí)能夠增加中職學(xué)生之間的友誼

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用小組合作化學(xué)習(xí)之后，各小組能夠給他們一個展現(xiàn)自我課外知識的平臺，因而將具有相同興趣的學(xué)生集結(jié)在一起，讓他們之間形成深厚的友誼，并讓擁有相同興趣的學(xué)生為了自己的興趣所在而共同努力。

2.4通過小組合作化學(xué)習(xí)能夠幫助中職學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力

當(dāng)教師為小組布置任務(wù)的時候，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選取相應(yīng)的板塊。教師可以根據(jù)小組上交的內(nèi)容進(jìn)行提問，一方面檢驗(yàn)小組人員的執(zhí)行任務(wù)的認(rèn)真程度，另一方面，還能讓真正執(zhí)行任務(wù)的學(xué)生獲得心理上的滿足，從而幫助此類學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，明確前進(jìn)的方向。

3.應(yīng)用“小組合作化”的方式進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的注意事項(xiàng)

3.1教師要對中職學(xué)生的小組合作化學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)

對于大多數(shù)中職學(xué)生來說，小組合作化學(xué)習(xí)是一個比較新鮮的學(xué)習(xí)方法，因而教師將學(xué)生劃分為若干個組之后，各組內(nèi)的成員不知道自己的職責(zé)所在，對此，教師要指導(dǎo)各小組的成員進(jìn)行小組合作化學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。

3.2對小組的成員進(jìn)行正確的處理和安排

要想讓每個小組成員都具有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，教師在分配小組成員的時候，必須要進(jìn)行正確的處理和安排。

3.3提高小組中每個成員的責(zé)任意識

當(dāng)教師把優(yōu)等生、中等生和差生均勻分布在各個小組之后，就要對小組中的各個成員進(jìn)行教育，從而提高小組中各個成員的責(zé)任意識，加快任務(wù)完成的速度，減少小組內(nèi)部成員之間的矛盾。

3.4對小組中成員的工作進(jìn)行客觀合理的評價

如果教師沒有對努力執(zhí)行任務(wù)的小組成員進(jìn)行客觀合理的評價，就會使這類成員失去繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力，無法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上有所建樹。所以，為了減少此類現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須對小組中成員的工作進(jìn)行客觀合理的評價。

4.小組合作化學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題

4.1小組合作化學(xué)習(xí)只是流于形式，沒有真正得到實(shí)施

隨著課程改革的進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容和方式都發(fā)生了變化，但是我國的教育仍然是以應(yīng)試教育為主。

4.2小組成員缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)

一些成員接到任務(wù)之后，就一個人單槍匹馬地去執(zhí)行任務(wù)，最后將各個成員的工作結(jié)合到一起之后，就會出現(xiàn)重復(fù)，或缺少重要內(nèi)容的現(xiàn)象，因而降低了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成進(jìn)度。

4.3小組成員在分配任務(wù)的過程中容易出現(xiàn)分歧

小組組長在分配任務(wù)的過程中，沒有掌握好不同任務(wù)的數(shù)量，因而就會出現(xiàn)小組內(nèi)有的成員的任務(wù)較輕，有的成員的任務(wù)較重，完成任務(wù)要耗費(fèi)較長的時間，長此以往，每次接到較重的任務(wù)的學(xué)生就會心生不滿，會與小組內(nèi)的其他成員產(chǎn)生矛盾，無法進(jìn)行后續(xù)的合作，降低了學(xué)習(xí)效率。

4.4小組成員缺乏完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣

學(xué)習(xí)過程對于大多數(shù)中職學(xué)生來說是枯燥乏味的，應(yīng)用了小組合作方法之后，仍然不能改變這類學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法，所以在小組合作化學(xué)習(xí)過程中，這類學(xué)生不能按時完成自己的任務(wù)，降低了小組完成任務(wù)的速度。經(jīng)過一段時間之后，整個小組的成員將會喪失學(xué)習(xí)興趣，無法積極地去完成教師布置的任務(wù)，不利于小組成員學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

5.解決小組合作化學(xué)習(xí)過程中遇到的問題的有效方法

5.1提高人們對小組合作化學(xué)習(xí)的認(rèn)識

要想幫助中職學(xué)生了解更多的與計(jì)算機(jī)有關(guān)的知識，學(xué)校主管教學(xué)的部門必須意識到小組合作化學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而能夠督促教師應(yīng)用小組合作化學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。

5.2教師要提高小組成員的團(tuán)隊(duì)合作能力

人們常說，團(tuán)結(jié)就是力量，因此，要想通過小組合作化學(xué)習(xí)來提高中職學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度和質(zhì)量，教師要對學(xué)生進(jìn)行教育，從而提高小組成員的合作能力。

5.3教師要正確處理小組成員之間的分歧

教師可以指導(dǎo)小組組長來對任務(wù)進(jìn)行正確的劃分，從而讓每個成員都要執(zhí)行等量的任務(wù)，消除成員的不滿。

5.4教師要讓小組成員擁有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣

以頭腦風(fēng)暴為例，教師為各個小組提供一個思考題，然后讓小組的各個成員集思廣益，開動腦筋，尋找問題的答案，在此過程中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

6.總結(jié)語

綜上所述，為了激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，學(xué)校有關(guān)部門必須意識到小組合作化學(xué)習(xí)的重要性，然后真正應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，另外，教師還要提高小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，正確處理小組成員的分歧，讓他們擁有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，從而讓學(xué)生掌握更多的與計(jì)算機(jī)有關(guān)的知識，為中職學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint