正視課改 促進(jìn)發(fā)展

陳剡

摘要：任何一種教學(xué)改革，一般會有兩種結(jié)果：一是成功的改革，二是失敗的改革。任何一種教學(xué)改革者，簡而言之也會有兩種：一種是看到成功就得意忘形，看到失敗就一蹶不振，成了名副其實的改革盲目者。另一種則在改革的道路上不管是成功還是失敗，總是要深思改革的得失，以便改革繼續(xù)深化和發(fā)展。為了民族和社會的長遠(yuǎn)利益，2003年我國學(xué)校體育就進(jìn)行了一場重大的改革，實現(xiàn)了從一味追求身體鍛煉提高體能到追求學(xué)生身心全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)的改革給我們師生帶來收獲的同時，也給我們帶來很多的思索。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 教學(xué)改革 教師 學(xué)生 發(fā)展

G807.4

體育與健康新課改的實施，猶如一股清風(fēng)，吹開了廣大教師壓抑已久的心扉。當(dāng)我們把這些鮮活而帶有時代氣息的現(xiàn)代化教育理念應(yīng)用于日常課堂教學(xué)時，無論學(xué)生還是教師，都表現(xiàn)出前所未有的熱情與興奮，體育教學(xué)改革的火花在課堂教學(xué)的每個角落隨處可見。

一、學(xué)校體育教學(xué)改革加快了體育教師的專業(yè)成長

1.轉(zhuǎn)換了師生角色

“國運興衰系于教育，教育興衰系于教師?！睆V大體育教師都非常清醒地認(rèn)識到在當(dāng)今素質(zhì)教育時代，如果還被傳統(tǒng)教育的怪圈束縛，因循守舊，固步自封，不能積極、自覺地解放思想，不能加快角色的轉(zhuǎn)變，就必然面臨被時代發(fā)展所淘汰的尷尬局面。為此改革促使我們廣大體育教師努力吸收新的教育理念，并積極投身教育實踐和研究，轉(zhuǎn)換自身角色，努力使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者和合作者。

2.轉(zhuǎn)變了教學(xué)行為

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中教師已逐步改變傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的傾向，教學(xué)行為要“由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重統(tǒng)一規(guī)格教育向重差異性教育轉(zhuǎn)變；由重教師‘教向重學(xué)生‘學(xué)轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變；由教師居高臨下向師生平等融洽轉(zhuǎn)變；由模式化教學(xué)向個性化教學(xué)轉(zhuǎn)變?！蓖ㄟ^教師的努力和新課標(biāo)的指引下，教師的教學(xué)行為更加有創(chuàng)造性、靈活性，更加個性化、多樣化。并且在教學(xué)時根據(jù)條件和需要，積極創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)形式，營造新的問題情境，最終在提高運動技能的同時，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生的個性。

3.改變了課堂結(jié)構(gòu)

由于受傳統(tǒng)體育授課習(xí)慣的影響，以往我們體育教師在上課中一般都注重“四部分”教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，即：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。由于教師受結(jié)構(gòu)模式的限制約束太多，一味地追求各部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上平衡，結(jié)果卻往往適得其反，影響了教學(xué)效果。而現(xiàn)階段由于教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段的多樣性，學(xué)生的身心能得到更全面的發(fā)展。

4.改善了師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育往往都是教師在唱“獨角戲”，學(xué)生成了一個被灌輸?shù)娜萜?，師生之間交流甚少，長期的“演變”使師生關(guān)系成了對立、統(tǒng)治、失位的關(guān)系。自從體育改革的實施以來，我們廣大體育教師認(rèn)識到教師已經(jīng)不再是知識的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者，組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，師生之間的關(guān)系由“壟斷性變?yōu)榈入A性，由獨占性變?yōu)楣蚕硇?，由單向性的交流變?yōu)殡p向性交流?！?/p>

5.革新了教學(xué)秩序

良好的教學(xué)秩序是完成體育教學(xué)任務(wù)的保證。然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)由于受傳統(tǒng)的軍事體育影響，片面地過于強調(diào)服從命令、聽從指揮、步伐一致，強調(diào)行為的一體化，造成體育教學(xué)變成了缺乏實效的機械操演練，學(xué)生體驗不到運動的樂趣，使原有的體育教學(xué)本色喪失殆盡。但自從實施體育改革以來，我們體育教師已經(jīng)開始改變舊的思維習(xí)慣，能讓學(xué)生在快樂的氛圍中體驗運動，力求做到“重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，重個性的獨立解放，重人際關(guān)系的寬松和諧”，使學(xué)生在輕松明快的環(huán)境和愉悅的心境中，不知不覺地獲得身心的健康發(fā)展。

二、學(xué)校體育教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段由于獨生子女的增多，普遍形成了一種“望子成龍，望女成鳳”的現(xiàn)象，學(xué)生普遍受到社會、家庭、學(xué)校的高度關(guān)注，學(xué)習(xí)的壓力也自然而然的增加了。在此種情況下學(xué)生通過體育鍛煉來謀求釋放或緩減學(xué)習(xí)的壓力的趨勢明顯，參與體育鍛煉的人數(shù)增加。另一方面體育與健康教學(xué)自身的手段和方法的多樣性，吸引了更多的學(xué)生積極參加。再加上實施科學(xué)的評價體系以來，特別是評價內(nèi)容的改變，從單一的檢查教學(xué)效果，到評價中納入了體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神等評價因素，讓學(xué)生能更好地了解自我，并從中獲得激勵，激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵自己向新的目標(biāo)沖擊。最終學(xué)生看到成功，積極地學(xué)，教師看到成功，積極地教，整個教學(xué)過程始終在寬松、民主、和諧、安全的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生積極嘗試，充分體驗運動的快樂，其生理、心理、社會適應(yīng)能力都得到健康地發(fā)展。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力

過去我們的學(xué)生由于受到外界“重智輕體”或“重室外（實踐課）輕室內(nèi)（理論課）”現(xiàn)象的影響，導(dǎo)致他們在體育運動中，只知其然不知其所以然，更不要說對體育與健康課程價值和重要性的認(rèn)識，也不知如何去利用科學(xué)的方法來鍛煉自己的身體。在學(xué)校體育不斷發(fā)展的今天，由于體育與健康教學(xué)方法和手段的多樣化，加上教學(xué)中逐步體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位已經(jīng)得到體現(xiàn)?，F(xiàn)階段的體育與健康教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了一個質(zhì)的變化，整堂課中學(xué)生不再是被灌輸知識的容器，而是在教師的指引下，靈活運用自主、合作、交流、探討等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分利用自己和集體的力量、智慧及教師的幫助，來嘗試練習(xí)、尋找問題、討論和分析解決問題，使學(xué)生在體驗運動快樂的同時，接受智力的挑戰(zhàn)，產(chǎn)生思維的碰撞，得到情感的熏陶，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力在教學(xué)中逐步形成。

3.發(fā)展了學(xué)生的個性特長

發(fā)展學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生潛能是素質(zhì)教育的本質(zhì)，如何在體育教學(xué)中加強這方面的培養(yǎng)已成為現(xiàn)階段體育與健康教學(xué)的任務(wù)之一。體育與健康課應(yīng)該為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造一個理想的體育環(huán)境，明確學(xué)生的主體地位，盡可能地培養(yǎng)自覺參與意識與主動性，并給予充分的信任和尊重，使他們每個人都能得到成功的快樂體驗，通過豐富多彩的教學(xué)方式和手段，激發(fā)其積極性，發(fā)揮其能動性。課堂上教師有意識、有目的地給學(xué)生的心理施加影響，進(jìn)一步讓學(xué)生的心理狀態(tài)在勝利、失敗、挫折等不同的情況中得到不同體驗，達(dá)到自我調(diào)控的目的。學(xué)生的個性在愉悅身心的同時也得到充分的發(fā)展。endprint

三、學(xué)校體育教學(xué)改革給我們帶來的思索

1.學(xué)生方面

學(xué)校體育改革的關(guān)鍵是，給我們學(xué)生帶來多大的發(fā)展。我們在看到取得的成效時，有沒有思索我們的改革是否真的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。近幾年來，有關(guān)教育主管部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，中小學(xué)生身體素質(zhì)正呈逐年下降趨勢。對此，不但社會各界認(rèn)為不可思議，就連許多教育工作者也覺得出乎意料。如今中小學(xué)生不僅體質(zhì)下降速度快得驚人，而且體質(zhì)差得同樣驚人！看到這一幕時，筆者想起了，早在公元前6世紀(jì)，在埃多斯山崖上古希臘人曾刻下這樣的名言：“如果你想強壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”可是幾千年過去了，我們的學(xué)生的體質(zhì)竟還是那么差，這不得不引起各級教育部門和教育工作者的重視。我們必須積極尋找問題成因和對策，以解當(dāng)今增強學(xué)生體質(zhì)的燃眉之急。

2.教師方面

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程，但在教學(xué)中由于受個別不良環(huán)境的影響，我們的個別教師為了盡量避免運動傷害事故的發(fā)生和消除各種負(fù)面影響，在體育教學(xué)中只追求形式，采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負(fù)減量，或?qū)ι杂须y度的教材干脆就去掉，如：單杠、雙杠、跳箱等，更有個別教師僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事。這樣，既不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，也不能滿足學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。

3.學(xué)校方面

為了貫徹上級有關(guān)學(xué)生體質(zhì)的文件精神，學(xué)校不斷增添了學(xué)校體育設(shè)備，購置運動器材，改建運動場地，落實了陽光體育……總認(rèn)為條件的不斷改善，制度的不斷完善，學(xué)生的體質(zhì)就會不斷的提升，而現(xiàn)實中我們學(xué)生的體質(zhì)不但沒有上升反而在下降，作為學(xué)校我們應(yīng)該深思，去尋找各個環(huán)節(jié)中漏洞，如我們的器材和場地的使用率，體育與健康的教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)體育制度的落實等情況，只有做到抓源頭、重過程，我們的結(jié)果肯定是讓人振奮的。反之只注重結(jié)果而忽視過程，很可能會出現(xiàn)“拔苗助長”的現(xiàn)象，也可能給教育教學(xué)工作帶來很多不良后果。

四、學(xué)校體育教學(xué)改革中應(yīng)重視的方向

1.領(lǐng)會教學(xué)理念，重返體育教學(xué)本色

正如前面提到的，在學(xué)校體育教學(xué)中，由于各種主客觀原因造成的傷害事故層出不窮，給學(xué)校體育教育敲響了警鐘，也成為社會關(guān)注的熱點問題之一。因此，有些學(xué)?；騻€別體育教師為了減少各種傷害事故的發(fā)生，消除各種負(fù)面影響，取消了應(yīng)有的運動項目。這樣做，嚴(yán)重地影響了學(xué)校體育教育教學(xué)工作的正常有序的開展，阻礙了黨中央國務(wù)院提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一”的指導(dǎo)思想貫徹落實。對此，我們必須要領(lǐng)會體育教學(xué)改革的內(nèi)涵，要正確、認(rèn)真地搞好學(xué)校體育教育這塊陣地，不能只停留在表面上，要重返體育教育教學(xué)本色，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。

2.求真務(wù)實，開展體質(zhì)健康評價

體育與健康課程學(xué)業(yè)成績的評定不但可以提高學(xué)生的身體能力，而且更提高了學(xué)生的自信心。因而在評價時教師可以在根據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，有的放矢地選擇評價的內(nèi)容和方式，以便更好促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也便于教師、家長了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評定的方式多種多樣，關(guān)鍵是能起到效果就好。本人在教學(xué)中就是根據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》的要求采用課堂記載、自我評定、學(xué)生之間的相互評定和教師評定等方法來進(jìn)行，其中課堂記載是由小干部記錄學(xué)生每一堂課的行為表現(xiàn)；自我評定、學(xué)生之間互評、教師的評定采用定期和不定期兩種形式進(jìn)行；體能水平的評定主要看學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高或降低的程度，因為學(xué)生起點不一樣，我們必須承認(rèn)學(xué)生的個體差異，這樣才能促使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

3.積極創(chuàng)設(shè)平臺，共謀體育教學(xué)發(fā)展

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是先進(jìn)文化的主要傳播者，是推動教育改革與發(fā)展的主力軍。全面提高體育教師隊伍整體素質(zhì)，才能推動學(xué)校體育跨越發(fā)展。作為教育主管部門、學(xué)校、教研組要積極為廣大體育教師創(chuàng)設(shè)平臺，通過學(xué)習(xí)、交流等平臺讓體育教師進(jìn)一步更新教育觀念。讓體育教師把有效的立足點和著眼點放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展上，而不是一味地死教書、教死書。明白學(xué)生是發(fā)展中的人，不能僅以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，分出優(yōu)劣好差，全面地評價學(xué)生，可以促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。讓體育教師注重對學(xué)生良好人格的培養(yǎng)和塑造，讓學(xué)生能以健全的人格來面對自我、面對他人、面對社會。總之，只有加強體育教師隊伍建設(shè)，才能在體育與健康教學(xué)中更好促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，讓每一個學(xué)生都成人成才。

4.準(zhǔn)確把脈，對癥下藥

由于學(xué)生對身體科學(xué)鍛煉的知識還是比較缺乏，往往在鍛煉中不能做到科學(xué)、合理，甚至有時還會帶來傷害，如何讓學(xué)生認(rèn)清自己的體能、了解不足、抓住要點、科學(xué)鍛煉，我想我們體育教師除了在平時教學(xué)中給以一定指導(dǎo)和幫助外，還可以結(jié)合我們每年一次的體質(zhì)健康測試，根據(jù)學(xué)生的測試情況，為學(xué)生提供運動處方，讓學(xué)生在了解自己的身體健康狀況的情況下，并結(jié)合教師的幫助和運動處方，而進(jìn)行有針對性的體育鍛煉，使身體在科學(xué)的鍛煉下得到全面發(fā)展。

五、總結(jié)和建議

體育與健康教學(xué)的改革是無止境的，只有在教學(xué)中全面貫徹新《標(biāo)準(zhǔn)》課程基本理念，才能為學(xué)生終身體育打下一個扎實的基礎(chǔ)。作為體育工作者的我們，應(yīng)領(lǐng)會新《標(biāo)準(zhǔn)》精神，創(chuàng)新教學(xué)體系，積累實際教學(xué)經(jīng)驗，注重實效，避免形式主義，始終堅信只有改革和創(chuàng)新，學(xué)校體育才能更快更好地發(fā)展。endprint