中文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式和實踐探究

初宏文

摘要：隨著社會對中文教學(xué)的重視，學(xué)校也提高了對中文教學(xué)的力度，不過在中文教學(xué)自主學(xué)習(xí)當(dāng)中還存在一定的問題。在中文教學(xué)中教師起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價為主要教學(xué)方針。本文主要闡述了如何在中文教學(xué)中，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 中文教學(xué) 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

G633.41

自主學(xué)習(xí)是教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中必須要有自主學(xué)習(xí)的能力，才能有效的提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在中文教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)更是對學(xué)習(xí)效果起著重要的作用，因為在中文教學(xué)中，老師只處于引導(dǎo)教育模式，大多數(shù)的課程內(nèi)容還需要學(xué)生自己去理解。因此自主學(xué)習(xí)在中文教學(xué)中是不可忽視學(xué)習(xí)方式。

一、中文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

中文學(xué)科是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基礎(chǔ)，是教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科。因為中文課程一直是以大課的形式進行授課，在各個高校中，要求每名學(xué)生都必須要了解的課程?；谶@樣的背景，學(xué)生在上中文課時，普遍出現(xiàn)了對中文課程不重視的現(xiàn)象。對中文課程的上課態(tài)度極其惡劣，更別提主動的學(xué)習(xí)中文課程了。由于學(xué)生長時間輕視中文課程教學(xué)，所以普遍中文基礎(chǔ)都比較差，以至于連最基本的作業(yè)的完成不了。近幾年，用人單位越來越重視員工的中文表達能力，所以學(xué)校開始大力培養(yǎng)學(xué)生對中文學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

二、中文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性

新課標(biāo)規(guī)定，要求學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，主要內(nèi)容有：結(jié)合中學(xué)教學(xué)的具體方針、完成自主合作學(xué)習(xí)等相關(guān)學(xué)習(xí)方法的規(guī)定。使中文教學(xué)充滿鮮活的色彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中文的積極性。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到問題時，應(yīng)及時與教師交流，教師也應(yīng)標(biāo)明自主學(xué)習(xí)方面應(yīng)注意的文化內(nèi)涵，提前告知學(xué)生，讓學(xué)生在大腦中有一個整體的概念。在選取自主學(xué)習(xí)的資料時，可以按照學(xué)生的喜好來選擇學(xué)習(xí)篇目。這樣學(xué)生就會在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對中文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在中文教學(xué)中，應(yīng)了解學(xué)生的文化基礎(chǔ)及自身情感經(jīng)歷，讓學(xué)生自主的對文學(xué)作品進行分析評價。為了營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常都沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，不能展現(xiàn)出學(xué)生除了出本以外的能力。為了有效的縮小學(xué)生對老師依賴性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將學(xué)生與老師的角色進行轉(zhuǎn)換，在中文教學(xué)中，要求學(xué)生自己分析課題內(nèi)容，以老師教課的方式嗎，將自己分析中文的過程、遇到的問題、如何解決問題的想法講授給老師聽，老師在其中需給予一定的互動，把學(xué)生分析過程中不懂的問題加以引導(dǎo)。這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)中文的效率，還能使學(xué)生減少對老師過分的依賴，又能提高學(xué)生的邏輯性、主觀能動性及創(chuàng)造性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以表現(xiàn)。

（三）創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

著名教育學(xué)家說過：愉悅的環(huán)境，可以增加一切行動的成功率。所以說一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。教師在授課時，將課堂氣氛活躍起來，在輕松的環(huán)境下進行授課。老師將主動權(quán)交予學(xué)生手中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)造能力在合理范圍內(nèi)給予認可。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、勇于提出問題、解決問題，指導(dǎo)學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)、分析、創(chuàng)造能力向正確的方向發(fā)展。

三、中文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好喜歡對中文學(xué)習(xí)可以起到很大的作用，在中文學(xué)習(xí)中，中文基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，應(yīng)積極培養(yǎng)他們對中文學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)中文。在這樣的階段，需要老師及時的輔導(dǎo)，并適時的給予夸獎，提高學(xué)生對中文學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)學(xué)生逐漸適應(yīng)中文學(xué)習(xí)的規(guī)律、可以在中文學(xué)習(xí)中找到樂趣后，在加以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生對中文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時，老師應(yīng)改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時可以自己去探索，例如：在古詩詞的學(xué)習(xí)中，古詩詞一直是中文教學(xué)的難點，學(xué)生對古詩詞理解很容易出現(xiàn)誤區(qū)，看見古詩詞中的生僻字很少去研究其中的意義。因此，在自主學(xué)習(xí)古詩詞時，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)給學(xué)生定制一個目標(biāo)，讓每名學(xué)生了解一個生僻字，并對其進行標(biāo)注，然后請學(xué)生講解此字的含義，這樣將學(xué)習(xí)任務(wù)落實到每名學(xué)生身上，讓學(xué)生沒有逃避學(xué)習(xí)的機會，進而促進學(xué)生提高的主觀能動性，讓學(xué)生養(yǎng)成這樣獨立解決問題的能力，促進自主學(xué)習(xí)的效率。

（二）建立多元學(xué)習(xí)體制

在新課標(biāo)中提到，多元化的學(xué)習(xí)體制主要指將學(xué)習(xí)進行整合，客觀、科學(xué)的評價教學(xué)內(nèi)容，評的主要內(nèi)容包括課本的知識點、學(xué)習(xí)方法及認知能力等，多元化體制是比較全面的學(xué)習(xí)體制。具體體現(xiàn)在學(xué)生可以自主的對老師、課本、同學(xué)、自己進行評價，評價教學(xué)的內(nèi)容，運用多元化體制來實行中文教學(xué)，在教學(xué)過程中利用學(xué)生評價的過程及結(jié)果來增加學(xué)生對中文教學(xué)的全新認識。教師在多元化的教學(xué)方式當(dāng)中起著引導(dǎo)教學(xué)的作用，幫助學(xué)生分析、概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用師生互動的方式進行教學(xué)，使學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，間接的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。

（三）利用信息技術(shù)，增加學(xué)習(xí)范圍

隨著信息技術(shù)逐漸普及各個高校，中文課堂的學(xué)習(xí)中，也引進了信息技術(shù)，作為學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在運用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以找到自己感興趣的素材學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對中文學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中豐富自己的社會經(jīng)驗。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時，遇到難理解的中文材料，可以及時的查詢，避免出現(xiàn)對文章理解錯誤或思維方向偏差的現(xiàn)象。極大的提高了學(xué)生在中文學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)的效率。比如：在講授詩歌時，可以理應(yīng)信息技術(shù)，讓學(xué)生自己去收集詩歌的種類、形式及表現(xiàn)形式，并舉自己喜歡的詩歌例子，進行論述。這樣的教學(xué)方式很大的幫助了學(xué)生擴展課外知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

總之，在中文教學(xué)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式中，關(guān)鍵以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性；改變傳統(tǒng)教學(xué)模式；創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；建立多元學(xué)習(xí)體制，利用信息技術(shù)，增加學(xué)習(xí)范圍。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高中文的學(xué)習(xí)效率。

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