淺談初中語文教學(xué)導(dǎo)入技巧

蘇俊德

俗話說：“萬事開頭難！”一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能成為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，促使整個(gè)課堂一氣呵成。因此，應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。

初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入可以用一下方法：

一、“開門見山，揭示新課”導(dǎo)入法

一進(jìn)課堂，就直奔主題，即“目標(biāo)展示”導(dǎo)入。如：我上《談?wù)Z言》一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“語言，是我們?nèi)祟惤浑H的主要工具。怎樣是文章的用語口語化、規(guī)范化？學(xué)?！墩?wù)Z言》這篇課文后，我們就會(huì)找到答案?！蹦繕?biāo)展示導(dǎo)入法醒目、直截了當(dāng)、直切主題，是一種很好的導(dǎo)入方法。

二、“聯(lián)系舊知，揭示新知”導(dǎo)入法

我們?cè)诮淌谛轮R(shí)的同時(shí)，要巧妙地聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。如：我在講授《醉翁亭記》時(shí)，首先讓學(xué)生快速地回顧前面學(xué)過的課文《岳陽樓記》，再自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)上。

三、“巧設(shè)懸念，引人入勝”導(dǎo)入法

有針對(duì)性地設(shè)置相宜、精當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法，即“丟包袱”法。古人云：“學(xué)起于思，思源與疑?！薄皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！苯處熞幸庾R(shí)地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)有饒有趣味的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。

四、“動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)”導(dǎo)入法

青少年的思維活動(dòng)往往是從動(dòng)作開始，經(jīng)常動(dòng)手，可以促進(jìn)思維發(fā)展，提高智力水平。課堂上采用“動(dòng)手操作”導(dǎo)入，可以大大活躍課堂氣氛。如：學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，事先教學(xué)生準(zhǔn)備好畫筆、顏料。正課開始，就讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅畫，看誰畫的又快又好。學(xué)生一聽可來勁了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦樂乎，整個(gè)課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)課文內(nèi)容的理解問題也迎刃而解。

五、“直觀演示，提供形象”導(dǎo)入法

初中生還在青少年時(shí)期，偏重感性認(rèn)識(shí)，思維正處在由形象思維向抽象思維過渡時(shí)期。根據(jù)這特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖或課件等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。

六、“故事導(dǎo)入，啟迪思維”導(dǎo)入法

故事對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動(dòng)形象地故事或事例來感染小學(xué)生，從而順利地導(dǎo)入新課。如在講授《馬說》時(shí)，我就給學(xué)生講述關(guān)于伯樂相馬的故事。通過故事，吸引學(xué)生的注意力，從而順利導(dǎo)入了新課，還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)注意的問題：

首先，要有針對(duì)性，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度，采用不同的導(dǎo)入法，不能生搬硬套，要靈活機(jī)動(dòng)，不刻板，不單一。

其次，要明確“導(dǎo)入”與“整個(gè)課堂”的關(guān)系，不能讓“導(dǎo)入”淹沒整個(gè)課堂的教學(xué)。“導(dǎo)入”只能是“導(dǎo)火線”，時(shí)間方面亦應(yīng)控制在3—5分鐘左右，不能占太多時(shí)間。

再次，對(duì)于可供操作的導(dǎo)入，為保證課堂質(zhì)量，要精心設(shè)計(jì)，又是還需預(yù)演模擬，做到“萬無一失”。

總之，課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式多種多樣，不拘一格。一名好的語文教師，要認(rèn)真鉆研大綱，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”、“催化劑”、“潤滑劑”的作用。同時(shí)，還要明確：知識(shí)的不斷發(fā)展、教育對(duì)象的不斷變化、教學(xué)效益的不斷提高，決定了作為一種藝術(shù)創(chuàng)造的課堂教學(xué)是沒有止境的。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝挥性谶@一環(huán)節(jié)付出教師的熱情和創(chuàng)造，才能使課堂教學(xué)更加精彩。endprint