高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

鄭遠(yuǎn)踐

【摘要】由于國家經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了社會各界廣泛關(guān)注的焦點。教育事業(yè)的發(fā)展一直以來都是我國非常重視的問題，新課改就是其中非常明顯的一個表現(xiàn)。新課改要求學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)成績上顯著提升，還需要其在創(chuàng)新能力和思維等方面都得到明顯的提升，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。本文主要分析高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，希望能夠為促進(jìn)高中生物學(xué)科的教學(xué)提供相關(guān)性的建議。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)效果

【分類號】G633.91

0.前言

學(xué)生個人的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，成為實用型的人才[1]。高中生物學(xué)科的教學(xué)不需要教師能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也需要保持積極向上的求知欲，才能在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中不僅成績有所提高，還能在自身的能力方面得到完善[2]。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生勇于探索，主動參與到日常的學(xué)習(xí)中，通過對于課本知識的學(xué)習(xí)，開闊視野，提高創(chuàng)新素質(zhì)，成為新時期的創(chuàng)新型人才。

1.創(chuàng)新能力的重要性

世界的發(fā)展已經(jīng)不斷充斥著各種高新技術(shù)，如今已經(jīng)走向了知識爆炸的時代。在這樣的社會和世界背景下，知識的重要程度不言而喻?？茖W(xué)技術(shù)始終是推動生產(chǎn)力發(fā)展的源動力，并且促進(jìn)知識經(jīng)濟的來臨。創(chuàng)新能力更加是推動經(jīng)濟發(fā)展的根本動力。創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的靈魂，但是創(chuàng)新卻需要人來作為載體才能充分發(fā)揮作用。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是促進(jìn)人類不斷進(jìn)步的重要因素。

學(xué)生是未來人才的重要來源，因此在學(xué)校教育的階段需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣，將來成為創(chuàng)新型的實用人才。所謂的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)指的是通過教育的方式；來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，拓寬學(xué)生的視野并且能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新型思維、創(chuàng)新能力以及實踐的能力等。

2.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時代的追求，教育領(lǐng)域也是如此。高中生物課程的教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以下是關(guān)于如何培養(yǎng)高中生物教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的詳細(xì)討論。

2.1知識鞏固

在學(xué)習(xí)知識的過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)到新的知識，還需要不時地對一些已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，并且讓學(xué)生在思維上對已有的知識進(jìn)行加工，這樣能夠加深其對于生物知識的印象，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)生物知識的過程中，學(xué)生在理解了教材上知識的基礎(chǔ)上，使用自己的話語患者是自己的思維方式來對于相關(guān)的知識進(jìn)行簡單的概括，這樣可以有效幫助學(xué)生對于該知識點的記憶和理解的過程，并且能夠讓學(xué)生再次遇到相似知識點的時候能夠產(chǎn)生聯(lián)想，從而加深印象。在這個過程中，教師需要和學(xué)生進(jìn)行互動，幫助他們一起來完成對生物知識的理解和記憶。

例如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)植物細(xì)胞有絲分裂的過程中，學(xué)生需要對該知識點進(jìn)行理解和記憶，其中主要涉及到的是細(xì)胞分裂在每個時期內(nèi)的狀態(tài)的相關(guān)的知識點。根據(jù)這個情況，學(xué)生運用自己的創(chuàng)新型思維來編造了一首小詩來用于記憶。在編造這首詩的過程中，學(xué)生充分運用了自身的創(chuàng)新思維，并且能夠在未來的學(xué)習(xí)過程中依舊具有深刻的印象。

2.2知識運用

學(xué)校一般會使用習(xí)題或者是考試的方法來檢驗學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況。但是，教師在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和習(xí)題的時候不僅僅要達(dá)到檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的，還需要給予學(xué)生一定的思維空間，這樣才能讓學(xué)生在知識運用的過程中充分發(fā)展創(chuàng)新思維的能力。這就需要教師在設(shè)置問題的時候進(jìn)行巧妙的設(shè)計，題目不僅要和學(xué)習(xí)知識密切集合，還不能在題目的設(shè)置形式上過于呆板，能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維并且引導(dǎo)學(xué)僧學(xué)會自主性的思考且發(fā)現(xiàn)新的問題。

例如，教師可以設(shè)置類似于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中進(jìn)行除草和通氣等措施中涉及到的生物知識等問題，來讓學(xué)生將生物知識和實際的生活相聯(lián)系，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.3教材學(xué)習(xí)

教材是生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教材的學(xué)習(xí)中也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，在對教材知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要以自身的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，將課本中的知識的學(xué)習(xí)能夠和實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，在知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中要利用發(fā)散性思維的作品，靈活處理知識儲備。

3.結(jié)語

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)思維，這和傳統(tǒng)的知識傳授存在巨大的反差，創(chuàng)新教育需要教師和學(xué)生共同努力，并且持續(xù)堅持和努力下去[3]。高中生學(xué)習(xí)壓力很大，很多時候不僅需要完成學(xué)校的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要承受來自高考的壓力，隨時可能受到情緒的影響而影響學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下展開學(xué)習(xí)?？偠灾?，筆者主要分析高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，以期為促進(jìn)高中教育提供建議。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張志暉.游戲教學(xué)在高中生物教學(xué)中的嘗試[J].科教文匯（下旬刊）.2010（12）

[2]劉芳銘.多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用與探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011（06）

[3]施裕紅.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探討[J].新課程（下）.2011（06）endprint