愛學化學樂學化學學好化學

雷俊青

【中圖分類號】：G633.8

在一次中考前的問卷調(diào)查中有這么一項：學了一年的化學，你感到幸?？鞓?、還是痛苦、或是無所謂，其原因是什么？對收集上來的問卷調(diào)查就“產(chǎn)生不同情感體驗的原因”進行分類匯總，具體如下：

一、原因

1. 能讓學生體驗到幸?？鞓返脑颍孩?學到的化學知識在生活中很有幫助。如：知道煮菜時放鹽的先后，進久未開啟的深洞、菜窖之前必須進行燈火試驗，碰到火災知道如何自救等生活常識，學到這些知識都使人感到十分的快樂；② 神奇的化學現(xiàn)象，自己動手實驗，使我樂在其中。有一位學生寫道：化學現(xiàn)象變化莫測，實驗十分好玩，有挑戰(zhàn)性，這也是學生學習化學感到快樂的主要原因；③ 老師的關懷，學習的進步，讓我感到快樂。有位學生寫道：每次考試之后，老師都找我交流，指出失誤原因及努力方向，使我每次考試都有很大的進步，進步的感覺真好，所以我感到幸?？鞓?。

2. 讓學生感到快樂而又痛苦的原因：上化學課學到了不少知識，能夠看老師做實驗，自己也能動手做實驗，感到快樂，但學到一些較難的理論知識，難于記憶的化學符號，特別是講到計算題時，自己無從下手，有時感到痛苦無助，慢慢地對化學失去了興趣。這部分學生認為，第一學期的知識較淺，綜合應用比較少，每次考試的分數(shù)都比較高，對中考充滿了希望，感覺學習化學很快樂，但到了第二學期，隨著知識難度的增大，特別是綜合實驗題和推斷題的出現(xiàn)，測試成績往往不理想，當付出與收獲不成正比時會感到痛苦。

3. 讓學生感到痛苦的原因：化學知識繁雜零亂，難于記憶和應用，特別是一些推斷題、實驗題、計算題，根本就無法下手，花了不少時間，卻沒學會，感到很糾結(jié)，不知如何面對中考。有一位學生寫道：自己學習方法不對頭，理解能力又不好，做題不夠細致認真，感覺很難，特別是一些長長的計算題（升考題），成績一直提不高，永遠也不會提高，現(xiàn)在很害怕化學。

二、激發(fā)學生積極情感體驗的方法

北京師范大學心理學院金勝華教授認為：情感體驗是個體對外界某種事物引起的特定情感的主觀感受，可分為積極的情感體驗和消極的情感體驗。在化學學習過程中，積極的情感體驗能讓學生產(chǎn)生愉悅心理，對化學學習充滿興趣和渴望，是學習的動力源泉。怎樣激發(fā)學生積極的化學情感體驗，把化學學習當作一件快樂的事情呢？經(jīng)過近幾年的實踐和反思，本人認為可以從以下幾個方面激發(fā)學生產(chǎn)生積極的情感體驗。

（一）培養(yǎng)興趣，愉悅之始

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果一個人從事自己感興趣的事情，是很容易產(chǎn)生積極愉悅的情感體驗，而這種體驗又會促進興趣的不斷發(fā)展，甚至變成終身追求的目標。如果對某一事物感興趣，即使碰到了困難，產(chǎn)生了不良的心里體驗，但也會很快調(diào)整心態(tài)，接受挑戰(zhàn)，直至成功。成功的甜蜜和興奮，又會促進興趣的不斷發(fā)展。所以，培養(yǎng)學生對化學的興趣就成了促進學生產(chǎn)生積極情感體驗的前提。如何培養(yǎng)學生的興趣呢？結(jié)合化學科特點，可重點做好以下兩項工作：

1. 充分發(fā)揮實驗的魅力

在教學過程中，教師應充分發(fā)揮實驗的功能，讓變化莫測的化學現(xiàn)象刺激學生的外部感官，激起學生的好奇心，不斷激發(fā)學生對化學的興趣。通過改進和創(chuàng)新各種實驗，使實驗現(xiàn)象更明顯、生動、直觀，甚至產(chǎn)生震憾的效果。同時，我們盡可能把部分演示實驗改為分組實驗，把學生分組實驗改為探究實驗，滿足學生想看實驗、動手做實驗的欲望，同時使實驗更具挑戰(zhàn)性和趣味性。在實驗過程中，教師要加強指導，盡可能得出正確結(jié)論，如碰到實驗失敗，應與他們一起分析原因，再次嘗試，直到成功。經(jīng)過失敗后獲得的成功，更有助于增進學生對化學的興趣，產(chǎn)生更強大、更持久的學習動力。在學習二氧化碳的實驗室制法時，我是讓學生通過實驗探究的方式比較選擇那兩種藥品比較適合制取二氧化碳。提供的藥品有：石灰石、碳酸鈉粉末、稀硫酸、濃鹽酸、稀鹽酸。通過實驗探究，學生對比分析后得出用石灰石和稀鹽酸最合適。這種讓學生通過自己動手獲取知識，而不是直接把答案告知學生的教學方式，滿足了學生的好奇心和求知欲，體驗到化學的樂趣，增強了對化學的熱愛。

2.開展豐富多彩的課外活動

課外活動是學生自愿參加的，沒有考試的壓力，也沒有嚴格的時間限制，他們往往樂于參與，積極動手，極高的實驗成功率又讓他們樂此不疲。比如組織學生做氫氣球，各小組成員積極思考，互相配合，解決了不少困難，每個小組都做了一個或多個氫氣球，系上寫有他們夢想的小紙條，當集中一起放飛時，學生歡呼雀躍，快樂溢滿了每個學生的臉上。開展豐富多彩的課外活動，不論是成功還是失敗，都會給學生留下難以磨滅的印象。在活動過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多給予正面評價，使他們產(chǎn)生更多的積極的情感體驗。

（二）聯(lián)系生活，體驗用處

學化學的目的是提高學生的素養(yǎng)，解決生活中與化學有關的簡單的實際問題，讓學生真切地感受到化學的用處，而不僅僅是元素符號、化學式、化學方程式等概念原理的理解和應用，也不僅僅為了滿足升學的需要，特別是在普通農(nóng)村中學，一部分學生畢業(yè)后讀技校、外出打工或在家務農(nóng)，他們需要的是實用的化學知識。教師應從學生的需要出發(fā)，聯(lián)系生活實際，制定教學目標，整合教學內(nèi)容，調(diào)整教學策略，實實在在的讓學生體驗到化學在日常生活中的巨大作用，從而產(chǎn)生積極的情感體驗，增強學習的動機。如講到“常見的鹽·氯化鈉”時，我并沒有按照課文的內(nèi)容進行講解，而是讓每個學生找一個食鹽包裝袋，通過上網(wǎng)或到圖書館尋找資料，要求解決下列問題：1、補碘食鹽是補碘單質(zhì)還是化合物？具體指什么物質(zhì)？2、為什么補碘標準要降低？3、食鹽為什么要放在干燥的地方，還要避免光照？4、煮菜時為什么菜起鍋前再放鹽？以上問題與學生生活息息相關，學生對食鹽的用法也有不同看法，這些知識又在學生的能力范圍內(nèi)，他們對此很熱心，上課時課堂氣氛熱烈，學生積極發(fā)言，效果相當好。

（三）分層教學，分類推進endprint

一個班幾十個學生，每人的基礎、思維、動機各不相同，有的班級相差很大，不可能要求每個學生都達到相同的高度。教師經(jīng)過一段時間的了解后，必須摸清各學生的基本情況，確定學生的水平層次，針對不同層次的學生制訂不同的教學目標，設計不同的學習任務和相應的評價方式。在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，及時表揚鼓勵，讓他們都能體會到被人肯定被人欣賞的愉悅心理，增強學習的信心和克服困難的勇氣，從而更努力讀書。分層教學工作量很大，必須付出心血，但能使學生體驗到成功的快樂，再多的付出也是值得的。

（四） 排憂解難，掃除障礙

學生開始時都會被五光十色的化學現(xiàn)象所吸引，喜愛有較多動手機會的化學，但隨著學習的深入，較難記憶的化學符號及不易理解的理論知識的出現(xiàn)，部分學生對化學的興趣開始減退。為此，教師要對初中化學進行整體設計，分散難點，循序漸進，比如新課開始就要求學生記憶元素符號、化學式等，對比較難于理解和記憶的化學知識，教師要想辦法把它們編成順口溜，比如溶液的特點“一均二穩(wěn)三混合”等，減輕學生的記憶負擔。教師在處理教材時要準確把握要求，針對教學的重難點，精心設計問題，引導學生實驗、觀察、思考和討論，解決知識上的障礙，特別是中考專題復習，更要精心設計教學過程，注重引導和點撥，還要幫助學生歸納解題方法，形成解題思路，培養(yǎng)學生的解題能力，保證成績不斷提高，延續(xù)學習化學的興趣。

教師在教學過程中，不僅要關注知識與技能的傳授，還要注重指導學生如何預習、聽課、記筆記、復習，如何觀察實驗、記錄數(shù)據(jù)、分析推理得出結(jié)論，如何進行試卷分析和自我反思等，學會學習，學會自我調(diào)控，提高學習的質(zhì)量和效率，不斷取得進步，持續(xù)產(chǎn)生積極的情感體驗，增強學習的興趣和學好化學的信心。

（五）關注思想，穩(wěn)定情緒

中下層生思想不穩(wěn)定，意志力差，更容易產(chǎn)生不良的心理體驗，如果不及時疏導，他們很快會放棄化學學習。教師應根據(jù)學生情況及時加強思想工作，使學生明確學習的目的及艱巨性，扶這些同學一把，使他們思想上不至于掉隊，保持對學好化學的信心。教師的及時幫助，也會讓學生體驗到教師對自己的關心，產(chǎn)生積極的情感體驗，增強學習的信心。思想工作需要長期堅持，不能指望一次談心就能解決學生的心理障礙。與學生溝通的方式很多，可以在作業(yè)本上與學生交流（此法耗時短，效率高），也可以是課后閑談、家訪、網(wǎng)上交流等。談話要注意方式方法，盡量以表揚鼓勵為主，但也不能回避問題。指問題要盡量做到委婉，如果以幽默方式進行效果最佳。對學生進行及時的輔導，特別是心理輔導，它就好像氧氣一樣，可以使學生的希望之火重新復燃。教師也要改變僅以成績評價學生的做法，應根據(jù)不同的學生制定不同的評價要求，這更有利于發(fā)現(xiàn)中下層學生的進步。教師還要敏銳發(fā)現(xiàn)學生的進步和閃光點，及時進行表揚鼓勵，使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，維持學習化學的興趣。

激發(fā)學生積極情感體驗的方法還有很多，有待于我們不斷學習、實踐、觀察、分析和總結(jié)。如果教師掌握更多更好的方法并在教學中靈活運用，一定會讓學生產(chǎn)生更積極的情感體驗，他們也會努力學習化學，樂學化學。endprint