新入職教師成長(zhǎng)路徑

鄒軍

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)新入職教師均面向全社會(huì)招考。如何使新入職教師快速成長(zhǎng)為合格的教師成了中小學(xué)校長(zhǎng)日常思考的重要內(nèi)容，探索新入職教師成長(zhǎng)路徑已成新形勢(shì)下教育發(fā)展的重要課題。

一、個(gè)人內(nèi)驅(qū)是基礎(chǔ)

1.樹(shù)立理想，確保強(qiáng)大動(dòng)力。心中有理想，前行有力量。蘇格拉底說(shuō)：“世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗?！比绻氯肼毜睦蠋熛胍蔀橐幻麅?yōu)秀老師，且把教育事業(yè)作為理想，就能把理想化為做好各項(xiàng)工作的動(dòng)力。全國(guó)許多名師都曾在年輕時(shí)就立志當(dāng)一名優(yōu)秀老師，即使有的人在新入職時(shí)沒(méi)有樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，也一定會(huì)在工作中感悟到教育的價(jià)值和人生的意義，逐漸堅(jiān)定自己終身從教的理想，從而走向成功。理想確保老師愛(ài)崗敬業(yè)，確保老師勤奮工作，可以給工作帶來(lái)強(qiáng)大動(dòng)力。

2.制定規(guī)劃，確保正確航向。通過(guò)制定自身發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)與方向，形成行動(dòng)方案，起到引領(lǐng)、約束作用，推動(dòng)自身不斷進(jìn)步，保證自己的發(fā)展不偏離航向。首先要確定遠(yuǎn)期規(guī)劃與近期目標(biāo)。如遠(yuǎn)期理想是成為某個(gè)級(jí)別的骨干教師，那么近兩年的目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)制定詳細(xì)的工作學(xué)習(xí)規(guī)劃。近期規(guī)劃應(yīng)具體到聽(tīng)多少節(jié)課、學(xué)習(xí)多少理論、撰寫(xiě)多少反思、上多少節(jié)公開(kāi)課等，制定好后要一以貫之地執(zhí)行，確保在正確的道路上無(wú)限接近自己的目標(biāo)。其次要制定好每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃要在總體規(guī)劃范圍內(nèi)制定，保證自身發(fā)展的連續(xù)性、系統(tǒng)性。

二、學(xué)校機(jī)制是保障

1.常規(guī)管理讓新老師快速上路。新入職老師對(duì)于工作環(huán)境和工作內(nèi)容都很陌生，常常會(huì)感到無(wú)所適從。學(xué)校要組織新老師多次學(xué)習(xí)各種管理常規(guī)和執(zhí)行細(xì)則，幫助新老師熟悉工作性質(zhì)和內(nèi)容，使他們?cè)趶慕讨飞峡焖龠M(jìn)入角色。如我校日常工作以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，對(duì)新老師進(jìn)行細(xì)致有效的指導(dǎo)；經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《郴州市中小學(xué)管理手冊(cè)》《郴州市三十九完小教學(xué)常規(guī)管理制度》等文件和制度。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作由備課組每周督查，年級(jí)組每月檢查，教務(wù)處每學(xué)期期初、期中、期末三次重點(diǎn)檢查，每次檢查之后都及時(shí)進(jìn)行總結(jié)通報(bào)。新老師在這種密集的手把手的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，熟悉了常規(guī)工作要求，形成了工作習(xí)慣。

2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)讓新老師不走彎路?，F(xiàn)在流行一句話：“一個(gè)人可以走得快，一群人可以走得遠(yuǎn)，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)可以走得好?！毙氯肼毨蠋熆繂未颡?dú)拼難以走得遠(yuǎn)和走得好，需要學(xué)校為他們組建工作團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前很多學(xué)校實(shí)行新老教師結(jié)對(duì)子的“青藍(lán)工程”、組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、打造教研共同體等，這些做法都為新老師提供了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、互幫互助的途徑，讓他們少走彎路。在我校實(shí)行多年新老教師結(jié)對(duì)子后，一大批青年教師通過(guò)向優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)，很快掌握了基本的教育教學(xué)方法，甚至還在各級(jí)教育教學(xué)競(jìng)賽中屢屢?jiàn)Z獎(jiǎng)。

3.教研氛圍讓新老師走上好路。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)成為他們幸福的生活，使一節(jié)節(jié)課不至于成為教師單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來(lái)?！睂W(xué)校濃厚的教研氛圍能夠帶領(lǐng)新入職教師走上專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路。營(yíng)造教研氛圍，需要學(xué)校健全教研制度，組織教研活動(dòng)。我校多年來(lái)堅(jiān)持主動(dòng)營(yíng)造教研氛圍，每個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，老師們?cè)诮萄兄刑嵘龑?zhuān)業(yè)素養(yǎng)，感受教育科研魅力。

4.培訓(xùn)機(jī)制讓新老師加油走路。教師培訓(xùn)是近年來(lái)教育主管部門(mén)和學(xué)校比較注重的工作，當(dāng)前實(shí)行的教師注冊(cè)制度最重要的條件就是五年內(nèi)的教師培訓(xùn)要達(dá)到相應(yīng)的學(xué)分。新入職教師尤其要注重培訓(xùn)，培訓(xùn)為新教師成長(zhǎng)加油，助力新教師快速成長(zhǎng)。我校立足實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓(xùn)活動(dòng)，使新入職教師在師德水平、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐技能、班主任工作水平等方面都得到了快速提升。教師培訓(xùn)要做到內(nèi)容豐富，形式多樣，合理安排，注重實(shí)效等。

三、崗位成長(zhǎng)是途徑

1.課堂、課題、課例是新教師成長(zhǎng)的主陣地。首先，課堂永遠(yuǎn)是教師成長(zhǎng)的主陣地。新教師通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我修正和專(zhuān)業(yè)修煉，在課堂上尋找教書(shū)的技巧和教育的真諦。學(xué)校通過(guò)觀察和輔導(dǎo)新老師的課堂教學(xué)，幫助新老師由生手向熟手蝶變。我校主要通過(guò)五類(lèi)課堂對(duì)新老師進(jìn)行課堂輔導(dǎo)：隨堂推門(mén)課、組內(nèi)研討課、教學(xué)比武課、上級(jí)參賽課和學(xué)習(xí)匯報(bào)課。通過(guò)強(qiáng)化對(duì)這五類(lèi)課堂的不斷觀課、議課、磨課，讓新老師掌握課堂教學(xué)的技巧和一般規(guī)律。其次，課題研究也是教師成長(zhǎng)的主陣地之一。我校在小課題研究上，追求“人人有課題、個(gè)個(gè)好研究”的局面，每位老師將教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題提煉成小課題進(jìn)行研究。學(xué)校采取新老結(jié)合的方法，幫助新老師規(guī)范研究程序，傳授研究方法，從選題、開(kāi)題、論證、中途研究、期末結(jié)題、資料整理等方面進(jìn)行小課題研究輔導(dǎo)，讓新老師在課題研究中得到科研的快樂(lè)和成就感，同時(shí)在課題研究中迅速成長(zhǎng)。第三，課例研究是近年來(lái)我校對(duì)新老師提出的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研修方法。老師們通過(guò)確定課例研究?jī)?nèi)容、開(kāi)展多人同課異構(gòu)、一人同課多構(gòu)、一人多課同題等方式進(jìn)行課例研究。課例研究與課題研究雖然都要解決問(wèn)題，都要進(jìn)行總結(jié)歸納，但二者在新老師成長(zhǎng)中所起作用有所不同，課題著眼問(wèn)題的分析、論證和解決，課例著眼對(duì)課堂教學(xué)技巧的探討。課堂教學(xué)、課題研究、課例研究都是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。

2.班主任崗位是新老師鍛煉多種能力的主舞臺(tái)。班主任崗位為新老師施展才能、錘煉教育藝術(shù)提供了最廣闊的舞臺(tái)。要想在教育中收獲快樂(lè)，擔(dān)任班主任工作是最好的選擇。班主任工作雖繁瑣辛苦，卻很講究藝術(shù)性。新老師擔(dān)任班主任工作能夠逼自己快速成長(zhǎng)，主要能提升以下幾方面的能力：一是組織管理能力。班主任為了保證工作有條不紊，建立良好的班集體，完成學(xué)校布置的多項(xiàng)工作，要依據(jù)工作目標(biāo)制定計(jì)劃，安排工作步驟，組織全班同學(xué)共同實(shí)施。二是德育工作能力。班主任是青少年思想品德教育的直接工作者，要能夠針對(duì)青少年特點(diǎn)，掌握青少年生理、心理發(fā)展規(guī)律，摸清學(xué)生個(gè)性，有的放矢地進(jìn)行思想道德教育，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為。三是溝通協(xié)調(diào)能力。班主任隨時(shí)隨地要與學(xué)生、科任老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面溝通協(xié)調(diào)，以達(dá)到最佳的教育環(huán)境和教育效果，在溝通中走向成熟。新老師進(jìn)入我校，一般都會(huì)擔(dān)任班主任工作。這樣，一大批新老師就會(huì)逐漸走向成熟。

（作者單位：郴州市三十九完?。〆ndprint