大學物理實驗網(wǎng)上教學模式

(蘭州大學 物理實驗教學中心)

大學物理實驗網(wǎng)上教學模式

(蘭州大學 物理實驗教學中心)

1 主要內(nèi)容

蘭州大學物理實驗教學中心于2013年開始建設虛擬實驗室，在此基礎上開展了大學物理實驗網(wǎng)上教學模式的探索. 本課程從實驗教學的教學內(nèi)容、教學模式、教學效果3個方面來探索網(wǎng)絡教學平臺在實驗教學中的應用，有效地達到提高實踐教學水平的目的，主要表現(xiàn)在：

1)豐富實驗教學內(nèi)容，建立數(shù)字化的課程體系. 優(yōu)化教學內(nèi)容，并采用文字、圖片、視頻、動畫等方式，豐富了基礎物理仿真實驗、綜合設計仿真實驗、創(chuàng)新研究仿真實驗的內(nèi)容.

2)完善實驗教學模式，建立形成多元化的教學方法. 互動式和協(xié)作式的多元化教學方法能有效提高學生學習的主動性，活躍課堂氣氛.

3)充分利用網(wǎng)絡資源，建立開放化的網(wǎng)絡教學平臺. 良好的學習平臺、資源共享平臺和師生互動平臺對提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展具有重要的意義.

4)豐富中心網(wǎng)站內(nèi)容，增加“網(wǎng)上考試”、“儀器預約”等板塊，建立科學化的教學評價體系.

5)以人為本，建立基于網(wǎng)絡平臺的選課系統(tǒng)和實驗報告的提交系統(tǒng). 網(wǎng)絡選課系統(tǒng)可以讓學生在任何時間、任意地點進行選課，在一定程度上提高教務教學管理的效率和質(zhì)量. 實驗報告提交系統(tǒng)可以讓學生直接在網(wǎng)上進行實驗報告的撰寫和提交，真正做到實驗與報告的有機結(jié)合，教師能直接在網(wǎng)上進行評閱，對實驗報告進行等級劃分、加評語等，節(jié)省大量人力，提高學習和工作效率.

2 創(chuàng)新點

該模式利用網(wǎng)絡平臺上的各類教學資源，使學生通過虛擬仿真實驗系統(tǒng)采用組件搭建實驗平臺，模擬實驗操作，深入理解實驗過程；學生可以通過開放式的預習系統(tǒng)在線預習實驗，并完成教師給出的實驗預習試卷，用以檢測預習效果，為實驗課做好充分準備；考試系統(tǒng)可以展開大規(guī)模實驗考試，有效地檢驗學生的學習效果.

3 主要成效

1)通過豐富的網(wǎng)絡教學資源，激發(fā)了學生預習實驗的興趣，使學生更深入地理解物理實驗的本質(zhì)，提高了教學效率，增加了教師與學生的互動交流.

2)教師通過師生論壇、在線答疑、網(wǎng)上評閱實驗報告等模式有效地管理、幫助、引導、啟發(fā)學生，使學生養(yǎng)成自主完成實驗的習慣，提高學習效率.

3)網(wǎng)上考試有效地解決了實驗室和師資力量少而學生多的矛盾，使眾多的學生都能進行實驗考試，客觀準確地評判實驗教學效果，提高實驗教學質(zhì)量和教學師資水平，取得了很好的效果.

(執(zhí)筆：龐 華)