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      打造高效課堂的幾點建議

      2017-09-25 06:33:11臧友誼高敏
      東方教育 2017年14期
      關鍵詞:機智一節(jié)課師生關系

      臧友誼+高敏

      新課程改革的不斷推進,對我們的老師也提出了更高的要求,我們清楚的認識到:滿堂灌和填鴨式的教學早已被時代拋棄。如今我們課堂改革應該朝向如何提高課堂教學的有效性,如何激發(fā)學生的學習積極性、提高學習效率,如何讓學生快樂地學習。 那么我們應該從哪些方面努力呢?

      一、做好充分的課前準備

      在課前準備環(huán)節(jié),教師首先要了解學生的學習狀況和已有的知識經(jīng)驗,預見學生在課堂上可能會出現(xiàn)什么問題和反應,想出解決的對策,即充分了解學情。其次就是要要參閱教師用書,明確這節(jié)課的學習目標和重難點。完成以上兩個方面之后,我們就可以根據(jù)收集的信息和教學目標、重難點等合理分配課堂時間,并選擇合適的教法,思考如何用巧妙、直觀的方法,層層突破,輕易地化解難點,讓學生理解接受。粗略備好一節(jié)課后,我們還要進行精細的打磨,一定要集思廣益,征求其他教師建議,多進行幾次集體備課,以達到最佳的效果。

      二、合理引導,調(diào)動學生學習主動性,激發(fā)學習欲望

      正如孔子所說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”學生知道主動參與學習了,課堂效率自然也就提高了;正因如此,如何讓學生對所學知識產(chǎn)生學習的興趣,是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。為此我們需要做好以下幾個方面: 1、盡量將課本知識與日常生活聯(lián)系起來。教學要與生活緊密聯(lián)系,以學生感興趣的事物為中介,讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,學會運用知識,使學生體會到知識的真正價值,激發(fā)他們學習的欲望,進而真正地喜歡上學習。2、讓學生多動手實踐。參與到實踐的過程,可以發(fā)揮學生的學習主動性,增強了主人翁意識,體會到團體合作的樂趣,同時也能培養(yǎng)學生的想象力,鍛煉學生動手實踐能力。在提高課堂效率的過程中,我們一定要多設計有趣的教學活動,激發(fā)學生的探究欲望。

      三、提高和加強自己駕馭課堂的能力和課堂機智。

      同一個教學設計由不同教師施教,效果是不同的,因為我們的課堂面對的是一群活躍的學生,課堂上存在很多不確定因素,這就需要教師運用扎實的教學基本功和靈活的教學機智去解決。駕馭課堂能力的高低直接影響教學效果的好壞。所以在平時的教學中我們要注重訓練自己的教學機智,加強教育教學理論的學習,用理論指導實踐提高課堂駕馭能力。經(jīng)驗需要積累,及時是教育機智也屬于經(jīng)驗的一部分,也可以通過積累得到提升,因此,我們一定要養(yǎng)成積累課堂情境的習慣,不斷增強自己解決問題駕馭課堂的能力。另外,多與優(yōu)秀教師交流討教,也不失為一種快速提升課堂駕馭能力的途徑。

      四、經(jīng)常進行教學反思

      經(jīng)常對自己的教育進行反思,是促進自己快速成長的非常有效的方法。每節(jié)課結束,都要拿出些時間靜下心來,回顧這一節(jié)課的整個流程,并及時寫好反思,總結一節(jié)課的不足和優(yōu)點,提出改進的措施,這樣一點一滴地積累教學經(jīng)驗,日積月累,自己的教學水平將得到快速的提升。

      五、建立和諧的師生關系

      學生對某一學科的興趣,很大程度上取決于是否喜歡這科老師,所以良好的師生關系可以有效提高學生學習這一學科的積極性。為建立良好的師生關系,建議老師們做好以下幾個方面:第一,要求自己喜歡每個學生,關注每一個學生,平等民主地對待學生;第二,提醒自己常拿對待學生的態(tài)度跟對待自己孩子的態(tài)度做一下比較,經(jīng)常比較一下,對調(diào)節(jié)自己的態(tài)度和情緒還是很有幫助的;第三,提醒自己堅決做到不討厭任何一個學生,當討厭一個人時,不小心就會流露出來,換回來的肯定也是被討厭。第四,把握好與學生相處的原則,努力做到“嚴而有度、愛而不溺”。

      當然良好的師生關系,不僅可以促進教學成績的提高,也可以讓我們工作更順心、心情更舒暢,可以說是一舉兩得。所以我們要不斷增強個人魅力,做一個學生敬愛的好老師。

      六、構建良好的課堂結構和知識結構

      高效課堂需要科學的學法指導。打造高效課堂,教師既要改變自己的教學方法,又要指導學生掌握科學的學習方法。我們要將傳統(tǒng)教學中注重教師與學生的互動,轉變?yōu)橹匾晫W生之間的互動學習,課堂教學堅持以學為主,以練為主。以學生的自主學習為主,強調(diào)學生的自主學習過程,培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力,提高學習的整體效果。教師始終都是教學的主導,以點撥啟發(fā)為主,通過合適的形式使學生積極參與到學習之中,讓主動的學習成為一種習慣。另外,在整個教學過程中教師僅起主持人的作用,負責將環(huán)節(jié)的導入、時間的控制、爭議的評價等盡可能變成調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑,教師還應當視具體情況給予學生合理的評價。課堂上學生的練習是主線,練習的形式可以多種多樣,生生互動,師生互動等,以練習去強化課堂的互動,并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋,以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

      打造高效課堂是我們每一個老師追尋的目標,只有在平時的教學中認真思考、刻苦鉆研,不斷豐富自己的知識儲備,才能讓我們的課堂越來越高效。

      參考文獻:

      [1]促學而評,理答語宜平一些——課堂教學中教師的語言運用藝術[J]. 沈珠振. 教育觀察(下半月). 2017(07)

      [2]淺析小學數(shù)學課堂教學的有效性[J]. 林志民. 學周刊. 2017(23)

      [3]農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學突出問題解決方略[J]. 章永其. 學周刊. 2017(23)endprint

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