福州市倉山區(qū)中學(xué)體育課開展現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

馬艷君

摘要：為了了解福州市倉山區(qū)初中生體育課開展現(xiàn)狀，以福州市倉山區(qū)時(shí)代中學(xué)，江南水都中學(xué)和金山三中中學(xué)的體育課開展?fàn)顩r為研究對(duì)象，以學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等研究方法對(duì)福州市倉山區(qū)初中生體育課開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，從而得到結(jié)論并提出建議

關(guān)鍵詞：倉山區(qū)；中學(xué)；體育課；開展現(xiàn)狀；

1 前言

《中共中央關(guān)于國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：體育健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。并且改革開放以來，我國的各個(gè)教育部門對(duì)黨的教育方針以及對(duì)德智體美的全面發(fā)展，尤其重視中小學(xué)生的體育教學(xué)工作，使得我國的體育教育有了較大發(fā)展，但是仍然存在著很多不足，因此希望我的調(diào)查研究結(jié)果對(duì)中學(xué)體育教學(xué)方案提供依據(jù)，從而提高體育教學(xué)效果。

2 結(jié)果與分析

2.1 福州市倉山區(qū)中學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀與分析

2.1.1 中學(xué)生對(duì)體育課的興趣程度的調(diào)查研究

從調(diào)查可以看出，男生對(duì)體育課的興趣明顯高于女生，這跟男女生天生的性格差異有很大的關(guān)系之外，也可以看出學(xué)校對(duì)女生的體育課興趣調(diào)度不夠，沒有充分激發(fā)女生對(duì)體育課的興趣，這樣勢必會(huì)降低體育課的教學(xué)效果，尤其是女生的身體健康產(chǎn)生不利影響。另外還可以看出隨著年級(jí)增長，男生對(duì)體育課感興趣的比例逐漸下降，女生對(duì)體育課非常不感興趣的比例逐年提高，這充分反映出學(xué)校體育教育的不足之處。隨著時(shí)間的延長，由于教學(xué)方式、組織形式等各方面的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸下降，這足以引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人和體育老師對(duì)體育課教學(xué)方式調(diào)整的重視。

2.1.2 中學(xué)生上體育課動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究

調(diào)查可以看出大多數(shù)男生對(duì)體育課有一個(gè)比較積極的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不固定呈多樣化。但也說明還有相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有注意到體育課對(duì)學(xué)生的影響，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的終生體育意識(shí)。然而在女生調(diào)查的數(shù)據(jù)里發(fā)現(xiàn)女生以應(yīng)付考試和老師要求的比例在逐漸上升，這說明在學(xué)業(yè)壓力下女生對(duì)體育課的積極認(rèn)識(shí)在逐漸消失，慢慢轉(zhuǎn)化為消極態(tài)度，這是老師應(yīng)該注意的一個(gè)信號(hào)。

2.2 學(xué)校體育課開課情況及體育教學(xué)情況調(diào)查研究

2.2.1 對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查分析

調(diào)查顯示，福州市倉山區(qū)初中生體育課的教學(xué)內(nèi)容以田徑和籃排足等傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目為主，新興的就只有羽毛球，現(xiàn)在比較大眾的輪滑、健美操、跆拳道、街舞、游泳等項(xiàng)目在初中學(xué)校都沒有開設(shè)，而且單杠、跳山羊等體操動(dòng)作都已經(jīng)遺棄了。

2.2.2 學(xué)校體育教學(xué)組織方式的調(diào)查研究

教學(xué)形式和組織方式與教學(xué)效果的相關(guān)性比較高。由表3可以看出老師能采用多種教學(xué)形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；并且老師的組織方式多樣化，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.3 學(xué)校體育課教學(xué)方法的調(diào)查研究

調(diào)查顯示，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法雖然多種多樣，但仍以傳統(tǒng)的講解示范法為主，以老師為主導(dǎo)，但是在初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念中指出在體育教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，所以在課程中就應(yīng)該從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)該重在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。因此這就要求中學(xué)體育老師應(yīng)該不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

2.3 學(xué)校體育器材設(shè)施的調(diào)查研究

學(xué)校體育場地器材是否齊全是保證體育課能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。通過觀察法和訪談法發(fā)現(xiàn)江南水都中學(xué)300米田徑場1塊，足球場1塊，籃球場4塊，沙坑1塊，正規(guī)排球場沒有；金山三中學(xué)300米田徑場1塊，足球場1塊，籃球場4塊；而時(shí)代中學(xué)田徑場，足球場，排球場都是和師大附中體育設(shè)施共享的。根據(jù)《全國中小學(xué)校體育場地，器材配備基本標(biāo)準(zhǔn)》（2008年6月9日）的規(guī)定：高中和初中至少必備籃球場2塊，足球場行1塊，網(wǎng)球場1塊，沙坑2塊，師范性高中必備體育館1座。由此可見：初中學(xué)校的籃球場數(shù)量基本達(dá)標(biāo)，其他教學(xué)器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。體育場地的缺乏會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校多樣體育可得的開展，在與老師的交談中了解到雖然學(xué)校的體育器材基本上能滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)，但一些器材質(zhì)量很差，漏氣、不充氣的籃球、排球、足球很多，斷了線的羽毛球拍也很多。學(xué)校體育器材的更新和維護(hù)也對(duì)學(xué)生積極性有著至關(guān)重要的作用，這應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

3結(jié)論

福州市倉山區(qū)初中學(xué)校體育課、體鍛課、運(yùn)動(dòng)會(huì)等都會(huì)在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師能充分貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；體育課都是一周兩節(jié)課，而且學(xué)校體育課占用和被挪用的現(xiàn)象比較多；由于體育課多采用行政班級(jí)和男女分班教學(xué)，因此上課時(shí)的限制較多；教學(xué)內(nèi)容以田徑、籃球、排球等傳統(tǒng)體育為主；教學(xué)方式逐漸從老師的教向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)變，形式逐漸的多樣化；學(xué)校的體育場地都不能達(dá)到規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)，體育器材基本能滿足學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)需要，但是學(xué)校器材毀壞的比較多，因此學(xué)習(xí)的體育效果就不會(huì)那么明顯。

4 建議

強(qiáng)化中學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)自覺鍛煉意識(shí)；避免體育課被占用或挪用，確保體育課時(shí)；多組織一些體育競賽活動(dòng)； 根據(jù)中學(xué)生的體育興趣，開設(shè)多樣的體育教學(xué)內(nèi)容；將現(xiàn)代體育游戲融入到課堂中，提倡課堂創(chuàng)新；加大體育投資經(jīng)費(fèi)，靈活應(yīng)對(duì)體育場地，器材不足現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]符德新.培養(yǎng)讓人民滿意的教師隊(duì)伍.中國教育報(bào)[N]，2004-09-27（3）

[2]中共中央國務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[Z]（中發(fā)[2007]7號(hào).北京：2007年5月7號(hào)）

[3]中華人民共和國教育部，全日制義務(wù)教育體育與健康（體育）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]. 北京師范大學(xué)出版社，2001

[4]國家教育部網(wǎng)站http：//www.moe.edu.cn/endprint