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      教育教學(xué)改革在高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)的探討

      2017-09-25 04:38:57張濤
      東方教育 2017年14期
      關(guān)鍵詞:專業(yè)技能課程體系教學(xué)改革

      張濤

      摘要:教育教學(xué)改革在高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)中實(shí)施能夠有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量,在實(shí)施的過程中需要對已經(jīng)具備的教學(xué)理念加以更新,逐漸形成一個培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育基地?;诖?,高職院校必須強(qiáng)調(diào)師資隊伍的培養(yǎng)與建設(shè),健全實(shí)踐教學(xué)改革。據(jù)相關(guān)研究顯示,高職學(xué)生在提升其綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上能夠有效拓展他們的專業(yè)知識面,從而提升學(xué)生對工程實(shí)踐問題的解決能力,讓其具備職業(yè)競爭力,這對于需求此類人才的企業(yè)來說是十分有利的。

      關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;機(jī)械制造與自動化專業(yè);課程體系;專業(yè)技能

      高職教育通常以培養(yǎng)擁有高技能綜合型人才為主,隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,高職教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中有著十分重要的作用。就當(dāng)前來看,我國高等職業(yè)院校的發(fā)展已經(jīng)取得了相應(yīng)的成績,無論是在辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)、辦學(xué)規(guī)模還是層次等方面均有了一定的突破。而在如今日益激烈的經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境下,我國對于創(chuàng)新型國家以及新型工業(yè)化道路的相關(guān)目標(biāo)也有了更高的定義,這也決定了國家對于創(chuàng)新型人才的迫切需求,所以,這為高職院校帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,基于此,高職院校需要把握住機(jī)會對其課程體系展開全方位的改革,下面則是針對高職院校機(jī)械制造與自動化專業(yè)教育教學(xué)改革的有效措施。

      一、建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系

      (一)對高職院校的教學(xué)理念加以更新

      工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的基本指導(dǎo)思想的背景通常以社會發(fā)展以及科技進(jìn)步為主的,其具體目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生具備工程的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新綜合素質(zhì)。所以,在展開教學(xué)時,教師必須突顯出學(xué)生的主體地位,將學(xué)與教結(jié)合起來,老師引入一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源,將互動式、項目制、多媒體、啟發(fā)式的教學(xué)方法聯(lián)結(jié)起來,創(chuàng)造一種富有興趣性、主動性以及引導(dǎo)性的教學(xué)氛圍,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的認(rèn)知主體作用也能得到有效展現(xiàn),對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化,從而幫助學(xué)生真正擁有企業(yè)所需要的崗位能力、職業(yè)能力等綜合能力。

      (二)改革課程體系

      對機(jī)械制造與自動化專業(yè)技術(shù)、知識、能力與素質(zhì)需求調(diào)研的問題上,本院校針對以職業(yè)能力培養(yǎng)為主旨并且以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為前提來對目前的教學(xué)計劃進(jìn)行重組,由此創(chuàng)建了由公共選修模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、實(shí)踐教學(xué)模式、公共基礎(chǔ)模塊、職業(yè)方向模塊所組成的應(yīng)用型理論教學(xué)體系。比如說,職業(yè)基礎(chǔ)模塊主要是由機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械零部件圖紙識讀與繪制、電工電子技術(shù)、機(jī)床電氣控制技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)等具體課程所組成,這些模塊均強(qiáng)化培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)基本技能。在各類課程開發(fā)與整合的過程中,學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)得到了一定的提升,這在某種程度上使得學(xué)生的就業(yè)競爭力有所增強(qiáng)。課程體系的改革離不開教材建設(shè),它是課程體系改革與課程建設(shè)不可或缺的內(nèi)容,這也是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思想的主要載體,能夠確保課程體系改革的順利進(jìn)行。在教材建設(shè)時除了需要引入地方企業(yè)的經(jīng)濟(jì)特色外,還需要從以下三點(diǎn)實(shí)施教材建設(shè)工作,首先,強(qiáng)化教材選用管理,推廣并且使用國家級重點(diǎn)教材、教育部門規(guī)劃教材等;其次,可鼓勵院校老師自編與實(shí)際情況相符的特色講義、教材;其三,對實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)加以重視,實(shí)踐教學(xué)教材必須具備創(chuàng)新化、規(guī)范化以及綜合化的特點(diǎn),最終改善院校的教學(xué)質(zhì)量。

      二、師資隊伍建設(shè)

      一個國家是否新強(qiáng)勝,主要取決于人才的數(shù)量、質(zhì)量以及勞動者的素質(zhì)能力,而以上又與教師的工作效果是分不開的,老師隊伍的基本狀況在某種程度上決定 了他們的工作效率,為此,強(qiáng)化高職院校師資隊伍建設(shè)是發(fā)展發(fā)育與改革教育的有效措施。針對當(dāng)前高職院校學(xué)生對于專業(yè)應(yīng)用以及技能培訓(xùn)的具體教學(xué)要求,可以從三個方面來提升師資隊伍建設(shè)力量。其一,在院校中多引進(jìn)雙師型人員,此類教師不僅有豐富的理論涵養(yǎng),同時還具有良好的實(shí)踐技術(shù)運(yùn)用能力,這對于學(xué)生綜合能力的提升是有利無害的;其二,可在企業(yè)中聘請一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干技術(shù)人員作為機(jī)械制造與自動化專業(yè)的兼職老師;其三,對老師展開專業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn)工作,可分批安排具體的老師進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)操鍛煉,參與合作企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及項目開發(fā)工作。

      三、實(shí)踐教學(xué)改革

      實(shí)踐教學(xué)在機(jī)械制造與自動化專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中具有十分重要的作用,就傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)來看,通常是以驗(yàn)證性理論教學(xué)為主,這并不能真實(shí)訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,本院主要針對機(jī)械制造與自動化專業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主的教學(xué)體系。就拿實(shí)驗(yàn)教學(xué)來舉例,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手能力,在改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,用設(shè)計性以及綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式取代傳統(tǒng)驗(yàn)證性以及演示性教學(xué)模式,在這一教學(xué)模式中使得學(xué)生的能力培養(yǎng)得到重視。在對實(shí)際工程案例的導(dǎo)入教學(xué)中提升了學(xué)生的實(shí)踐技能,以此達(dá)到由知識——能力轉(zhuǎn)化的基本目的。除此之外,通過綜合性的實(shí)驗(yàn)還能達(dá)到綜合性與設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@樣的教學(xué)手段不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對問題的解決、分析能力,還能更好的鍛煉他們的動手能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境中,與所學(xué)到的理論知識相結(jié)合,將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力的一個過程。

      結(jié)束語

      機(jī)械制造與自動化專業(yè)所培養(yǎng)的人才是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高技能人才,這類人才不僅具有專業(yè)所需的理論知識,對現(xiàn)代制造技術(shù)熟爛于心,同時具有自動化機(jī)械加工設(shè)備維修與操作的基本技能。為了培養(yǎng)出具備以上綜合能力的人才,高等職業(yè)院校需要對其課程體系加以改革,使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到重視,這是由于實(shí)踐教學(xué)是高職學(xué)生理解理論知識、鍛煉綜合能力、素質(zhì)并形成自動學(xué)習(xí)精神的有效途徑,所以需要將與實(shí)踐應(yīng)用相符合的專業(yè)技能培訓(xùn)在課程體系中體現(xiàn)出來,最終培養(yǎng)出國家需要的實(shí)踐型人才。

      參考文獻(xiàn):

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      [2]楊娜,辛鵬.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的機(jī)械制造與自動化高職專業(yè)教學(xué)改革[J].山東工業(yè)技術(shù),2017,09:262.

      [3]崔聯(lián)合,祝文琴.高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)改革研究——以江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,2702:64-66+70.

      [4]李笑勉.高職機(jī)械制造及自動化專業(yè)廠中校的建設(shè)與實(shí)踐——以數(shù)控精雕工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革為例[J].中國教育技術(shù)裝備,2015,10:155-157.

      [5]崔聯(lián)合.高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2013,2605:96-98.

      [6]張桂霞.淺談高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)改革[J].價值工程,2014,3306:231-232.endprint

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