體育課堂中開放互動(dòng)教學(xué)模式初探

王義平

摘 要：課堂的創(chuàng)造者和主體應(yīng)由教師和學(xué)生共同承擔(dān)，在教學(xué)過和由師生同時(shí)參與課程的開發(fā)，體育課堂更應(yīng)如此。但要真正達(dá)到這樣的目的，就必須努力構(gòu)建一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其樂于參與其中，同時(shí)又要讓基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能得到訓(xùn)練、個(gè)性情感得到發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐能力得到培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式。唯有這樣才能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要，才能跟上時(shí)代的步伐。針對(duì)這個(gè)問題，我想談一談自己在教學(xué)中的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】體育課堂；開放互動(dòng)；教學(xué)模式；初探

1 堅(jiān)持開放的課堂

開放，實(shí)際就是對(duì)教學(xué)主體的開放。教學(xué)主體即學(xué)生，因此主體的開放是強(qiáng)調(diào)以人為本，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。開放學(xué)習(xí)，它講究公平，承認(rèn)差異，尊重人性，呼喚安全自由，讓所有的學(xué)生都享有教育的權(quán)利。在體育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，尊重、信任學(xué)生。給學(xué)生以自信、自主、自由，既讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，又讓他們合作討論，大膽猜想，質(zhì)疑問難，不唯師，不唯書，讓學(xué)生建立“盡信書，則不如無書”的思想，在學(xué)習(xí)過程中要敢于提問，敢于爭(zhēng)辨。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要學(xué)會(huì)借助已有的知識(shí)儲(chǔ)備或其他渠道獲取的資料信息來解決在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中碰到的難題；要能夠?qū)睦蠋熌菍W(xué)到的學(xué)習(xí)方法在自主學(xué)練中靈活運(yùn)用。從而達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)的能力，成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)造的主人。

以前，在低年級(jí)教學(xué)中常常采取“老師教你怎樣做，我就照你這樣做”的游戲形式進(jìn)行。久而久之形成了灌輸式、填鴨式的教與學(xué)。個(gè)人認(rèn)為，記東西要憑靈感，講方法，不傻記。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，讓他們自己去創(chuàng)想，聽講時(shí)一邊看一邊聽，或出示圖片，才能記憶得住。學(xué)生個(gè)體存在差異，所以每個(gè)人記憶的方法是有所不同的，那么老師就更不能教條主義。在教學(xué)中曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一些同學(xué)模仿做出老鷹飛、小鳥飛、蜜蜂飛、蝴蝶飛四個(gè)動(dòng)作，有的同學(xué)動(dòng)作單一模仿成了一個(gè)樣，而有的就比較有個(gè)性，如：小鳥飛，抖動(dòng)翅膀；老鷹翱翔俯沖；小蝴蝶呢，用雙手腕交駐舞動(dòng)；蜜蜂則迅速抖動(dòng)翅膀。當(dāng)然，還可以聯(lián)想發(fā)揮，大膽創(chuàng)造，這樣課堂就更生動(dòng)了！在課堂上教師要鼓起沖破思想上傳統(tǒng)觀念禁錮和打破教學(xué)形式、手段上封閉勇氣，要采取行之有效方法使課堂開放。以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展為主，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。在課堂教學(xué)中，我把開放性的備課和開放式的教學(xué)組成一個(gè)開放的系統(tǒng)，采取探究、合作、設(shè)疑等教學(xué)方法，使這個(gè)系統(tǒng)為學(xué)生的全面發(fā)展提供豐富的信息土壤，真正做到課堂教學(xué)的開放，具體為：

（1）在教學(xué)的內(nèi)容上，處理好繼承與發(fā)揚(yáng)的關(guān)系。教學(xué)中依據(jù)小學(xué)生的年齡和身心發(fā)展實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活處理；例如籃球這一內(nèi)容，正式的規(guī)則相對(duì)復(fù)雜、對(duì)抗時(shí)競(jìng)技性強(qiáng)比較強(qiáng)，小學(xué)生尤其是女生一般不是很喜歡，為此我在教學(xué)中采取簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、用小籃球、降低籃高等方法進(jìn)行教學(xué)，并且讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)籃球課，以此來吸引學(xué)生參與，使之產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；另外在教學(xué)中我還經(jīng)常詢問、采取學(xué)生好的建議，了解學(xué)生想怎么學(xué)，未嘗不是一個(gè)有效的方法。如在上一年級(jí)投擲課時(shí)，當(dāng)我啟迪他們思考可采用什么器材練習(xí)時(shí)，很多同學(xué)提出了自己的想法，提得最多的是用紙飛機(jī)，我馬上對(duì)提出這個(gè)建議的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)并采取了他們的建議，結(jié)果這節(jié)課的效果非常好，學(xué)生很輕松的就掌握了自然揮臂的投擲方法，并且整節(jié)課流暢、富有觀賞性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，完全的沉浸于其中，充分享受體育課給他們帶來的樂趣。從以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，到一切為了學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，積極主動(dòng)探究開放的教學(xué)。

（2）在整個(gè)教學(xué)過程中開放學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上創(chuàng)造，使每個(gè)同學(xué)都能動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（3）在教學(xué)方法的選擇上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)，盡量留給學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間，啟發(fā)學(xué)生的開放性思維。其次是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，講求授之有趣，使教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2 打造互動(dòng)的課堂

倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高體育綜合素質(zhì)是新課標(biāo)的要求。給學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)、時(shí)間、空間，不能為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，不虛設(shè)，交流感情要真實(shí)；給學(xué)生探索合作的機(jī)會(huì)，不能搞點(diǎn)綴，表演也要自然。課堂中要改“一言堂”為“群言堂”，突出“以教師為主導(dǎo)”、“以學(xué)生為主體”的思想，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，最大限度的激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性。鑒于此，教學(xué)中的做法是：

（1）首先培養(yǎng)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。如通過游戲引趣，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行主題教學(xué)，以及采取師生探討、研究，語言激勵(lì)等教學(xué)方法和隊(duì)形站立不拘于格，練習(xí)形式可獨(dú)立、可組合等，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功所帶來的快樂，逐步培養(yǎng)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）其次是培養(yǎng)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的自覺性，如利用籃球、足球等學(xué)生非常喜愛的項(xiàng)目或其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過教學(xué)，讓他們發(fā)自內(nèi)心的喜歡且樂于參與，逐步提高其自覺、主動(dòng)的練習(xí)，建立自覺性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（3）再次是培養(yǎng)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的持久性。如通過耐力練習(xí)、球類練習(xí)等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使之能持之以恒、堅(jiān)持經(jīng)常，為終生體育鍛煉打下基礎(chǔ)。還要培養(yǎng)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)立性。如在教學(xué)中嘗試用自主、合作、自主創(chuàng)新的教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。

（4）最后教師教學(xué)要有靈活性。那種不管學(xué)生是否已掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，仍只按計(jì)劃上課的機(jī)械做法，是不可取的。要加強(qiáng)每節(jié)課的靈活性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出適當(dāng)調(diào)整。如在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生已較好的掌握該項(xiàng)內(nèi)容的動(dòng)作時(shí)，可以在教師的指導(dǎo)下練習(xí)其他的動(dòng)作；或讓其協(xié)助教師指導(dǎo)別的同學(xué)學(xué)習(xí)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中互幫互助，互相完善，在課堂上，他們的眼里，臉上都洋溢著成功的喜悅。

找到適合學(xué)生發(fā)展的課堂，才能跟上教育發(fā)展的節(jié)奏，才能在實(shí)踐中為全面培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)。endprint