王雨琴
摘要:當(dāng)前我國的成人教育,尤其是電大教育正在逐漸的成長和完善。電大會計專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)有了相對完整的教學(xué)體系和制度,而且能夠?qū)Τ扇诉M(jìn)行相當(dāng)程度的會計專業(yè)知識教學(xué)。本文將通過問卷調(diào)查、市場調(diào)研、實地考察及文獻(xiàn)整理歸納的方式對電大會計專業(yè)繼續(xù)教育存在的問題進(jìn)行研究分析。
關(guān)鍵詞:電大;會計;繼續(xù)教育;對策
我國由于受經(jīng)濟(jì)、文化、觀念及客觀條件的限制,成人繼續(xù)教育存在著層次偏低的問題。成人教育學(xué)科結(jié)構(gòu)往往局限于傳統(tǒng)的學(xué)科框架格局上,缺少主動適應(yīng)和應(yīng)變能力;課程體系內(nèi)容陳舊;教學(xué)手段、方法落后,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式?jīng)]有多大改變;學(xué)生常處于被動接受的狀態(tài),缺乏主動創(chuàng)新的精神。
特別是電大會計專業(yè)學(xué)生的繼續(xù)教育問題。如今社會對會計人才的需求非常迫切。真正適應(yīng)社會需要的會計,不僅要懂記賬、算賬、依法籌集資金、使用資金,還要做好各項收支計劃,控制、分析、考核、加強內(nèi)部管理,提高經(jīng)濟(jì)效益。
通過對寧德電大會計專業(yè)學(xué)生問卷調(diào)查的方式,筆者整理出以下數(shù)據(jù)和信息:其一,寧德電大會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生,有63.3%在此前已接觸過會計學(xué);其二,寧德電大會計專業(yè)學(xué)生中,52.5%的學(xué)生認(rèn)為選擇學(xué)習(xí)會計專業(yè)對現(xiàn)有工作有幫助,17.6%的學(xué)生想要從事會計相關(guān)工作,20.5%的學(xué)生是為了考取證書,5.4%的學(xué)生單純?yōu)榱颂嵘晕?;其三,寧德電大會計專業(yè)學(xué)生中,53.2%的學(xué)生僅有高中或中專學(xué)歷,33.7%的學(xué)生為大專學(xué)歷,9.1%的學(xué)生是本科及以上的學(xué)歷;其四,85.5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段成人教育中會計專業(yè)課程設(shè)置不合理,僅14.5%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的會計專業(yè)課程設(shè)置是合理的;其五,寧德電大會計專業(yè)學(xué)生中,67.3%的學(xué)生認(rèn)為校外社會實踐對自己是有幫助的,26.4%的學(xué)生認(rèn)為校外社會實踐對自己的幫助不大。
根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知,以寧德電大會計專業(yè)學(xué)生為例,社會上的成人教育會計專業(yè)學(xué)生中,普遍存在現(xiàn)有學(xué)歷低、會計基礎(chǔ)不扎實、無會計實操機會、自主學(xué)習(xí)意愿不強烈等特點。
當(dāng)前成人教育會計專業(yè)的課程設(shè)置,分為傳統(tǒng)的公共課、專業(yè)課、通識課和實踐課。公共課包括中國特色社會主義理論體系概論、國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南、等;專業(yè)課包括基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計學(xué)原理等;通識課包括公民權(quán)利與義務(wù)、實用寫作等;實踐課包括會計核算模擬實驗、社會實踐。這些課程中,省電大建議開設(shè)課程時間最長的是財會法規(guī)與職業(yè)道德、社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查方法與實務(wù)以及企業(yè)信息管理,這些均要求學(xué)習(xí)六個學(xué)期;省電大建議開設(shè)課程時間次之的是經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、會計操作實務(wù)、企業(yè)統(tǒng)計、市場營銷學(xué)、基礎(chǔ)會計實驗、財務(wù)管理以及會計核算模擬實驗;省電大建議開設(shè)課程時間最短的除了公共課、通識課外還有基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計學(xué)原理等專業(yè)課程。
成人教育與普通高等教育是不同的,對此我們要有明確的認(rèn)識。成人教育與普通高等院校的教學(xué)相比,有其鮮明的特點:
第一、業(yè)余性。成人是一邊工作,一邊學(xué)習(xí),他們一般是利用業(yè)余時間學(xué)習(xí);
第二、年齡偏大。由于種種原因,他們錯過了學(xué)習(xí)的黃金時間,偏大的年齡,使其時間、精力、記憶都大不如以前;
第三、思想成熟。年齡大使其閱歷較深,經(jīng)驗比較豐富,這使他們思想成熟,有主見,有自己的見解且愿意將理論聯(lián)系實踐;
第四、重事實,輕理論。豐富的經(jīng)歷使他們大部分的學(xué)習(xí)不是靠數(shù)學(xué)推導(dǎo)而是憑自己的經(jīng)驗。
而當(dāng)前的成人教育課程設(shè)置還是完全按照普通高等教育的大綱設(shè)置的,未考慮到成人繼續(xù)教育的特殊性。成人特別是已就職已有家室的學(xué)生,他們往往沒有過多的時間和精力去精通一門學(xué)科。他們的記憶力、學(xué)習(xí)能力都是不能與普通高等學(xué)校的學(xué)生相提并論的。但是他們也有自己的可造之處,他們思想成熟、經(jīng)驗豐富、有見解、重實踐,因此,當(dāng)前的成人教育課程設(shè)置應(yīng)從此出發(fā),設(shè)置出一套適合成人發(fā)展的教學(xué)體系。
根據(jù)以上的問卷調(diào)查、市場調(diào)研的數(shù)據(jù),筆者認(rèn)為可做如下調(diào)整:
第一、刪減部分公共課及通識課。刪減中國特色社會主義理論體系概論、國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南、社交禮儀、地域文化等對成人教育會計專業(yè)學(xué)生沒有太大幫助的課程。成人學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是有限的,應(yīng)把重點放在一些專業(yè)核心的基本課程和會計實踐方面。成人學(xué)生不能像普通高校那些性格品質(zhì)還在塑造的學(xué)生那樣對待,他們已經(jīng)有了豐富的社會經(jīng)驗和人生經(jīng)歷,許多禮儀特性已經(jīng)形成,如要改變,不能按照常規(guī)方式進(jìn)行。
第二、對教材進(jìn)行全面整改。當(dāng)前的成人教育中會計專業(yè)學(xué)生所用教材仍是按照普通高等學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的教材大綱設(shè)置,有些甚至完全照搬普通高等學(xué)校的會計教材。因此,筆者建議相關(guān)教育機構(gòu)應(yīng)針對成人學(xué)生的特點,設(shè)置一套適合其發(fā)展的教材。
第三、增加實踐課程。根據(jù)以上的課程設(shè)置,社會實踐課程比重所占不大。成人學(xué)生對一些單調(diào)的理論性課程不能充分理解,他們不能像普通高等學(xué)校的學(xué)生一樣采用填鴨式的教學(xué)方式,只能從實踐中讓其掌握相關(guān)的理論知識,這樣才能使他們牢記并掌握。雖然,成人教育會計專業(yè)的學(xué)生中絕大部分已經(jīng)在從事會計及會計相關(guān)類的工作,但是他們的工作一般也是極其局限的,只是處理一些簡單的會計賬務(wù),所以他們也同樣需要更多的實踐機會,去把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成實際能力。
第四、加強成人教育教師隊伍建設(shè)。由于成人教育與普通高等教育的差別,因此教師不能采取當(dāng)初自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來教育成人學(xué)生,應(yīng)是設(shè)置一些成人學(xué)生易掌握、感興趣的方法來教學(xué),如案例教學(xué)、情景模擬、小組討論、仿真實戰(zhàn)演練等。多數(shù)成人學(xué)生選擇成人教育會計專業(yè),只是為了工作學(xué)歷提升需要,并不是出于強烈學(xué)習(xí)欲望,所以教師掌握吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。這就需要教師隊伍進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),事先掌握專門為成人教育學(xué)生設(shè)置的教材和學(xué)習(xí)大綱。
第五、加強教學(xué)設(shè)施的完善。針對成人會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)重實踐的特點,學(xué)校應(yīng)增加可供其實操的設(shè)備,如:做賬軟件、沙盤等設(shè)施設(shè)備。還應(yīng)該有電子閱覽室、圖書館等可供這些成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所。
第六、充分利用遠(yuǎn)程教育。由于成人會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)時間和地點的局限性,學(xué)校要充分利用遠(yuǎn)程教育,上傳相關(guān)的在線視頻、微課、網(wǎng)上資料等,以供成人學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。
當(dāng)前我國的成人教育,尤其是電大教育正在逐漸的成長和完善。電大會計專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)有了相對完整的教學(xué)體系和制度,而且能夠?qū)Τ扇诉M(jìn)行相當(dāng)程度的會計專業(yè)知識教學(xué)。成人高校不僅僅是像傳統(tǒng)教學(xué)一樣,按部就班地給學(xué)生灌輸一系列早已跟不上時代發(fā)展的理論知識。會計不同于其他學(xué)科,它更注重實踐經(jīng)驗,在實際操作中會碰到許多用課本知識解決不了的問題。筆者希望通過以上調(diào)研,使我國成人教育能培養(yǎng)出更多滿足市場需求,適應(yīng)自身發(fā)展的會計人才。
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