石生華
摘 要:小學數(shù)學屬于基礎性學科,在小學教育中有著重要地位。隨著新課改的全面實施和不斷深入,小學數(shù)學也需要進行改革,出現(xiàn)了很多新型的教學模式,交互式電子白板教學就是其中的一種。交互式電子白板集音樂、影像、畫面于一體,將其應用在小學數(shù)學課堂中,可以激發(fā)學生的學習興趣,有效提高數(shù)學課堂教學效率。
關鍵詞:交互式電子白板;小學;數(shù)學;課堂效率
隨著信息技術(shù)在教育領域的快速推廣,交互式電子白板這種新型的教學設備在小學數(shù)學課堂教學中得到了廣泛的應用。利用交互式電子白板開展教學,能夠有效突破傳統(tǒng)教學方式的種種局限,利用精美有趣的畫面將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的形象,進而展現(xiàn)給學生,在降低學生學習難度的同時也加強了學生的理解。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗,就如何利用交互式電子白板提高小學數(shù)學課堂效率談一談自己的看法。
一、利用交互式電子白板,激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。它能夠調(diào)動學生學習的主動性,可以取得事半功倍的效果。數(shù)學知識比較嚴謹,具有一定的抽象性,對學生的思維要求也比較高。學生在自己的認知和理解基礎上很難進行深度理解,這是很多學生認為數(shù)學學習非常難并且不感興趣的主要原因。而利用交互式電子白板,可以有效改善這一情況,電子白板集光線、聲音、形狀、顏色于一體,能夠給學生創(chuàng)建一個真實的教學環(huán)境,豐富學生的感官體驗,從而激發(fā)學生的學習興趣[1]。
譬如,在學習《軸對稱圖形》的時候,這方面知識比較抽象,如果老師僅僅給一組圖形,讓學生去判斷圖形是否屬于軸對稱,不僅具有一定的難度,而且內(nèi)容也比較枯燥。這個時候,數(shù)學老師可以利用交互式電子白板給學生展示一些生活中的實物,譬如面具、天安門城樓和各種各樣的花蝴蝶等,這些都是學生在生活中經(jīng)常見到和熟悉的事物。數(shù)學老師可以先給學生展示這些實物圖片,然后對學生進行提問:為什么這些圖形看起來如此美麗?引導學生從這些實物中尋找共同點,而這些圖形的共同點就是軸對稱,從而引出本節(jié)教學內(nèi)容。由此可見,利用交互式電子白板進行教學,可以有效激發(fā)學生的學習興趣,轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度,讓學生由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習,而且在上課之前利用電子白板給學生展示這些圖片,可以讓學生對軸對稱圖形產(chǎn)生大致的了解,掌握軸對稱圖形的基本特征,在課堂學習的時候?qū)W習難度也會有所降低,學生可以更輕松地掌握相關知識。
二、利用交互式電子白板,突破教學重難點
對于小學生來說,很難理解抽象的知識點,這也是小學生在數(shù)學學習上遇到的重要障礙。數(shù)學老師在教學過程中要充分考慮到這一點,利用教學道具、圖片等一些實物,幫助學生理解一些抽象的知識,降低學生的學習難度,突破教學重難點[2]。
例如,在學習《角的初步認識》這一節(jié)內(nèi)容的時候,筆者發(fā)現(xiàn),很多學生對角的大小沒有一個明確的認識。筆者準備了兩根硬紙條,并用圖釘將兩根紙條的一端固定在一起,做成一個活動角。然后可以讓學生自己移動紙條,觀察兩根紙條夾角的變化,讓學生初步掌握角度的知識。但是有部分學生認為,角度的大小和紙條的長度有關,筆者利用電子白板的畫圖功能,可以延長一條邊的長度,接著再延長,然后讓學生觀察兩根紙條的夾角是否發(fā)生了變化。學生很輕松地就理解了這個知識點,既認識了角,又知道了角的大小與兩邊長度無關,只和兩邊叉開大小有關,從而突破了教學難點,也讓學生有效掌握了這一節(jié)的重點內(nèi)容。
三、利用交互式電子白板,實現(xiàn)師生有效互動
師生的有效互動,不僅可以讓學生能夠充分理解老師講解的內(nèi)容,同時還能讓老師充分了解和掌握學生的真實學習情況,從而調(diào)整自己的教學內(nèi)容和教學模式,達到因材施教的目的。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中,數(shù)學老師采取的都是灌輸式的教學模式,老師和學生基本上“零交流”,課堂氣氛沉悶,學生的積極性也普遍不高。在新課程改革背景下,數(shù)學老師要認識到這一點,在課堂教學中要加強和學生之間的互動。交互式電子白板具有很多功能,譬如旋轉(zhuǎn)復制、拖動、標注、書寫等。數(shù)學老師可以充分利用這些功能,創(chuàng)新教學模式,開展各種各樣的數(shù)學實踐活動,這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣,同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力[3]。
綜上所述,利用交互式電子白板進行小學數(shù)學教學,是一種非常有效的教學手段,不僅可以活躍課堂教學氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,還能降低學生的學習難度,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。數(shù)學老師要認識到這種教學模式的優(yōu)勢,并對其進行深入的研究,將電子白板的價值在數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮出來,提高數(shù)學課堂教學效率,為小學生的健康可持續(xù)發(fā)展奠定牢固的基礎。
參考文獻:
[1]秦龍梅.巧用電子白板 彰顯數(shù)學魅力:電子白板技術(shù)在小學數(shù)學中的應用例談[J].數(shù)學教學通訊,2014(4):11-15.
[2]牛先平.淺議交互式電子白板與課堂教學的有效整合[J].現(xiàn)代特殊教育,2012(Z1):34-37.
[3]張國強.交互式電子白板及其對傳統(tǒng)課堂教學過程的優(yōu)化[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2012(20):23-27.
編輯 溫雪蓮endprint