談?wù)勅绾渭訌?qiáng)黨校思想政治理論教育的時效性

劉艷菊

摘 要：黨建工作時我國思想建設(shè)的一個重點(diǎn)工作，其中黨校發(fā)揮的作用比較重要，借助黨?？梢詫Ⅻh的思想進(jìn)行有效傳達(dá)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的黨建組織人員，求中政治思想教育是黨校的重點(diǎn)建設(shè)工作，但是由于這項教育內(nèi)容具有一定的流動性，因此教育活動的開展這需要始終對保持政治與思想教育的新鮮度，防止與教育時效性相違背的教育內(nèi)容出現(xiàn)在黨建課堂之中。本文對加強(qiáng)政治以及思想理論課程具有的時效性的方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：黨校；思想政治；理論教育；時效性

黨校作為一種有效傳播黨的思想的重要載體，對黨建活動起到了積極的推動效果，作為黨委的關(guān)鍵部門，面對全新的思想建設(shè)任務(wù)，黨校之中的教育人員需要提升對理論課程體系的重視，不斷地將全新的科學(xué)理論體系加入到自己的培訓(xùn)課程之中，使普通黨員以及黨員干部的知識理論保持全新的狀態(tài)。由于思想觀念屬于具有較大的流動性的社會元素，因此教育人員需要對各種全新的思想觀念進(jìn)行鑒別與吸收，對自己的理論教育課堂進(jìn)行不斷地更新，使自己的課堂始終可以保持時效性。

1 黨校理論課程保持時效性的價值

增強(qiáng)黨校工作的時效性屬于一種必要的建設(shè)工作，在對增強(qiáng)其時效性的方法進(jìn)行了解之前首先必須要對保持理論課程的時效性的主要價值進(jìn)行了解。

這種時效性增強(qiáng)措施與黨校學(xué)員的特點(diǎn)是契合的，黨校學(xué)員一般都是具有一定的思想覺悟的黨組織人員或者基層領(lǐng)導(dǎo)干部，其日常工作對于新思想的需求比較高，如果思想體系較為陳舊，是無法對日常的管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，因此在黨校學(xué)習(xí)期間，必須要對新型的思想進(jìn)行內(nèi)化，將自己的思想政治體系進(jìn)行完善，在對理論性的知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)之后，在管理實(shí)踐之中，對獲取的理論知識進(jìn)行驗證。黨校教育體系中的人員需要對學(xué)員的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，對教育方式與教育體系進(jìn)行改革，提升與思想以及政治相關(guān)的知識的時效程度。

2 影響理論課程的時效性的主要原因

在對思想政治的理論課程應(yīng)當(dāng)保持時效性這種行為有所認(rèn)識之后，還需要對影響理論教學(xué)保持時效性的主要因素進(jìn)行了解。

首先一些學(xué)員會受到工作環(huán)境與所處的社會環(huán)境的影響，對于正確的思想理論存在誤解，堅持以較為落后陳舊的理論作為工作以及生活活動的指導(dǎo)性理論，同時對于新型的理論觀念持有對抗性心理，給課程的更新帶來難度，成為課程改進(jìn)的阻礙因素，另外一些黨校的教育人員沒有堅持對其教育理論內(nèi)容進(jìn)行有效更新，主要還是這部分教育者沒有認(rèn)識到時效性對于思想體系建設(shè)工作的價值，也是其惰行心理在作祟，一旦對課程體系進(jìn)行改變，就需要對其原有的教學(xué)方案進(jìn)行大幅度更改，教育任務(wù)量就有所增加，因此很多教育人員對時效性改進(jìn)這項教學(xué)活動產(chǎn)生了漠視心理。

3 如何保持黨校的思想政治課程始終具有時效性

對時效性元素對黨校之中理論性課程產(chǎn)生的價值以及難以實(shí)現(xiàn)的原因有所了解之后，就可以對增強(qiáng)時效性的方法進(jìn)行明確，黨校人員可以借助以下幾種教育活動來使思想及政治課程始終保持時效性。

3.1 借助具有時效性的評價體系來對學(xué)員進(jìn)行評價

對于黨校思政課教學(xué)時效性評估是一個綜合性的活動，為保證其評估的科學(xué)性，應(yīng)在統(tǒng)一的黨校思政課教學(xué)評估指標(biāo)體系中加入對于教學(xué)時效性評估的具體指標(biāo)，以從定性和定量兩個方面保證評估的科學(xué)性。按照層次法構(gòu)建單獨(dú)的黨校思政課教學(xué)時效性評估指標(biāo)腳本以供參考和分析，準(zhǔn)則層可以按照教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)檢驗三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行評價，教學(xué)準(zhǔn)備的指標(biāo)層可以包括時效性資料的收集、備課的應(yīng)用、集體備課和教學(xué)交流等內(nèi)容；教學(xué)運(yùn)行的指標(biāo)層可以包括課堂教學(xué)內(nèi)容的時效性和針對性、教學(xué)手段的更新、學(xué)員的接受度和認(rèn)同度等內(nèi)容；教學(xué)檢驗的指標(biāo)層可以包括考試題目中關(guān)于最新理論成果和時事內(nèi)容的準(zhǔn)確率和學(xué)員自覺理解和學(xué)習(xí)的程度等內(nèi)容。

對黨校思政課教學(xué)時效性評估是手段，不是目的，其目的是不斷提升思政課教學(xué)的時效性，促進(jìn)學(xué)員的接受度，全面提高教學(xué)水平。因此，要對評估的結(jié)果及時反饋，查找不足，不斷改進(jìn)，以評促改，以評促建。將評估結(jié)果作為教學(xué)評價的重要內(nèi)容和考核的重要指標(biāo)，與教師的績效和職稱評定相結(jié)合，與課程建設(shè)相結(jié)合，切實(shí)提升黨校思想政治理論課教學(xué)的時效性。

3.2 將審美教育引入到理論課程之中

如果想要對黨校課程的時效性進(jìn)行保持，就必須要將新型的教育元素加入到思想理論系統(tǒng)建設(shè)之中，而審美元素就是新型教育元素之一，不僅僅是黨校，其他的學(xué)校也逐漸提升了對審美教育課程的重視程度，在對其政治素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)的同時，不斷地對其道德素養(yǎng)進(jìn)行提升，使黨員的思想認(rèn)識可以保持高度的一致，在保持自身的個性化的同時，還需要始終持有合理的道德意識，以更高的道德規(guī)范來對自己的各種行為進(jìn)行規(guī)范。

3.3 將現(xiàn)行的國際教育引入到理論課堂之中

我們不得不承認(rèn)，在黨校思想政治教育工作中，有些層面的時效性是較差的，其中的最主要原因，是我們的思想政治教育工作不太切合廣學(xué)員的實(shí)際。思想政治教育必須從當(dāng)代學(xué)員的情感態(tài)度與價值觀的實(shí)際出發(fā)，在目標(biāo)、內(nèi)容、方式、途徑上符合學(xué)員的特點(diǎn)。黨校思想政治教育工作中國際意識問題的提出，符合當(dāng)代學(xué)員的實(shí)際，它對改進(jìn)黨校思想政治教育工作無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)束語

黨校建設(shè)工作與常規(guī)的學(xué)校建設(shè)工作不同，尤其是開展思想政治相關(guān)的理論課程的時候，黨校之中的教育人員不僅需要保持課程的有效性，同時還需要使課程中的理論知識維持在比較新的狀態(tài)下，不能將已經(jīng)過時的理論知識傳達(dá)給學(xué)員，理論課程不僅僅能夠不對學(xué)員的思想系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)范，同時還能對學(xué)員在參與黨建工作的過程中的行為起到指導(dǎo)作用，這就給黨校的教育人員提出了更高的課程開展要求，需要始終對黨的新動態(tài)以及新指令進(jìn)行領(lǐng)悟與內(nèi)化，以便可以更好地進(jìn)行傳播與宣揚(yáng)，借助黨校機(jī)構(gòu)的力量推動黨建思想工作順利開展。

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