鉚焊專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容研討

隋毅

摘 要：我國(guó)的職業(yè)教育水平在不斷的提升，在職業(yè)教育的過(guò)程中，必須要重視鉚焊專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)，在鉚焊專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，必須要結(jié)合相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，采用科學(xué)的教學(xué)方法，重視教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠提高鉚焊專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)水平，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鉚焊專(zhuān)業(yè)；課程教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容

鉚焊專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，必須要明確教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生要掌握相應(yīng)的操作知識(shí)和理論知識(shí)，尤其是理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于枯燥，在這樣的情況下，就要重視教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的過(guò)程中，必須要結(jié)合社會(huì)的要求和實(shí)際的教學(xué)情況，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的目的。

1 明確教學(xué)的目標(biāo)

在鉚焊教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須要重視教學(xué)目標(biāo)，只有教學(xué)目標(biāo)明確，才能夠選擇正確的鉚焊專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容能夠符合教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)的不同當(dāng)中，教師要想取得相關(guān)的教學(xué)效果，就必須要明確相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體化、條理化，使得教學(xué)的任務(wù)能夠有效的完成。在鉚焊專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，涉及到較多的理論知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)，這是一門(mén)技術(shù)性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，尤其是要重視金屬材料的焊接，在鉚焊的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要重視教學(xué)的方法和經(jīng)常使用的工藝參數(shù)，這是將相關(guān)技術(shù)教學(xué)工作做好的基本要求，只有掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生才能夠明確課堂講解的內(nèi)容，從而達(dá)到整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)。

2 以教學(xué)為目標(biāo)，優(yōu)化教材內(nèi)容

在鉚焊專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容研討的過(guò)程當(dāng)中，一定要以教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，不斷地對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化，使得整個(gè)教學(xué)目標(biāo)有著可行性、激勵(lì)性和層次性的特點(diǎn)，根據(jù)上述特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在教材上，因此必須要重視教材的優(yōu)化。首先，一定要對(duì)教材當(dāng)中最本質(zhì)的東西進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教材涉及到的相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，要對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，有些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)該了解的。其次，一定要對(duì)教材的要求和整個(gè)教學(xué)內(nèi)容有著了解，在這樣的情況下，才能夠保證教學(xué)的順利開(kāi)展，不會(huì)盲目地進(jìn)行教學(xué)，作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教師，要嚴(yán)格的編寫(xiě)教案，根據(jù)教學(xué)大鋼的實(shí)際要求來(lái)教學(xué)，這樣才能夠保證學(xué)生在聽(tīng)完課程之后，能夠?qū)ο鄳?yīng)的內(nèi)容有著了解。主要包括以下的內(nèi)容：

（1）必須要對(duì)常用的設(shè)備和相關(guān)的原理、特點(diǎn)和具體的應(yīng)用情況有著詳細(xì)的了解，這樣才能夠保證鉚焊工作的順利進(jìn)行。（2）重視冶金過(guò)程。（3）在鉚焊之前要進(jìn)行預(yù)熱處理，在焊接的過(guò)程中，要將緩冷工作和熱處理工作做好。（4）對(duì)于可能產(chǎn)生的變形進(jìn)行預(yù)估，充分的保證整個(gè)過(guò)程的科學(xué)性與合理性。除了上述的內(nèi)容之外，還要充分的掌握坡口的選擇、溫度的分布、電弧的極性和相關(guān)的應(yīng)用。

在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的過(guò)程當(dāng)中，一定要使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，這樣才能夠解決可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，使得整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容變得最優(yōu)化。在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容一定要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣才能夠使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，一定要充分的考慮以下幾大問(wèn)題：首先，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容一定要進(jìn)行全程考慮，也就是說(shuō)從組織教學(xué)開(kāi)始，涉及到整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程都要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，考慮到教學(xué)中可能涉及到的各個(gè)方面的內(nèi)容。其次，要對(duì)模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行深化，尤其是重點(diǎn)的內(nèi)容，一定要作為獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容所存在，在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，一定要充分的保證教學(xué)目標(biāo)的完整性，可以從安全教育模塊、知識(shí)模塊、理論模塊和操作實(shí)踐模塊等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行綜合的考慮。最后，又將教學(xué)內(nèi)容的銜接工作做好。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，一定要使教學(xué)步驟進(jìn)行有效的銜接，在重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要重視過(guò)渡工作，這樣整個(gè)教學(xué)工作就能夠張弛有度，不會(huì)過(guò)于緊張，也不會(huì)過(guò)于散漫，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)比較輕松。作為教師，一定要將教材的處理工作做好，對(duì)教學(xué)大剛有著全面的了解，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行研究，與實(shí)際的社會(huì)需求相結(jié)合，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要來(lái)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行補(bǔ)充，這樣就能夠?qū)T焊的教學(xué)工作做好。

3 課程教學(xué)方法的優(yōu)化

3.1 創(chuàng)建參與情景

創(chuàng)設(shè)參與情境是改進(jìn)教學(xué)方法的一個(gè)重要手段，課堂教學(xué)中參與情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)主體參與過(guò)程起引發(fā)，導(dǎo)向和定向的作用。教師根據(jù)教學(xué)目的的需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造出某種認(rèn)知情境和情感氛圍，用以調(diào)整學(xué)生的心理，形成參與欲望，從而進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)。例如講到低壓割炬的工作原理時(shí)，專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生討論對(duì)于打開(kāi)低壓氧、高壓氧和乙炔閥的先后順序制定最優(yōu)化的方案，并闡明理由，使學(xué)生在全面了解基本概念和理論的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的合理性

在課堂教學(xué)中，作為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)選用新版的、內(nèi)容豐富的、適合學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教材?，F(xiàn)在市場(chǎng)上教材的種類(lèi)很多，質(zhì)量也是參差不齊，所以，教師在講課時(shí)應(yīng)該從總體出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要主次分明，本門(mén)課的特點(diǎn)之一就是難點(diǎn)并非重點(diǎn)，所以，有些理論偏深的知識(shí)可以少講或者不講，職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，注重的是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

此外，教師也可以向?qū)W生介紹鉚焊相關(guān)的期刊和雜志，使學(xué)生通過(guò)不同渠道，多角度的去了解鉚焊知識(shí)的新進(jìn)展、新技術(shù)和新的發(fā)展趨勢(shì)，這樣可以有效的豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高其自信心。另外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般注重基本原理的講解，通常采用填鴨式的教學(xué)方法，長(zhǎng)篇大論的講授焊接冶金、鉚焊缺陷等理論知識(shí)即重理論輕實(shí)踐。而目前在企業(yè)的焊接生產(chǎn)中，更注重的是鉚焊操作。所以在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該合理分配理論和實(shí)踐的學(xué)時(shí)。

3.3 注意學(xué)生技能的培養(yǎng)

鉚焊技術(shù)與其它理論課不同之處在于它不僅有豐富的理論知識(shí)，而且還具有很強(qiáng)的操作指導(dǎo)性，評(píng)價(jià)學(xué)生是否全面系統(tǒng)地掌握了大綱規(guī)定的內(nèi)容，不僅僅是看他理論考試成績(jī)的高低，更主要的是看他運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，要積極給學(xué)生營(yíng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論知識(shí)，不僅加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的理解，而且達(dá)到提高學(xué)生技能的目的。

4 結(jié)論

總之，要達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，要因材施教，從教學(xué)內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，因人而異，不作硬性、統(tǒng)一的規(guī)定，貫徹“一法為主，多法相輔”的原則，把各種教學(xué)方法有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，如多媒體教學(xué)、模塊教學(xué)、課堂討論、興趣小組等，使教學(xué)過(guò)程各要素之間形成最佳的聯(lián)系，互相配合，互相促進(jìn)，從而產(chǎn)生最大合力，收到最佳的教學(xué)效果。

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