新課程下小學(xué)英語高段閱讀教學(xué)之我見

孫潔

摘 要：閱讀是學(xué)生獲取知識的主要手段，對于小學(xué)生來說，閱讀英語就是在讀的基礎(chǔ)上會說會用，了解英語句子所表達(dá)的含義?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了小學(xué)英語的閱讀目標(biāo)，要“能讀懂教材中簡單的要求或指令，能正確朗讀所學(xué)故事或短文”等。因此，研究英語閱讀，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行閱讀，這是英語教師的責(zé)任。主要提出了在新課程背景下開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望可以為英語教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)英語；閱讀教學(xué)

英語是一門語言，學(xué)生通過英語交流才能真正地體會到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。而學(xué)生“會說”的前提則是要“會讀”“讀懂”。對于小學(xué)生來說，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掌握語法知識是很困難的，如果教師強(qiáng)行滲透語法知識，可能還會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，造成適得其反的效果。要避免這種情況的出現(xiàn)，教師在教學(xué)中可以注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在多讀多說中形成英語語感，從而切實(shí)地提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、借助插圖教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)生的直觀形象思維比較強(qiáng)，在閱讀教學(xué)中，教師可以借助一些形象的事物來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的理解能力，從而增加學(xué)生的成就感，使其對所學(xué)的內(nèi)容充滿信心。理解閱讀的內(nèi)容，學(xué)生才能更好地進(jìn)行閱讀，享受閱讀的樂趣，因此英語教師要注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，以保證學(xué)生可以進(jìn)行積極而有效的閱讀。

例如，在教學(xué)“How do you get there？”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體出示car，bus，subway，bike，walk等的圖片，讓學(xué)生在視覺的激發(fā)下積極地閱讀這些單詞。這樣圖片與單詞對應(yīng)的教學(xué)方式會加深學(xué)生對單詞的記憶，從而可以為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接下來，教師就可以讓學(xué)生閱讀課文中的對話，并通過兩兩對話來練習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的興趣十足，他們也會在說與讀中逐漸地掌握這些單詞與句子，從而可以使得閱讀教學(xué)的效率有所提高。

二、借助故事教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

經(jīng)典的故事可以給學(xué)生的閱讀帶來無限的喜悅，愛聽故事也是小學(xué)生共同的愛好。在英語閱讀學(xué)習(xí)中，受到詞匯量的限制，學(xué)生在閱讀時(shí)難免會覺得閱讀材料難懂，閱讀的句子和對話難以理解等，長此以往，學(xué)生的閱讀興趣就會降低，學(xué)習(xí)的效果也會大打折扣。而借助英語閱讀材料給學(xué)生講述他們耳熟能詳?shù)墓适拢瑢W(xué)生在閱讀時(shí)即使會碰到一些不認(rèn)識的單詞、不理解的句子，他們也可以結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)來猜出這個(gè)單詞和句子的含義，從而有助于學(xué)生閱讀效果的提高，也有助于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

為了充分地活躍課堂的氣氛，英語教師在課堂教學(xué)開始前可以借助多媒體給學(xué)生講述一個(gè)故事：“Look at the Sky from the Bottom of a Well”（坐井觀天）。教師可以一邊閱讀多媒體上的故事，一邊播放相應(yīng)的圖片。由于小學(xué)生對這個(gè)故事很熟悉，教師可以讓學(xué)生一邊讀一邊翻譯這個(gè)故事。對于學(xué)生不認(rèn)識的單詞、不理解的句子，教師要鼓勵(lì)學(xué)生猜想，如“surprised”“I dont believe.”等，學(xué)生在猜想的過程中，閱讀能力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的興趣與欲望也得到了激發(fā)，從而提高了學(xué)生在課堂上的參與度，也可以使得課堂教學(xué)的效果得到保證。

三、結(jié)合課外材料，增強(qiáng)學(xué)生的英語認(rèn)知

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期而漫長的過程，學(xué)生要真正地學(xué)好英語知識，通過課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂上的閱讀內(nèi)容也會讓學(xué)生覺得單一無趣。因此，將課外材料引入課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中也積極地應(yīng)用英語，這是提高學(xué)生英語技能的主要方式。讓學(xué)生將在英語課堂上所學(xué)的內(nèi)容在實(shí)際的生活中加以應(yīng)用，這也是增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語意識的主要途徑。

例如，在教學(xué)“My birthday”時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說過生日時(shí)的情景，讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“When is your birthday？”和“Whats the date today？”來進(jìn)行對話，這樣貼近學(xué)生實(shí)際生活的對話會提高學(xué)生的積極性。然后教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，提高學(xué)生對閱讀材料的理解能力，提高英語教學(xué)的有效性。

在新課程改革的背景下，采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)是提高教學(xué)效率的主要手段。英語教師要積極地創(chuàng)新探索教學(xué)方法，為小學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，促進(jìn)其良好發(fā)展。

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編輯 趙飛飛endprint