高職院校與企業(yè)大學(xué)合作辦學(xué)師資共享共培機(jī)制研究

夏曉天++++龍林德

摘 要：高職院校主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，在社會參與的過程中變革發(fā)展是必由之路。相對于高職院校來說，企業(yè)大學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)方式等人才培養(yǎng)方面具有諸多優(yōu)勢和特點(diǎn)，但也存在一些問題。企業(yè)大學(xué)的存在和發(fā)展使傳統(tǒng)的高職院校處于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的境地?；诖耍疚闹饕治隽烁呗氃盒Ｅc企業(yè)大學(xué)合作辦學(xué)師資共享共培機(jī)制，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)大學(xué)；師資共享

一、企業(yè)大學(xué)給傳統(tǒng)高職教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）企業(yè)大學(xué)給高職院校帶來的機(jī)遇

1、教育內(nèi)容方面的互補(bǔ)性

在以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才為主的傳統(tǒng)高職院校中，對于學(xué)生事業(yè)心和開拓技能方面的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但它卻是企業(yè)大學(xué)教育的核心課程之一。同時在對學(xué)生各層次的職業(yè)素養(yǎng)等軟技能及緊密結(jié)合市場需求技能的培訓(xùn)上，高職院校也是缺乏的。而這正是企業(yè)大學(xué)擅長的地方，因此，如何將企業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合進(jìn)傳統(tǒng)高職教育，用最少的成本為高職教育的改革與發(fā)展服務(wù)，是高職院校應(yīng)該考慮抓住的機(jī)遇之一。

2、師資的互補(bǔ)性

傳統(tǒng)的高職教育在雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)過程中，遇到諸多問題，發(fā)展不盡如人意。而企業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢之一是擁有一批具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。企業(yè)大學(xué)實(shí)踐性課程及師資的充足與相關(guān)理論的缺乏，也為高職教育尋找二者合作提供的了契機(jī)。

3、學(xué)歷需求帶來的機(jī)遇

企業(yè)大學(xué)對學(xué)歷的需求與當(dāng)今企業(yè)大學(xué)暫時沒有取得學(xué)歷授予資格的現(xiàn)實(shí)，使得高職教育擁有了學(xué)歷授予方面的比較優(yōu)勢。如何抓住此階段的機(jī)遇，在爭取與企業(yè)大學(xué)的合作方面有所作為是傳統(tǒng)高職教育追求變革與發(fā)展的途徑之一。

4、重復(fù)造成的資源浪費(fèi)對合作的需求

各個企業(yè)大學(xué)的硬件資源都比較豐富，甚至閑置、浪費(fèi)，但是人才的培養(yǎng)方面還有所欠缺，所以企業(yè)大學(xué)很難滿足企業(yè)對人才的需要。而高職院校能夠更好的培養(yǎng)人才，但是硬件資源欠缺，兩者的合作能夠避免資源的浪費(fèi)，同時也能滿足企業(yè)對人才的需求。

（二）企業(yè)大學(xué)的發(fā)展給高職教育帶來的挑戰(zhàn)

隨著企業(yè)大學(xué)的發(fā)展與壯大，企業(yè)大學(xué)的教育對象除了企業(yè)內(nèi)部所有職員外，還有把范圍擴(kuò)大到包括消費(fèi)者和供應(yīng)商在內(nèi)的整個價值鏈上的成員以及其他公司的職員和一般公眾。而企業(yè)大學(xué)出來的學(xué)生可以直接進(jìn)入到相應(yīng)的企業(yè)工作，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下解決了就業(yè)問題對學(xué)生來說是一種極大的吸引力。而且企業(yè)大學(xué)與傳統(tǒng)的高等教育機(jī)構(gòu)不一樣，入學(xué)沒有嚴(yán)格的資格篩選，機(jī)會相對均等，而教育結(jié)果對人們職業(yè)的發(fā)展影響相同。這樣，就會影響到進(jìn)入傳統(tǒng)高職教育院校的學(xué)生人數(shù)，妨礙其招生。

二、高職院校與企業(yè)大學(xué)合作辦學(xué)師資共享共培機(jī)制研究

（一）確立校企師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

2010年教育部、財(cái)政部聯(lián)合提出，地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。地方政府應(yīng)該統(tǒng)籌教育、勞動、人事、稅收等相關(guān)政府部門的職能整合，協(xié)調(diào)處理好高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)、培訓(xùn)和考核的政策制度，遴選大批區(qū)域龍頭企業(yè)和大型國有企業(yè)，作為高職院校師資實(shí)踐培訓(xùn)的基地；同時與著名大學(xué)的教育學(xué)院或師資培訓(xùn)中心積極合作，提高企業(yè)兼課教師的教育教學(xué)理論功底和教學(xué)策略技能；行業(yè)協(xié)會也要定期組織校企對話平臺，建立起企業(yè)兼職教師和高職掛職教師的雙向交流溝通機(jī)制，形成互聘共兼的雙師團(tuán)隊(duì)。

（二）建立區(qū)域共享資源的兼職教師信息平臺

在現(xiàn)有教育財(cái)政撥款體制下，公辦高職院校無法獲得政府下?lián)艿募媛毥處煂ｉT津貼費(fèi)用和工資補(bǔ)貼，因此高職院校不得不從教育財(cái)政撥款中拿出一定的微薄經(jīng)費(fèi)，用于補(bǔ)償兼職教師的勞動付出，這反而無法吸引企業(yè)的領(lǐng)軍人才、高技能人才來校兼職任教。因此，在高素質(zhì)兼職教師稀缺的人才市場資源中，高職院校必須協(xié)調(diào)起來，共同出資建立兼職教師聘用基金，根據(jù)專業(yè)設(shè)置的相近或相似程度建立區(qū)域兼職教師信息庫，共享高質(zhì)量的企業(yè)兼職教師師資資源，并將該資源庫輻射共享到區(qū)域內(nèi)每所高職院校，逐步形成校內(nèi)實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要由兼職教師承擔(dān)和講授的新趨勢。

（三）拓寬多元形式渠道的師資業(yè)務(wù)

高職院校需要設(shè)立兼職教師管理中心，自主設(shè)置兼職教師準(zhǔn)入資格和遴選標(biāo)準(zhǔn)，對具有企業(yè)行業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)背景的高技能兼職教師，開設(shè)教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升課程菜單，讓兼職教師不斷提升教學(xué)理論水平、熟悉國家的職業(yè)教育政策、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、掌握跟不同專業(yè)學(xué)生的交流技能，這樣就能夠拓寬共享師資業(yè)務(wù)提升的多元路徑，最終增加高職院校的人力資源競爭優(yōu)勢。

三、結(jié)語

師資隊(duì)伍的薪酬體系跟績效考核緊密聯(lián)系在一起，所以高職院校必須改革傳統(tǒng)的人事分配制度，按照崗位目標(biāo)管理和360度反饋的績效考核原理，減低人為的考核誤差，提高校企共享師資之間的薪酬和福利差距，充分調(diào)動專兼職教師組成的共享師資團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)、科研工作的積極性，使高職院校成為地方高端技能型人才培養(yǎng)的先進(jìn)基地，成為社區(qū)發(fā)展先進(jìn)科學(xué)文化的傳承基地，成為中小企業(yè)的開發(fā)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅桂城.校企合作深度融合背景下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)策略研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2016.

課題項(xiàng)目：課題名稱：高職院校與企業(yè)大學(xué)合作辦學(xué)成功案例研究 XJK014CZY060。endprint