淺析高中政治教育對社會發(fā)展的價(jià)值意義

魏國蓉

摘要：高中政治教育不僅要求所培養(yǎng)的“學(xué)習(xí)者”能夠發(fā)揮自身主動性與求知欲，完成個(gè)性化的成長，還要通過個(gè)人的良好發(fā)展和教育的變革力量對社會發(fā)展起到積極、激勵的推動作用。那么高中政治教育對于社會發(fā)展與有哪些價(jià)值意義呢？本文就將對此進(jìn)行具體的闡述。

關(guān)鍵詞：高中；政治教育；社會發(fā)展；價(jià)值意義

教育雖然具有相對的“獨(dú)立性”和“歷史性”，但教育與社會的發(fā)展一直是相互聯(lián)系、互相促進(jìn)的。就高中政治學(xué)科來講，分?jǐn)?shù)并不是教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。隨著時(shí)代的變更與教育理念的新觀點(diǎn)相繼誕生，高中政治教學(xué)與社會發(fā)展有了更進(jìn)一步的銜接。本文就將從為社會培養(yǎng)合格公民、促進(jìn)社會政治民主化、為國家輸送政治人才、制造社會謬論和培養(yǎng)良好風(fēng)氣等四個(gè)方面對本文論點(diǎn)進(jìn)行具體的闡述。

一、為社會培養(yǎng)合格公民

從一定意義上來說，教育的功能是具有社會意義的。相信很多教育者都聽過這樣一句話：“今日的學(xué)生便是社會明日的公民”。由于高中政治學(xué)科有著超強(qiáng)的“育德性”和突出的“育人性”，這就要求今日的高中政治教師也要不斷刷新自我觀念、跟上教育前進(jìn)的潮流與步伐。要明白：我們的教育“不是為了教育而教育”，而是具有貼近學(xué)生生活、幫助學(xué)生融入世界的教化和啟發(fā)活動。我們的授教對象，大多是17、18歲的學(xué)生。他們的心智日趨成熟或已接近成人水平。他們的需求也在積極隨著年齡的增長與心智的成熟而有所變化。除了對知識的學(xué)習(xí)，他們還渴望著變成一個(gè)“小大人”、希望能被尊重的平等看待和擁有相應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)。高中政治課程的安排在這一點(diǎn)上與學(xué)生們的需求渴望相銜接。在教材的設(shè)計(jì)中嚴(yán)密的遵循著這一原則，比如高中政治的“政治權(quán)利與義務(wù)”教會了學(xué)生作為一名中國公民應(yīng)合理享受的法律，賦予我們的權(quán)利和履行應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。在“我國的政黨制度”這一章節(jié)學(xué)習(xí)里教師用“中國共產(chǎn)黨以人為本、執(zhí)政為民”的理念讓學(xué)生了解我國基本的政黨制度和培養(yǎng)了學(xué)生體察民意、體恤民眾的政治思維，為其融入社會所需要的公民意識奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”這一章節(jié)政治教育教會了學(xué)生如何做擁有正確的人生觀、價(jià)值觀的現(xiàn)代公民。這些知識都無不體現(xiàn)著高中政治教育為國家培養(yǎng)合格公民、為社會發(fā)展前進(jìn)的起巨大推動作用的力量。

二、促進(jìn)社會政治民主化

正如著名的教育家梁啟超先生所說：“少年智則國智、少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，一個(gè)國家的發(fā)展與我們的教育密不可分，而一個(gè)國家社會安定與否，關(guān)鍵還在這個(gè)國家的公民所表現(xiàn)出的巨大力量與覺醒。我國高中開設(shè)政治課的目的，不僅僅是為了教給學(xué)生基本的規(guī)章制度、黨政原則、和法律法規(guī)等基礎(chǔ)知識，而是要讓學(xué)生真正的融入到世界中去，以個(gè)人的優(yōu)異表現(xiàn)來反作用于社會的進(jìn)步與發(fā)展。在今天，我們的教育是不能與現(xiàn)實(shí)生活脫離的，是不能都與社會實(shí)際相脫軌的。高中政治重視理論知識、也重實(shí)踐。政治教育對學(xué)生的心靈洗禮作用是突出的，在“企業(yè)和勞動者”一章里學(xué)生感悟到了我國對普通勞動者的服務(wù)與尊重，在“征稅與納稅”一章的學(xué)習(xí)里學(xué)生充分感受了我國的稅收是“取之于民、用之于民”的民生發(fā)展手段。在“市場配置與社會主義市場經(jīng)濟(jì)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們明白了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)則與政府宏觀調(diào)控的能動作用，懂得了不管在哪里，我們都要講究公平、正義、民主。這些都使學(xué)生在潛移默化中受到了“政治”與“民主”的熏陶，在未來的生活里學(xué)生們也才能將其學(xué)用于社會發(fā)展與建設(shè)中。

三、為國家輸送政治人才

當(dāng)今我國教育的五大發(fā)展理念包括“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”，“創(chuàng)新”從哪里來？人才創(chuàng)新才是其源泉?！皡f(xié)調(diào)”需要誰來運(yùn)作？由國家領(lǐng)導(dǎo)和新型人才組織?？v觀世界上的發(fā)達(dá)國家，哪個(gè)國家沒有人才在支撐？我們的教育也致力于為祖國為社會培養(yǎng)“優(yōu)秀的人才”。在政治課程中，我們的“馬克思列寧主義”、“三個(gè)代表重要思想”、“毛澤東思想”等重要理論永遠(yuǎn)都不會過時(shí)，他們?yōu)樾聲r(shí)期的“學(xué)習(xí)者”指引了前進(jìn)的方向，為人才的培養(yǎng)奠定了基本的品德與哲學(xué)素養(yǎng)。我們常說，今天的教育必須做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，在這“五育”中，德育是孩子前進(jìn)與成長的“方向”，是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的“導(dǎo)向”。在學(xué)校教育中，我們的政治教學(xué)課就是一門很好的“德育”課程，無論是最基礎(chǔ)的思想品德教育、還是說人生觀、世界觀、價(jià)值觀三個(gè)方面的政治思想教育，高中政治教學(xué)都為學(xué)生的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的“政治基礎(chǔ)”。如果缺少了最基本的“政治素養(yǎng)”又怎么可能培養(yǎng)出杰出的“政治人才”？無論是“國防生”的教育、“兵役”的光榮，還是我國對“政治與科技人才”的強(qiáng)烈需求，都展現(xiàn)出了我國對人才的培養(yǎng)與重視。所以，高中政治教師在教育過程中，既要做好學(xué)生基礎(chǔ)知識的儲備工作，又要幫助其融入生活與社會中去發(fā)展。

四、制造社會謬論和培養(yǎng)良好風(fēng)氣

一個(gè)國家綜合水平的發(fā)展高低，通常不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等方面，還表現(xiàn)我國的文化軟實(shí)力與民風(fēng)建設(shè)上。所以，在高中政治教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和作風(fēng)。高中政治所涉及的內(nèi)容大都與此緊密相關(guān)，比如“為人民服務(wù)的政府”一章節(jié)教會學(xué)生的除了政府的基本職能知識，更多的還有民主政府帶給學(xué)生的良好社會氛圍和風(fēng)氣。在教授“民族區(qū)域制度”這一章節(jié)知識的學(xué)習(xí)時(shí)，教師除了教會學(xué)生掌握我國基本的民族區(qū)域制度，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解我國“平等團(tuán)結(jié)、共同繁榮”的處理民族關(guān)系的原則。讓學(xué)生知道我國不僅是在政府職能構(gòu)建，還是民族關(guān)系處理問題上都遵循了民主與法治與原則。在教師除了教會學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中，教師要致力于讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中，充分感受到良好的社會謬論與和諧的社會風(fēng)氣。這樣，從短處看，是為了幫助學(xué)生的政治學(xué)科發(fā)展，而從長遠(yuǎn)來看，只有將知識與教育、民主與社會風(fēng)氣蘊(yùn)含其中的教學(xué)才能真正的幫助學(xué)生成長、助力社會前進(jìn)與發(fā)展。

各個(gè)學(xué)科的發(fā)展都與學(xué)生和社會發(fā)展有著密切的關(guān)系，高中政治教師在教學(xué)中要樹立好科學(xué)的政治觀與積極的學(xué)生觀，既要幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論的政治知識、又要幫助他們能夠掌握手中的“政治工具”。作為新時(shí)代的教育者，要具有高瞻遠(yuǎn)矚的意識和策略，用正確的方向和機(jī)智的教學(xué)使政治學(xué)習(xí)不再是走向分?jǐn)?shù)的“偽教育”，而是真正通向?qū)W生生活與公民發(fā)展、助推社會大步向前的“素質(zhì)化教育”。endprint