淺談提高農(nóng)村中職校鋼琴教學實效

王娜

摘 要：鋼琴課程是農(nóng)村中職學校音樂表演、學前教育等專業(yè)學生的一門重要必須科目，由于受到學生音樂條件和基礎(chǔ)、教學環(huán)境與設(shè)備、課程設(shè)計以及師資力量等的限制因素，目前農(nóng)村中職校的鋼琴教學實際效果不太理想。高效的鋼琴教學應當重視課程內(nèi)容的合理安排，科學調(diào)動學生在鋼琴演奏中的積極性，注重鋼琴教學的實踐特性以及教學當中的情感滲透。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職校；鋼琴教學；實效訓練

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.013

作為音樂專業(yè)的一門必修課程，鋼琴教學在農(nóng)村中職校學生的專業(yè)學習當中扮演著十分重要的角色。優(yōu)秀的鋼琴教學課堂能夠幫助學生積淀扎實的音樂學科基本知識，推動其實際鋼琴演奏能力的提高，也有利于形成學生過人的音樂素養(yǎng)。在目前的農(nóng)村中職校鋼琴教學中，教師和學校特別注重訓練學生的鋼琴演奏技能，但基于一些弱點和不足，鋼琴教學的實效性還有待于提高。

一、農(nóng)村中職校鋼琴教學的現(xiàn)狀與問題

受到多種因素作用的影響，目前農(nóng)村中職校鋼琴教學的現(xiàn)狀不容樂觀。

（一）農(nóng)村中職的學校辦學環(huán)境非常簡陋

因為農(nóng)村區(qū)域的財政能力與分配機制落后，限制了其教育投入的力度，職業(yè)教育則是眾多弱勢當中的短板。鋼琴作為一種昂貴且稀缺的教學資源和設(shè)備，對于農(nóng)村中職校而言難以充足購置來滿足現(xiàn)實環(huán)境的需求，普通中職學校僅提供數(shù)架鋼琴以備教師集體授課彈奏，使一對一的教學模式變?yōu)檫b遠的奢望。同時農(nóng)村區(qū)域受到學生家庭經(jīng)濟條件的限制，致使極少數(shù)學生才可以自費報名鋼琴培訓班。這些因素都直接造成了農(nóng)村中職校鋼琴教學嚴重滯后的局面。

（二）中職院校學生的音樂素養(yǎng)平均較低

目前農(nóng)村中職院校面臨著嚴峻的招生形勢，初中畢業(yè)生的升學選擇一般首先選擇普通高中，再就是五年制?？茖W制，最后的選擇才是中職學校。而在選擇中職的學生群體中又普遍首選城市的中職校，真正選擇農(nóng)村就讀的學生其實大部分生源來自學校周圍的村鎮(zhèn)地區(qū)。受到濃烈的升學導向環(huán)境作用，作為一科中考未必考核的副科科目，音樂在小學與初中的現(xiàn)實教學中被排擠為邊緣學科，所以農(nóng)村中職校的絕大多數(shù)學生只接受過些許極為粗淺的音樂教學，對鋼琴彈奏幾乎所知甚少，這就給中職階段的鋼琴教學帶來不少困難。

（三）中職教育學制較短，課程內(nèi)容寬泛

根據(jù)一般訓練經(jīng)驗，由初學鋼琴至能夠熟練彈奏，至少需要七八年的時長，但實際情況卻是中職教育的學制僅有三年，包括了學生的實操練習時間。所以教師只能通過三年甚至更短的時間使學生學會鋼琴的伴奏技巧，以及講授與之相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識，例如視唱練耳、曲目樂理、即興視奏等理論與實踐知識，所學內(nèi)容的寬泛與極短的學制矛盾為鋼琴教學制造了困擾。

（四）師資力量薄弱現(xiàn)象突出

許多音樂專業(yè)畢業(yè)生與專業(yè)音樂人才都比較排斥到農(nóng)村留校任教，現(xiàn)階段已經(jīng)留在農(nóng)村地區(qū)中職校任教的教師大部分也希望可以進入城市，獲得更大的發(fā)展空間，可以長期堅守在農(nóng)村學校的音樂專業(yè)人才寥寥無幾，即使留任農(nóng)村教學，也不一定可以勝任鋼琴教育的事業(yè)。師資的短缺現(xiàn)象也導致了鋼琴教學的滯后。

二、農(nóng)村中職校提高鋼琴教學實效性的策略

（一）注重鋼琴教育同音樂文化史的相關(guān)結(jié)合

可以說，鋼琴曲目的彈奏即是對音樂文化史的深情演繹。彈奏鋼琴不僅在與跳躍的音符打交道，對音樂的感悟和理解也需要深刻分析作品的創(chuàng)作背景。任何音樂作品都離不開音樂家的創(chuàng)作背景，彈奏者不僅應當正確了解和把握作品的創(chuàng)作歷史與風格特色，而且還須科學分析與理解音樂的線條與層次色彩，才能有助于培養(yǎng)音樂理解能力。體會音樂細致的層次感和線條美，是鋼琴演奏中提升音樂境界的必要感悟力，鋼琴彈奏者應當參透旋律的層次變化，來表達作品內(nèi)在的情緒與思想精髓。構(gòu)成音樂的細節(jié)需要依靠演奏者敏銳的感悟能力來捕捉與詮釋。

（二）改進鋼琴教學方式，關(guān)注學生情感

傳統(tǒng)的鋼琴教育以音樂知識講解為主要宗旨，教師往往忽視了學生應有的鋼琴學習興趣和熱情。新的中職教育改革倡導以人為本的教育理念，呼喚人性化的主體精神，要求教師更加重視學生的興趣培養(yǎng)和情感提升，選擇靈活恰當?shù)慕虒W方式，以切實增強學生鋼琴學習的時效性。教師應當指導學生學會探究式的學習，克服以往音樂課堂里學生完全處于被動學習狀態(tài)的情形，鼓勵學生積極參與并探究鋼琴演奏技巧。例如以往教師傾向于單一介紹作曲家或分析作品的創(chuàng)作過程，灌輸式的教學方法使學生被動接受，并不利于全盤吸收音樂常識。因此教師需要改變教學方法，引導學生在課前預習和收集有關(guān)作曲家生平的資料、代表作及其基本特點與風格特色。在課上進行作品賞析，試圖幫助學生分析作品重難點，學生扮演自主學習的重要角色，通過自覺探索發(fā)現(xiàn)和收獲音樂的美好。

（三）提升中職校鋼琴教師的教學水平

正因為農(nóng)村中職校的學制較短，鋼琴課程涉及的作品數(shù)量較多，因此對教師所涉獵的作品風格與鋼琴教授技巧要求高。因而鋼琴教師必須端正嚴謹?shù)囊魳分螌W態(tài)度，用自己求真務實的品行來教育學生，提高鋼琴教學的時效性，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的鋼琴人才。教師除了必須具有高超精湛的彈奏能力以外，還應當把這些演奏技能傳授予學生。因此中職校教師需要因材施教，將音樂作品的表現(xiàn)內(nèi)容與演奏風格認真?zhèn)魇诮o學生。倘若缺乏嚴謹務實的教學態(tài)度，教師未能明確鋼琴作品蘊含的深刻內(nèi)涵，就會阻礙鋼琴教學實效性的實現(xiàn)。

（四）培養(yǎng)學生練琴習慣，加強思考和聽覺指導訓練

鋼琴練習的過程中既可以提升學生的手上技巧，又能夠訓練他們的大腦協(xié)調(diào)能力。教師必須指導學生通過清醒的思考來練琴，才可以獲取預想的效果。教師需要幫助學生樹立明確的練琴目標，練習結(jié)束后應引導學生進行反思。同時培養(yǎng)他們分析作品的習慣和能力，體會音符和樂章所能夠傳達的韻味，理解作品節(jié)奏或旋律的輕重、強弱與張弛帶來的情感起伏變化，領(lǐng)會其節(jié)拍、曲調(diào)、結(jié)構(gòu)與和弦伴音、情緒與力度的異同。同時還要加強學生對聲音的變化、樂曲層次對比、和聲等形式的細微變化聽覺敏感度的訓練，協(xié)調(diào)其與大腦理解力的協(xié)同性，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)其鋼琴彈奏的好習慣。

三、結(jié)語

農(nóng)村中職校的教學設(shè)施簡陋，學生音樂基礎(chǔ)薄弱，起點較低，需要鋼琴教師克服教學當中的困難，有針對性地指導學生進行專項訓練，夯實演奏基礎(chǔ)，提高鋼琴教學實效。

參考文獻：

[1] 吳盛.提高農(nóng)村中職校鋼琴教學實效芻議[J].音樂時空，2014（7）：182-183.

[2] 周為民.我國鋼琴教學若干問題的研究與思考[J].中國音樂，2012（4）：159.endprint